論微信在高校思想政治理論課教學中的應用

劉經緯　于傳潔

[摘要]隨著移動互聯網的快速發展，一款新的社交軟件出現在人們的視野當中——微信。微信以其互動性、即時性、功能多樣性等特點，迅速成為大學生最喜愛的網絡交流方式。微信的興起推動了移動互聯網時代教育教學的變革，必然會給高校思想政治理論課帶來機遇和挑戰。高校思想政治理論課承擔著大學生思想政治教育的主渠道作用，在目前的教學中面臨著一些瓶頸。為了提高思想政治理論課的教學效果，需要對原來的教學模式進行改進。把微信應用于高校思想政治理論課教學中，將是對傳統教學模式進行新的變革，對高校思想政治理論課的教學效果起到至關重要的作用。

[關鍵詞]微信；思想政治理論課；應用

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0056-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.027 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

微信作為一種新興的社交軟件，隨著移動互聯網技術的深入發展和智能手機的普及，逐漸成為即時通訊領域的領頭羊。由于大學生群體對微信愛不釋手，達到了“人人微信”的壯觀局面。在大學生群體中風靡的微信不僅給他們的學習、生活和思想等方面帶來了改變，而且對高校思想政治理論課也帶來了機遇和挑戰。為了使思想政治理論課的教學效果有所新的突破，根據微信本身獨有的功能、特點以及當代大學生的個性特征，將微信應用于高校思想政治理論課當中，是當今時代發展的必然要求，也是教育改革的題中之意。

一、微信及其功能

（一）微信的興起

騰訊公司在2011年1月21日推出一款為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序一微信。微信以其自身獨特的功能，受到廣大網民的喜愛，微信作為移動互聯網時代的一種時尚文化產品，已經成為勢不可擋的潮流，尤其是受到在校

大學生的青睞。從微信誕生之日到2015年第一季度的時候已經覆蓋中國90%以上的智能手機，活躍用戶每個月達到5.49億，用戶來自全世界200多個國家。

此外，有超過800萬個不同品牌的微信公眾賬號被注冊，85000個移動應用對接數量，全球有4億左右的用戶使用微信支付等。據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）發布的《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》：截止2015年12月，我國手機網民規模已經達到6.20億，較2014年底增加6303萬人。網民中使用手機上網群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。學生在網民職業結構分布圖上成為了中國網民中最大的群體。經調查顯示，在校大學生使用微信的概率達到90%以上，微信就像其宣傳標語所言：“微信，是一種生活方式”，它已經成為了在校大學生生活中必不可少的一部分。

（二）微信的功能

微信在這么短的時間內之所以風靡大學校園，是因為它在具備其他即時通訊app所具有的普遍功能的基礎上，還具有自己獨特的功能。首先是微信的即時通訊功能，此功能在較短的時間內可以讓大家及時了解到國內外現發生的事件。在以前美國的911事件，我們只有在電視上或者報紙上報道才能看到，而如今我們可以第一時間了解到敘利亞戰爭。微信的即時性功能帶給了思想政治理論課眾多的當前熱點案例，在很大程度上提高了思想政治理論課教學的前瞻性。其次是微信的互動功能，微信的聊天功能包括一對一的聊天和群組的多人聊天，多維互動的聊天方式使生生和師生之間更多的交流和了解彼此。思想政治理論課教師可以利用深度互動，拉近師生之間的感情，利用一對一或者群組聊天進行思想政治理論課的課前預習和課后解答等。再次是微信的多樣性功能，微信共有19項基本功能，尤其是微信的朋友圈、微信公眾平臺、訂閱號和公眾號功能。其中，微信“朋友圈”是一個私密性的交流空間，微信好友大部分是自己的親人和朋友，在這樣一個熟人的朋友圈里，大家更愿意去刷朋友圈相互分享各自的生活、情感信息等。思想政治理論課教師可以發表或者轉載與思政課有關的信息，無形之中引導和教育學生的思想和行為。微信公眾平臺中的“公眾號”和“訂閱號”通過定向推送和傳播消息，實現消息的一對多傳播。學生可以通過訂閱人民日報、求是網、思想教育理論導刊、共產黨員等公眾號，及時地了解黨的方針路線、政策，對思想政治理論課教學內容進行一個全方位的自主學習。這些功能對于高校思想政治理論課而言具有非常重要的意義。

二、微信為思想政治理論課帶來的機遇和挑戰

微信在高校思想政治理論課中運用，無疑會給思想政治理論課帶來機遇和挑戰。及時的抓住機遇、應對挑戰，不斷地開拓創新和與時俱進，從而增強思想政治理論課的教學效果和實效性。

（一）微信對思想政治理論課帶來的機遇

微信運用于思想政治理論課中是一個不同于傳統模式的嶄新教學模式。創新是一個民族進步的靈魂，也是教育領域應時刻具備的核心要素，及時捕捉微信對思想政治理論課帶的機遇，將二者結合點達到利用價值的最高峰。

1.豐富了高校思想政治理論課的教學內容

高校思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，微信作為新的網絡信息技術，以其信息多元化和信息共享化，豐富了高校思想政治理論課的教學內容。當前大學生每天大部分閑暇時間都在刷朋友圈，他們主要用來與朋友互動、關注新聞熱點、參與時事政治話題討論、欣賞“心靈雞湯”等等。學生可以利用碎片化的時間來閱讀自己關注的訂閱號，比如：學生通過閱讀“人民日報、光明日報”公眾號推送的消息，及時地了解到黨的方針、政策以及國內現發生的重大新聞事件等，碎片化的學習帶動了學生的自主學習，提高學生學習的積極性，同時也是對思政課教學內容的豐富和拓展。微信從個人傳播到群體傳播的價值升級，從而形成資源共享，教師可以通過微信，獲取大量的教育資源和教學資源，教師需要通過自己的理論素養和媒介素養，來篩選出合適教學的資源，結合課本知識創新教學內容，使學生們感到思政課是一門緊跟時代步伐的具有前瞻性的課程，而不是枯燥無味的課程。endprint

2.拓展了高校思想政治理論課的教學手段

思想政治理論課傳統的教學方法多以教師為中心，采用“滿堂灌”的講課方式，教師利用黑板、粉筆以及PPT的簡單教學方法，很容易讓學生感覺到思想政治理論課極其的枯燥無味，面對這種傳統的教學手段，必須要有新鮮的血液注入。微信作為大學生最受青睞的網絡交流方式，把微信應用于思想政治理論課的教學當中是一種新的教學手段。微信以自身方便、靈活、快速等特點給大學生開辟了一條新的獲取知識的途徑，成為大學生獲取知識信息和其他信息的重要渠道。學生打破了局限于書本與教師傳授的傳統學習模式，教師逐步由“說教式和灌輸式”的第一課堂轉向“以學生為中心”的第二課堂等。教師可以通過微信群組聊天，把搜集好的討論題目或者是提前預習的內容發在群聊里，讓學生們提前預習。教師也可以通過上課期間充分利用微信，所有學生同時打開群聊里教師上傳的案例或者資料進行閱讀，成為一種方便、快捷、高效的新的教學手段。美國著名未來學家阿爾溫托夫勒所言：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界”。在互聯網高速發展的今天，要想屹立于世界的前列，必須不斷地去探索和創新，將微信同思想政治理論課相結合，是對思想政治理論課教學手段的一種拓展和創新。這種新的教學手段大大增強了思想政治理論課對學生的吸引力和感召力，進而提高思想政治理論課的教學效果。

（二）微信對思想政治理論課產生新的挑戰

挑戰和機遇往往是并存的，微信帶給思想政治理論課機遇的同時，也帶給其挑戰。在嶄新的教學模式下，理性地面對挑戰、迎接挑戰。

1.學生過度依賴微信，聽課狀況不佳削弱了思想政治理論課的教學效果

微信的互動性、即時性、功能多樣化等特點給高校思想政治理論課教學帶來了很大的挑戰。隨著智能手機的普及，越來越多的大學生都成為了“手機控”和“低頭族”，當你走在校園和食堂，你會發現很多的“手機控”。在許多聚會的時候，大家都在扮演“低頭族”，各自忙著刷朋友圈而忽略了彼此之間的交流。大學生對于手機的依賴，逐漸的演化成沉溺于網絡。由于思想政治理論課是一門理論性比較強的課程，而且是人數在100左右的大班授課，面對枯燥和無味的課堂，許多同學開始玩微信，不少學生被問及“你每天的閑暇時間都會用來做什么？”“玩微信，刷朋友圈”是他們的回答。大學生過度的依賴微信和玩微信，不僅對他們的身心健康的產生一些不良的影響，而且對思想政治理論課也帶來了巨大的挑戰，聽課狀況不佳削弱了思想政治理論課的教學效果。

2.學生盲目追隨微信，負面信息影響了網絡監管力度和“文化滲透”入侵

由于微信的飛速傳播，高校大學生在極短的時間內能夠獲得大量的信息，對于琳瑯滿目的信息，大學生不知道怎么選擇和判斷對自己有用的信息，一些消極負面的信息走進他們的視野，對他們造成不良的影響，加大了網絡監管信息的難度。美國等西方國家充分利用微信的傳播特性，形成新的“文化滲透”，個人主義、利己主義、消費主義、新自由主義、歷史虛無主義等思想和西方思潮大行其道，使得我國的“文化安全”面臨日益嚴峻的挑戰。當前大學生思想和心智不成熟，政治信仰不堅定，對許多事物的理解都存有偏差，這些西方思想直接沖擊他們的主流價值觀，對本國意識形態造成潛移默化的不良影響。

三、微信在思想政治理論課中的運用

（一）借助微信多維互動的優勢，延伸教學的時空

講授法是傳統的思想政治理論課教學方法，任課教師用說教的方式傳授相關的知識要點，學生在課堂上幾乎沒有時間和機會參與討論和互動。上完課以后，學生想請教教師問題，由于找不到相應的老師指導而放棄；或者由于缺少學習的氛圍而退縮。微信可以將課堂延伸到課后，老師和同學們可以在課后的時間通過微信對某個熱點話題或課堂上某個問題進行討論，甚至可以將老師布置的實踐活動即時發在微信上進行分享。這種教學的方式不受時間、場地等限制，所有的圈內學生都可以隨時隨地地進行學習。微信延滯性特點也可以延伸不能及時在線參與討論同學的學習時空，他們事后再來翻閱或者重新聽取大家討論的情況，然后再發表自己不同的見解。這樣，他們自己的時間就可以合理的去支配，也不會因為錯過了大家一起討論的時間而耽誤了學習。無形之中延伸了思想政治理論課教學的時空。同時教師利用微信的多維互動功能，在延伸教學時空中，教師以朋友的身份來引導學生合理的使用微信，分析學生沉溺于微信的危害，逐漸的引導學生正確使用微信，尤其是課堂上對微信的正確使用，提升思想政治理論課的教學效果。

（二）利用微信即時通訊的特點，增強教學的時效性

與時俱進是高校思想政治理論課教育教學的核心要素，利用微信即時通訊的特點，思想政治理論課教師快速地了解和搜集資源，增強教學的時效性。通過微信可以第一時間了解到國內外發生的新聞和時事熱點，將其與思想政治理論課的教學內容密切結合，最新的教學案例應用于思想政治教育課堂上，大大地增加了對學生的吸引力，以及增強了教學內容的時效性。還可以通過微信的即時通訊功能，及時地了解到領域內學術造詣深厚的專家所發表的文章，同時與其他高校的思想政治理論課教師進行深度的交流和探討，隨時隨地將教學要求、目的以及教學內容進行實時更新，真正實現社會現實問題與高校思想政治理論課教學內容無縫對接和與時俱進，進而從枯燥無味變成針對性和現實性并存的一門時效性極強的課程。

（三）運用微信公眾賬號的功能，搭建全方位教學平臺

微信公眾賬號是微信的一個自身特色功能模塊，其理念是“平臺化、公開化、自助化”，個人和單位都可以創建屬于自己的微信公眾賬號。公眾賬號可以通過相關的后臺操控，推送文字、圖片、語音等多種形式的消息。我們國家對這一點有新的認識，在中央宣傳部，教育部發布的《普通高校思政課建設體系創新計劃》中就提出：“建立宣傳展示學生理論學習成果的陣地一大學生思政課主題學習網站和微信公眾賬號學習平臺”。首先，思想政治理論課教師可以運用微信公眾平臺開通以課程為主題的微信“訂閱號”，或以學校名義開通以課程為主題“服務號”，通過公眾號的開通，建立一個相對完善的課程資料庫，把相關的課程內容置于公眾號之上，并定期向學生推送，使學生能夠定時收到與課程相關的信息，從而在不知不覺中加深對課程的了解。其次，思想政治理論課教師通過微信公眾平臺要不定期的向學生推送積極向上的信息，傳授給學生在琳瑯滿目的信息中篩選自己有用信息的技巧，增強學生辨別和篩選信息的能力，并且發表和轉發與本國意識形態相關的文章，傳播中國文化，抵制他國文化的入侵。充分利用微信公眾平臺，形成一個全方位的教學平臺。endprint