高中生物教學培養學生自主學習能力的策略

王萍

[摘 要]所謂“自主學習”，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展。自主學習強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，注重培養學生的獨立性和主動性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。但就目前來看，有相當多的學生自主學習能力比較薄弱。

[關鍵詞]高中生物；學生；自主學習；能力培養

隨著高中生物教學改革的不斷推進，新課程標準對學生的學習方式和教師的教學方式都有更明確的要求，尤其是學生自主學習能力的培養，更是新課程標準中重點關注的。在教學中，培養學生的自主學習能力，有利于拓展學生的視野，提高學生的知識水平，使學生更好地適應社會的發展。本文將對高中生物教學中開展的自主學習活動進行淺析和探索，以期為廣大同仁的教學提供借鑒。

一、高中生物教學中培養學生自主學習能力的重要性

1.有利于提升學生的綜合能力

現如今，我國新課程改革不斷深化，對于課堂教學質量的要求也在不斷提高。但是仍有很多教師使用傳統的教育方法使學生陷于題海中，并不能切實地掌握知識，導致學生的思想具有極大的局限性。隨著我國科技與經濟的發展，對于人才素質的要求也逐漸提高。因此，教師應當注重對學生的素質教育。在高中生物課堂實踐教學過程中注重對學生自主學習能力的培養具有重要的教育意義，自主學習能力能夠大幅度提升學生的學習積極性，使學生在未來的學習與工作中都能夠主動進行探索與研究，為學生未來在社會中的發展奠定堅實的基礎。通過自主學習，學生能夠對知識有更深層次的理解，在領悟與學習知識的過程中，可以使學生的綜合能力得以提升，進而促進學生身心全面發展。

2.有利于發掘學生的潛能

教師不僅僅要為學生傳授知識內容，更應當著重于學生潛能的喚醒、發掘與提升，加強學生的自我發展。培養學生的自主學習能力，讓學生可以在高中生物課堂中自由汲取知識的營養，同時可以提升自身的創新能力。還原學生在課堂中的主體地位，把自主學習引進高中生物課堂的實踐教學中，能夠使學生的潛能得到進一步的挖掘，進而為學生的發展拓寬方向，從而提高教育教學效果。高中學生的未來具有無限的可能性，在高中生物課堂實踐教學過程中注重培養學生的自主學習能力，能夠使學生的知識范圍更加寬闊，激發學生的潛能，提升學生的綜合素質。自主學習能力培養的同時也是我國社會對人才的需要，讓學生所具備的能力與社會需求相一致，進而促進我國的建設與發展。

二、培養學生自主學習能力的策略

1.建立生物興趣小組，加強實驗教學

實驗是學生進行生物學習的關鍵性一步，生物的學習比較依賴實驗。所以，教師需要在教學的過程中，建立生物興趣小組，加強學生實驗能力的培養，讓學生增強自己獨立進行實驗的能力。學生需要在小組內積極地與同學進行交流，不斷地完善自己的學習情況。例如，在學習第一章《走進細胞》的過程中，教師就可以組織學生分組實驗，觀察細胞，教師在一旁進行合理的指導。學生可以通過實驗明白生物知識究竟對于實驗有著怎樣的指導意義，并且明白怎樣將生物知識運用到生物實驗中。教師在實驗結束的時候，組織學生進行經驗交流，擴大生物實驗的成果性。加強生物的實驗操作，是進行高效生物學習的基礎。

2.培養學生的閱讀能力，增強學生的知識理解能力

學生的閱讀能力關系著學生對于知識的理解。培養學生的閱讀能力在一定程度上就是培養學生理解生物知識的能力。學生在自學的過程中，往往會因為不理解意思而導致自主學習受到阻礙，所以要加強學生的閱讀能力。例如，在學習“組成細胞的分子”的時候，就可以讓學生自主地閱讀教材，找出關于細胞是如何構成的知識，并且在課堂上表達自己關于構成細胞的物質的認識，最后教師就可以在課堂上進行總結。這樣的教學效果就能加強學生對于生物知識的理解，并且增強學生探究生物知識的能力。學生可以在閱讀的過程中，培養自身的自主學習能力，養成良好的閱讀習慣，深入地把握生物知識的重點與難點。學生在閱讀的過程中還可以與同學進行交流，探討閱讀的技巧以及學習生物的技巧，以完善生物的學習，活躍課堂氣氛。

3.運用多媒體教學，為學生的自主學習創造環境

多媒體教學在生物教學中有著非常巨大的優勢。因為生物的教學需要展示一些關于實驗的照片與關于生物的圖文知識，多媒體就正好補充了這一點。學生需要積極地配合教師展開多媒體的教學，并且從中學到課本上所學不到的生物知識，提升自身的生物知識儲備量。例如，在學習“單糖、二糖和多糖”的時候，教師就可以利用多媒體來為學生展示單糖、二糖和多糖之間的聯系。這樣就能加深學生對生物知識的理解，并且讓他們學到日常的生物知識。多媒體教學的信息量非常大，可以刺激學生的多個感官，讓學生感受到學習生物的樂趣，在生物的學習中加強自身的自主學習能力。

三、培養學生在自主學習中的自我反思意識

在生物學習中，因為有實驗的原因，需要學生在學習過程中不斷地進行總結，增強自身的生物學習能力。并且學生也需要不斷地與教師進行交流，解決生物學習中出現的問題，爭取在每一節課堂上做到最好。學生需要在學習的過程中獨立地進行學習的探究，并且養成檢查自身學習成果的習慣，讓反思意識成為自己的習慣。自我反思意識在自主學習的過程中的地位非常重要，影響著學生的自主學習質量。所以，學生需要在自主學習的過程中，完善自身，養成自我反思的良好習慣，為生物的學習打下堅實的基礎。教師也需要對學生進行檢查，督促學生反思意識的形成。學生在自我反思的過程中，需要充分認識到自己在生物學習方面的不足，并且積極地與教師交流，進行合理的改善，爭取在生物的學習中做到最好。

總之，高中生物的自主學習能力是逐步形成的，相關教育人員要遵循學習發展的客觀規律，提升學生的自主意識，并且在生物課堂實踐教學過程中注重對學生自主學習能力的培養，逐步增強學生學習生物的獨立性。通過自主學習能力的提升促進學生綜合素質的增強與身心的全面健康發展，同時也使高中生物課堂煥發出新的生命活力。endprint