小學德育存在的問題與對策研究

張諾

網絡信息時代，極大豐富了人們的生活，但是其中的內容和思想還是存在較多問題。小學生的年紀相對較小，分辨是與非的能力較低。網絡信息技術的特性是開放和虛擬，“互聯網+德育”模式給小學德育帶來了新的挑戰，但在挑戰下，也對德育方法的拓展及教學模式的創新提供了良好的環境。

一、信息技術給小學德育帶來的挑戰

隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現的思想具有多元化特點，互聯網已經成為各種觀念的集合地，小學德育工作受到信息技術的影響，面臨著相應的挑戰。

1. 網絡信息比較雜亂并且良莠不齊。網絡和信息傳播的出現，給人們的生活帶來了便利，但是網絡信息是復雜的，同時也會出現很多誤導和惡意的評論。因此，提高學生對互聯網中是非分辨的能力是一個嚴峻的挑戰。

2. 網絡信息帶來了不安全因素。在網絡的世界里有很多對學生成長不好的東西，比如低俗文化、色情文化等，對學生德育水平的發展具有不利的影響。

3. 信息技術為小學德育提供多種方式。小學生在接受多媒體信息時會通過感官來獲取，這給學生獲得外界信息帶來一定的便利。在教學中，信息技術方便了教師的教學，但同時也帶來了一些問題，如何使小學德育結合互聯網工作，進而促進德育工作的發展和創新？這是一個值得深究的問題。

二、信息技術給小學德育創造新方式

1. 建立具有特色的網頁，有效開展德育活動。網絡文化的建立在德育模式中是不可缺少的，每個班級可以根據自己的實際情況來設計相應的欄目。例如，一些班級設置“學習博客”；一些班級可以根據學校的要求設置“中華民族網上行”的專題或者其他話題。網絡也對人際關系進行創新，班級網頁擴大了學生之間的交往范圍，學生超越時空和各種主客觀的因素的限制，沒有任何障礙地進行自由交往和溝通。

2. 開展信息技術拓展，培養學生的健康心理。教師可以通過信息技術課堂來創設主題的情境，讓學生自由分工，對學生團隊寫作的精神進行重點培養，加強學生的學習興趣。比如，在“利用藝術字設計廣告條幅”課堂教學中，每四個學生可以進行自由分組，小組成員對廣告條幅制作過程中出現的問題進行討論，充分地發揮團隊的合作優勢，這樣就可以較快創作出作品。小組的方式，不僅加強了學生的學習興趣，還讓他們進行共同創作，有利于學生之間建立良好的人際關系，形成健康的心理。

三、信息技術給小德育帶來的影響

小學德育模式根據現有的德育理論，鞏固現有的德育基礎，利用信息和網絡技術，不斷發揮信息服務功能。

1. 新途徑的應用發揮德育的主體原則。良好的德育就是將學生放在德育的主體上，采用德育網站、學校網站及班級課堂，考慮學生自己的意識，同時，選擇相應的德育模式，不斷激勵學生的積極性和主動性，有效保障德育的良好效果。

2. 信息技術的應用讓德育本身具有較強的開放性。在德育網站建立時，應堅持開放的原則，讓學生加入建設，幫助教師更好地完善教育模式。同時，德育模式的內容要具有開放性，讓學生打破一些限制，獲得更多德育信息。不然，學生反復學習同樣的知識，易對德育失去興趣。

3. 模式創新讓德育多元化更加明顯。德育的多元化理論在德育工作中有很多的方式，合理地使用德育多元化理論，對人們的精神需要進行極大滿足，體現出人與人之間的關懷。德育網站可以展示出德育模式，這樣可以讓家長、教師及學生對德育有一個全面的了解，而且德育網站、學校網站及班級論壇這幾種形式進行的德育模式具有相互補短的效果，會讓德育的有效性和多元化更加明顯。

責任編輯 王思靜endprint