試論初中語文作文教學

李茹

【摘 要】

目前初中語文作文教學所面臨的主要是學生作文沒有深度、面目相似、重復率高等問題，這說明我國初中語文作文教學的有效性尚待提高。因此，初中語文教師教學重心應從基礎文學素養教學變至創新語文教學方式、提高學生實際語言應用能力。而新出臺的語文課程教學標準則為語文教學制定新的細則，這份細則十分契合當前語文教學實際需要，推動了語文作文教學的變革。本文將就語文新課程標準下初中語文作文教學的教學方式進行深入探討，以作拋磚引玉之用。

【關鍵詞】

初中語文 有效性 教學方式

新課程標準在其中做出要求：要求語文教師在進行相應作文教學時應以實際情況為參考，以學生實際學習水平為主，進行以調動學生學習興趣為目標的教學，要尊重學生在作文時合理的行文特色，努力地提高作文教學有效性。傳統作文教學主要講究行文格式，這就使得學生寫作時受到思想限制，作文模式過度相似，內容及深度空洞淺顯?；诖?，初中語文教師在教學時就需要有針對性地對作文教學理念進行教學方式的創新，以促進學生全面發展為目的，進行作文教學。

一、作文教學方式綜述

教師在進行教學時要注意學生的情感態度，要建立新的教學體系，在學生基礎作文素養提升基礎上，提高培養學生實際的社會實踐能力及作文創新能力，以促進學生的個性化發展。在過去，作文教學主要講究學生學習作文模板，以體現一種呆板的“形式美”，這種做法只強調了學生寫作規范性及語言技巧，導致了學生作文各個要素的“一致性”，并缺乏寫作所需的廣度、深度核心，甚至有故作扭捏之嫌。這就要求教師在進行教學時轉變教學觀念，將教學重心從形式轉變為側重于學生真實的情感體驗，促使學生在寫作時學會運用在現實生活中提取的素材和創作靈感。換言之，教師需要轉變教學主體，從教師為主轉變為學生為主，將老師定位成一個引導者的身份。通過這種方式，促使學生對語文作文學習產生濃厚的興趣，培養提高學生語言運用能力，并使學生熟練運用這種能力，將其完美運用至作文寫作之中。

二、創新教學方式，提高學生學習興趣

興趣對于學生而言，有著提高學生學習效率的作用，傳統語文教學有效性之所以在現今無法提高，就是由于教師教學方式過于單一，無法適應現今教學實際。傳統教學中，作文教學模式為教師教授學生各類文章主要模板，由學生根據寫作模式進行有效填充，這種教學模式在過去是有效的，但這同樣是如今學生為何無法提起學習興趣的根本原因。作為教師，要以學生學到知識為教學目的，但仍舊要講究工作的方式方法，如果不能在課堂上使學生注意力集中起來，自然也就談不上什么提高課堂教學效率、提高學生學習成績了。

故此，教師在教學時需要吸引學生注意力，而現有設備手段則可以為這個目的進行有效輔助，以多媒體教學方式豐富課堂，并進行教學互動。例如：在教學抒情類散文時就可以在多媒體設備上用圖片來展示一篇范文《背影》（朱自清）。在播放中，教師可以用抒情音樂來使學生產生代入感，以使學生對寫作充滿興趣。其次，在教學時使用多媒體設備可以實現教師與學生的多平臺網絡互動，這種教學方式的優勢在于學生可以在網絡平臺上更為大膽的展示自己的內心情緒，將這種情緒作為語言表達優勢，通過真情流露來使學生語言書寫能力和表達能力的提高，更可以提高學生對寫作的興趣，鍛煉學生思維能力、邏輯能力和交際能力，通過日常交流，以促進學生語文素養全面提高。

三、培養閱讀習慣，積累寫作素材

目前學生在學習過程中主要是“形式感”太強，行文沒有深度和廣度，多為流水賬式的文章，這類文章多為學生生搬硬套所作，缺乏真情實感，讀者無法在閱讀時產生共情，且學生基礎的寫作語言應用能力也不強，無法讓讀者感受到作者文化底蘊及文學修養。當前我國學生初中階段有著口語化、書面語缺乏的現象，這種問題的解決依賴于學生積累生活素材。這就需要教師指導學生通過培養良好的閱讀習慣來收集寫作素材，并通過閱讀范文的方式提高學生的寫作技巧，促進學生寫作能力實際提高。因此，在教學中，教師應當鼓勵支持并引導學生加強閱讀，多閱讀優秀的散文、雜文和議論文。多閱讀優秀報刊的社評社論，并引導學生在閱讀后收集優秀素材。句子、段落、美文以及寫就讀后感的習慣，來鍛煉提高學生實際上語言應用能力，以培養學生實際上的作文技巧。并通過競賽形式來提高學生的參與度。例如，教師可以在班級范圍內舉辦作文比賽，贏得前三名的 學生給予一定的獎勵。這種競賽制度的確立能夠提高 學生的好勝心，鼓勵學生進行更多的創作，繼而讓學 生在不斷創作過程中提高寫作能力。當然，對于學生寫作創新能力提高是需要教師不斷地提高和引導的。這就需要教師在教學中創新教學方法以提高學生學習興趣，提高學生的寫作技巧，轉變寫作理念。

【結 語】

綜上所述，新課程標準下所要求初中語文作文教學的有效性提高就需要創新教學方式方法，要通過引導培養學生的學習興趣、養成良好的閱讀習慣，積累優秀的寫作素材等教學方式來積累提高學生的語言運用能力、寫作技巧及寫作創新能力。這就要求了教師必須對學生強調開放性思維的重要性，努力引導學生在寫作時體現新意，這種努力是必然所需要進行的，學生在初期接觸這種教學方式時會產生一種倦怠感，這就要求教師應當引導學生度過這個心理不適期，通過創新作文教學來提高學生實際的寫作水平，進而提高語文成績。

【參考文獻】

【1】李勝.以閱讀促寫作 以寫作促教學——淺談新課標下農村初 中作文教學體會 【J】. 讀與寫（教育教刊），2015（10）

【2】謝一彰，鄧清華.語文出版社初中語文新教材五模塊——兼談 新課標下語文課堂教學【J】.中小學圖書情報世界，2005（02）