聾生有效閱讀現狀及訓練方法研究

【摘要】聾生閱讀訓練，對提高聾生的閱讀能力有極其重要的作用。首先，文章對現代聾生的教學情況進行研究，并闡述語文閱讀教學的意義。其次，具體分析聾生閱讀的現狀。即聾生由于心理原因和聽力障礙的影響，學習和接受知識的能力比較差，對基礎知識的掌握不夠全面。因此在閱讀的過程中，對語句的理解和文字的認知上存在一定的偏差和不解，再加上聾生閱讀的書籍有限、聾生閱讀訓練的教學機制還有點提高、家長予以學生閱讀訓練的重視度不夠等原因，因而使得聾生在閱讀訓練方法中仍存在諸多問題。最后，提出根據課程模式創新閱讀教程、營造閱讀氛圍、增加聾生閱讀的讀物、通過寫作輔助閱讀訓練、增設閱讀考核機制等優化聾生閱讀訓練的方法和舉措，從而完善特殊教育的教學模式，幫助聾生提高語文課程中的閱讀能力的同時，能夠通過閱讀更好的與常人進行溝通和交流。

【關鍵詞】聾生 語文 閱讀能力 訓練方法

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0050-02

一、引言

聾生的教育是通過常規或特殊設計的書籍、課程、教學設備等，對其進行全面的教育過程。其主要的任務是幫助聾生增長知識、健全人格以及滿足自身的需求。與此同時，通過教育，充分發掘聾生的潛力，使其有能力是適應生活環境，在社會中成為有用之才。閱讀是語文教學中最為核心的教學內容，更是提高聾生學習和綜合能力的有效途徑。一方面，閱讀是聾生學習的基本方法。由于聾生聽覺上存在嚴重的障礙，所有的教學過程幾乎都需要通過閱讀來完成。不僅如此，閱讀可以讓聽覺障礙學生和健聽者通過閱讀和寫作達成有效的溝通方式，從而更好的融入到社會和和生活環境中。另一方面，閱讀可以有效培養聾生的基本素養，通過閱讀逐漸形成健全的人格，對聾生將來的發展有重要的意義。因此，本文根據近年來，聾生閱讀中存在問題，深入分析和研究，提出幾點有利于提高聾生閱讀的訓練方法，力圖推進聾生教育全面高效的開展。

二、閱讀訓練的意義

閱讀訓練是培養學生學習能力、拓寬知識領域和文化背景、形成健康人格美魅力的重要舉措。一方面，閱讀教學，不受時間、空間、環境、人員的限制。老師、學生、家長、朋友都可以輔助學生閱讀。學生在任何場所都可以享受閱讀的樂趣，逐漸培養的自身的綜合能力。另一方面，訓練閱讀技能，不僅可以讓學生從閱讀中對文字、事物、情感進行分析和感悟，還可以逐漸形成獨立的人格，從讀物中感受人物以及外界的構建和發展。不僅如此，在閱讀中，學生的知識面不斷的延展，眼界和學習能力不斷提高，自身的價值也越發的能夠得以充分體現。因此，閱讀訓練對培養學生綜合能力有重要的意義。

三、聾生閱讀的現狀

對聾生的閱讀訓練是特殊教育中的核心要素。隨著中國對特殊教育的重視程度不斷加深，特殊教育的教學模式和理念也在不斷的完善和發展。相關教育部門明確指出：閱讀教學是培養特殊學生獨立閱讀的能力，使其在享受閱讀的過程中，養成良好的閱讀興趣、增加知識儲備、形成良好的人格的有效辦法。另外，聾生通過閱讀訓練，對讀物的選擇、瀏覽、閱讀方法逐漸有了個人的見解，從而能夠充分吸收閱讀中的知識點，擴大自己的閱讀量，不斷提高自身的綜合能力和素養。

因為聾生聽力的障礙以及心理原因的影響，聾生的閱讀訓練教學仍存在以下幾點問題：第一點，聽力障礙的學生學習和接受知識的能力比較差，對基礎知識的掌握不夠全面。因此在閱讀的過程中，對文字的字面意思和文章所表達的情感，無法充分的了解和領悟。另外，教學的過程中，教師往往將重點放在課本讀物中，極少推薦和鼓勵學生進行課外讀物的閱讀。第二點，家長們對聾生的學習成績沒有較高的要求，從而忽視對聾生閱讀能力的訓練和提升。第三點，聾生自身對閱讀沒有足夠的重視，再加上自身對讀物的了解不明確，更是缺少指導人員的幫助。因此，造成聾生的閱讀能力一直沒有得到有效的提升，閱讀訓練也沒有得到全面開展[1]。

四、優化聾生閱讀訓練的方法

1.根據課程模式創新閱讀教程

根據課程的教學模式，創新閱讀教學的內容，是有效提升聾生閱讀訓練的方法之一。首先，教師在安排閱讀訓練時，根據不同年級的聾生，制定不同的閱讀訓練計劃。例如，三年級的聾生在訓練閱讀能力時，應該充分的考慮聾生的基礎知識掌握的還不夠全面，識字比較少，因此，盡量挑選圖片較多，文字簡單易懂的讀物。而六年級的聾生，考慮到對文字的認識和理解已經有了一定的基礎，教師則可以選擇文章篇幅稍多、具有教育意義的讀物、詩集，并且在聾生閱讀的過程中，幫助和指導聾生，便于對文章的理解、激發聾生的閱讀興趣。其次，教師在備課的過程中，以教學課本為主，充分講解課本知識和文字所表達的情感和含義，幫助學生把基礎知識學扎實。另外，適當的選擇與課本知識相關的讀物，引導學生閱讀，并訓練聾生的閱讀能力。最后，在課堂上，引導聾生對讀物中的人物事物所表達的情感，進行感悟和理解，并從閱讀中感受其中的精髓，保留獨立的思考空間。長此以往，聾生的閱讀面積將不斷的擴大，從而逐漸養成閱讀的良好習慣[2]。

2.營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀氛圍，讓聾生在閱讀中有種身臨其境的感受。一方面，教師可以定期舉行閱讀感悟會，將教室安排成書的天堂，讓學生在閱讀的過程中，充分的感受書中所表達的情感和自己的內心變化。并將其所讀所想運用手語和文字分享給其他聾生和老師。另一方面，聾生的家長應該為聾生創造良好的閱讀環境和閱讀理念。例如，經常帶聾生去圖書館、書店閱讀書籍，并在閱讀的過程中，指導聾生閱讀，讓聾生在閱讀的海洋中翱翔。不僅如此，在選擇動物的閱讀時，可以帶聾生去動物園充分感受真實的動物，結合閱讀中的描寫，從而充分掌握閱讀的內容。閱讀氛圍不僅可以營造閱讀環境、表達閱讀感想，還可以讓聾生在潛移默化中理解文章中的思想和內涵，并養成正確的閱讀方法[3]。

3.增加聾生閱讀讀物

增加適合聾生閱讀的讀物，需要老師、家長、聾生共同努力。首先，教師應該定期的制定一些閱讀計劃和閱讀書籍項目表，其中結合自身多年的教學經驗以及聾生的特點，選擇適合聾生閱讀的書籍，并在上面明確標注閱讀的時間，有效的訓練聾生的閱讀，例如，根據低年級的學生，可以選擇《小鳥的天堂》、《安徒生》、《小鯉魚跳龍門》等書籍，并且讓聾生每天至少閱讀其中的一個章節，間接性的幫助聾生提高閱讀能力。其次，家長可以督促和監督聾生對課外讀物的閱讀，在聾生閱讀的過程中，指導聾生的閱讀，幫助其增加記憶。最后，聾生可以在教師和家長的指導下，自主選擇讀物以及閱讀的形式。例如，通過網上閱讀，電子書籍，動漫閱讀、以及紙質閱讀等多方面的閱讀形式，養成自主閱讀的習慣。

4.通過寫作輔助聾生閱讀訓練

聾生閱讀還可以通過寫作的形式進行輔助訓練。首先，聾生在閱讀的過程中，對不理解的文章和語句可以通過文字的形式，寫在筆記中，方便教師的指導。其次，每閱讀一篇文章或書籍后，聾生可以將其作為寫作的題材，將書中所表達的情感、人物、事件等寫進自己的日記中，并從中充分體現自己對讀物的理解，從而逐漸形成獨立思考的習慣。更有助于形成良好的性格。最后，教師定期的安排聾生閱讀計劃，以寫作形式輔助閱讀訓練，可以有效的監督聾生閱讀的進展，并及時了解聾生的心理變化。不僅如此，通過寫作輔助聾生閱讀訓練，教師可以根據學生的學習進展安排教學的進程，還能夠幫助聾生疑難解惑，從而增進師生之間的情感交流[4]。

5.施行閱讀考核機制

成績是檢驗聾生閱讀能力最好的辦法。因此，施行閱讀考核機制，可以讓聾生充分的感受到閱讀的作用，不僅僅是學習文字，而是通過閱讀學會解決問題、學以致用的有效途徑。一方面，教師應該根據教學課程，定期制定考核任務。例如，每個月進行以此閱讀測試，試卷內容可以分為三個部分；第一部分是教課書中的閱讀知識點。第二部分，教師結合每個月自行安排聾生閱讀的書籍進行選題，可以是對整篇文章的感悟，也可以是分析讀物中某一人物的性格特點。第三部分，是沒有安排過聾生讀過的一篇短文或者一首古詩，但是其中所表達的情感和文章的知識在聾生能夠理解的范圍內。其考核的目的是有效的檢測聾生一個月的閱讀水平，也是幫助教師跟進教學內容的有效措施。另一方面，聾生在每次考試過程中，將所學的知識充分的運用到考場上，以成績的高低，感受自身閱讀水平，從而進一步提高閱讀能力。因此，施行閱讀考核機制，是幫助教師和聾生完善閱讀訓練的有效措施[5]。

五、結論

聾生的閱讀訓練，對聾生的學習和未來發展有十分重要的影響。本文對聾生閱讀現狀以及閱讀訓練的方式方法進行具體的分析，提出幾點可行性建議，雖然仍需廣大特殊教育的學者進一步的創新和完善，但是對聾生閱讀訓練的提升還是有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]張穎珍，趙小榮，金明，呂少英，梁妍華，趙娟. 特殊教育學校15例智力低下兒童環境刺激和行為訓練效果探討[J]. 中國社會醫學雜志，2015，32（03）：197-199. [2017-08-04].

[2]林曄. 基于圖式理論的高中階段英文報紙閱讀教學研究[D].杭州師范大學，2016.

[3]楊玉雪. 主位理論應用于繼續教育階段學生的英語閱讀教學研究[D].長江大學，2015.

[4]沈旭升. 活用陳鶴琴教育思想，提高學困聾生閱讀能力[J]. 現代特殊教育，2016，（03）：57-58. [2017-08-04].

[5]劉振英. 青少年運動員的語文素養與競技體校的語文課程[D].華中師范大學，2015.

作者簡介：顏麗娜（1978年-），女，漢，福建晉江，小學高級（一級教師），本科，福建省晉江市特殊教育學校，研究方向：聾教育。