高三英語詞匯復習的有效教學方法探究

高慶忠?王愛

[摘 要]詞匯教學是高中英語教學工作中的基本環節，是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。因此，優化課堂教學是提高英語教學質量的關鍵。

[關鍵詞]教學策略 ；教學原則；語用能力

素質教育的推進，新課改的推開，對教師來說既是機遇，又是挑戰。新課改倡導“以學生為本”，為學生終身發展負責，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質和終生學習能力。傳統的課堂生態中存在畸形發展、不和諧的現象：一是缺“人”（學生主體性）；二是缺“氧”（學生主動性被壓抑）；三是缺“水分”（教學大一統）；四是缺“陽光”（少情感交融，師生之間缺乏生命價值的體認）。新課程實施以來，生態課堂尊重學生的主體性，使師生結成“學習共體”。具有學習主動化的學生將使課堂面貌煥然一新，課堂將充滿生機和活力。學習主動化的課堂，學生就會積極回應教師的信息。信息在師生間生生不息，達到共識、共享、共進，由師生之間的互動實現師生之間的互惠。

為適應這一要求，教學應側重綜合語言運用能力的培養，創設學生認知、思維、分析、研究等能力發展的相關情境，通過語言知識學習和語言技能實踐活動，逐步培養其良好的綜合素質，促進學生進行主動地、富有個性的學習。

一、對當前高三英語詞匯教學現狀的再認識

1.教學方法單一， 教師不善于利用多媒體進行教學， 學生缺乏興趣。

2.教師孤立教詞匯，不注重語言環境的營造，導致學生知其然而不知其所以然。

3.重點不清， 主次不分。師生雙方都未能在教和學上抓住主要矛盾，因而詞匯教學效果差。

4.偏重死記硬背，記憶方式機械。由于英漢語言的差異，單憑死記硬背，收效甚微。

5.教學缺乏系統性。詞匯教學前后連貫性差，系統性不強。

上述詞匯教學現狀導致學習的盲目性和無序性， 致使教學效果并不理想。本人認為， 詞匯教學質量的高低，取決于教師積極的教學態度、活躍的教學思維和合理、有效的教學手段，更取決于學生積極、主動的思考與練習。

新課程背景下，教師要通過“引（引導）、扶（嘗試）、放（獨立）、收（反饋）、評（師評生，生評生，自評，評出方向，評出學習干勁）”幾個步驟來指導教學。創設多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想”，在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長。

二、對高三英語詞匯復習模式的探索

斗膽地說：高考英語，得詞匯者得高考！作為教學課型之一的詞匯教學，毫無疑問是高中英語教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。因此，詞匯的教學應該引起教師思想觀念上的足夠重視并在教學實踐中付諸行動，及早幫助學生走出詞匯貧乏、心中有思想內容卻表達不能的困境。

近幾年高考英語有一個變化：詞匯量加大。因此，要把所學過的詞匯系統地歸納整理，牢固地掌握運用。按詞性、構詞、習慣用法、語法特點以及同義詞、反義詞、近義詞串聯起來，建立一個相互聯系的“知識場”，逐步提高學生用英語進行思維和表達的能力。

詞匯復習教學遵循“詞不離句，句不離篇”教學原則，逐步由詞匯知識向語用能力轉變。下面對詞匯課復習教學的做法作一簡述：

Step1：歸類，強化記憶 。培養學生的記憶策略，形成一個網絡系統。重視與利用構詞法知識，引導學生理解領會與判斷生詞在文章中的含義。因此，教師必須教會學生注意并運用構詞法知識來辨認與記憶單詞，必須引導學生有意識地記住一些常見的構詞部件，提高閱讀的速度與效率，培養閱讀的能力。

Step2：變式，增強句子意識。句子意識的訓練可以達到以下效果：擴充詞匯量，改掉Chinglish；轉化英語學習有困難的學生；提高學生們完形、改錯、閱讀、寫作等語言技能，為英語學習鋪平道路。

Step3：訓練，增強語用能力。老師要做燈塔，學生是在英語這片大海里的捕撈者，在燈塔的指引下，將詞匯這珍珠一粒粒撈起，串成美麗的項鏈-句子，句子串成動人的篇章。以語篇單位，進行無詞填空或選詞填空來培養學生的語篇意識和增強語用能力。

教學中，對學生的積極參入要有及時有效的評價，進行情感的交流，以此不斷地激勵學生擴大詞匯量。下面就以高中英語詞匯的總體教學目標-1.Pronunciation 2.Spelling 3.Translation 4.Definition 5.Part of speech 6.Collocation 7.Discrimination 8.Comparison） 9.Association 10.Application為基本點對高三詞匯復習教學的具體流程作一簡述：

基礎目標：掌握單詞的音、形、義（pronunciation， spelling， translation， definition， part of speech）

發展目標：把握單詞在具體語境中（句子、語篇）的拓展、運用（collocation， discrimination， comparison， association， application）

實施措施：

Task1 Achieving Goals 就單詞的讀音、拼寫、意義和詞類，動用多種感官記憶和把握，按拼讀規則進行拼讀。做到有的放矢，舉一反三，溫故知新，迅速突破單詞記憶的瓶頸?？蛇x擇的訓練方式：

1.利用構詞法，擴充詞匯量，啟發學生主動地有聯系地去識別、拓展詞匯

【- ence】confident ______【-tion】educate _____ 【-al】culture _______【-ous】religion _____endprint