多樣化辦學背景下女校學生信息技術課程教學探究

蔣蔚

摘要：因教育研究的發展，越來越多人認識到男女在成長階段的不同點，在多元化辦學的背景下重新出現了男校、女校，如何針對男女的差異進行不同的教學成為研究的又一話題。

關鍵詞：信息技術教學；女性教育；因性別施教

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）28-0174-02

在多元化辦學的背景下，南京市人民中學恢復成了女校，作為純女子班的信息技術老師，也面臨了新的挑戰和研究。針對純女生班級，如何針對女生特性，結合女生特點，進行信息技術教學呢？下面以一節課例為例。

本節課的課題是“圖片的處理與加工”，這節課的，主要教學目標是：了解常用的圖片處理軟件及特點，掌握利用美圖秀秀軟件簡單的加工處理的方法，并能給圖片添加特殊效果進行組合、藝術加工表達自己思想的過程。從教學內容和教學目標上來看，沒有變化，但教學對象發生了改變，如何根據女生的特點利用教學設計和教學過程彰顯女孩的個性，形成特色課程，做適合的信息技術教育是需要研究的問題？案例如下：

1 創設情境，引入課題

教師展示主題“我是女生”，展示女生班學生活動、學習的精彩照片，創設情境，引發女生的自豪感，帶領學生進入屬于自己的世界，開始美的歷程。

展示部分問題照片，引導學生找一找照片中存在的問題，激發學生的愛美之心，培養她們的觀察力。

學生觀察、分析講述照片中出現問題，如圖片偏暗、色彩偏差、主體人物不突出等。

2 新課講授，自主探究

拋出問題，提出我們要做美麗的女生，上面這些問題照片出現了不美的元素，如何進行修復，還原圖片的本色？你們知道有哪些工具可以進行圖片處理？引導學生進行思考。

學生回答、討論生活中用過或知道的圖片處理工具。

教師簡單介紹常用、流行的圖片處理軟件，如Photoshop、我形我速、ACDSee、光影魔術手、美圖秀秀等，介紹他們的特點，擴大學生的知識面。并點出本節課用的軟件“美圖秀秀”。

教師啟動美圖秀秀，帶領學生熟悉界面，消除陌生感，為后面的任務完成進行熱身。

利用任務驅動分三個層次進行教學，學生自主探究完成任務。

1） 美麗女生

教師展示問題圖片，分析處理方法，為學生指名方向。

圖片美化包含三個方面：（1）圖片光線；（2）圖片色彩；（3）圖片大小、方向。

人物美容：去除紅眼等

教師舉例做簡單的演示，對比前后的效果，布置基本任務：修正圖片，解決其中的問題，還原圖片本色。

學生自主完成任務，教師展示學生成果進行反饋。

2） 快樂女生

教師展示美化過的班級集體照圖片，讓學生與原圖比一比，添加了哪些元素，并分析體現了什么樣的思想，體會前后效果的變化。

教師簡單演示處理的方法：如特效、裝飾、文字、邊框等。

布置提高任務：圖片素材中選擇一張照片，對該圖片進行特效處理。

學生嘗試按老師的提示，自主完成任務。

教師展示學生作品，學生講述制作的過程和要表達的含義，同時教師灌輸要形成正確的審美觀，不提倡圖片惡搞。

3） 智慧女生

教師展示用圖片合成的綜合作品，引導學生感受利用圖片合成對突出主題的作用，做智慧女生。

展示其他班級制作的作品，帶領學生分析制作綜合作品所需的元素：背景、主體圖片、文字、其他效果。

教師說明操作四步驟：（1）選擇素材圖片；（2）；素材的加工；（3）合成；（4）添加文字和其他效果。簡單演示利用“組合”、“場景”實現合成的操作辦法。

布置拓展任務：利用修改的圖片和相應的素材，進行組合與藝術創造，制作展現女生、女生班、女校個性特點的作品，形式可以是藝術照、海報、宣傳畫、明信片等。

學生自主完成綜合創作作品并上傳。

3 評價總結，思想升華

播放“我是女生”歌曲，在音樂聲中展示學生提交的作品，學生自述、相互評價，張揚個性，展示風采，體會成功的快樂，提升“愛班、愛?！钡那閼?。

教師帶領學生總結本課的收獲。

點題感悟，升華主題：

我是女生

發現美，做美麗女生

感受美，做快樂女生

創造美，做智慧女生

這節課的精心設計，取得不一樣的教學效果。

1） 充分進行了教材和學情的分析，結合了教學內容的特點和女生的心理特點，確定了很好的主題“我是女生”。

本節課講的是利用圖片軟件處理圖片的方法和應用，本來就是美的過程，而女孩子有愛美的天性，兩者相互結合在一起，整節課圍繞“美”展開，創設了很好的情境，學生的心理得到了滿足；教學素材采用了學生現實生活中的活動照片，學生學習興趣濃厚，愿意投入，為本節課奠定了很好的感情基礎。

2） 結合時代發展，突破教材，對教材進行了合理的加法和減法處理。

信息技術的發展是迅速的，教材上講述的軟件不適合大眾的需求，也不適合現在的教學，而美圖秀秀由于自身獨特的特點，如獨有的圖片處理功能；更新迅速的精選素材；操作簡單，容易上手，還能一鍵分享到新浪微博、空間等；同時還推出了手機版等，成為了現在最為流行和方便的圖片處理工具。女孩子的特點比較乖巧，注重文化知識的學習，平時對技術上的興趣和了解不如男生，本節課突破了教材，選擇了美圖秀秀作為教學內容，更注重時代感，讓女生更能貼近生活，更加關注外面的世界，開闊了視野，提高了她們的信息敏感度，更能順應時代的發展。

3） 采用分層次的任務驅動方式推動教學endprint

任務驅動是信息技術教學中常用的教學方法，本節課也采用了這種方式。都說女生動手能力不如男生，操作起來比較慢，但本節課以美麗女生、快樂女生和智慧女生三個主題為模塊，將修正問題圖片，圖片添加效果進行美化，圖片的合成、創造設計三個知識點很好地穿插到主題活動中去，從基本任務到提高任務到拓展任務，層層遞進，環環相扣，符合女生的認知過程，學生接受的很快，順其自然地得到提高，并能最終學以致用，而且女生比較細膩，做作品時比較精益求精，從學生最終上交的作品看，作品非常精彩。

4） 以學生探究為主，注重學生的主體地位

課堂上新型的師生關系，強調教師是主導，學生是主體。這節課本身知識點不多，功能也比較簡潔，所以在教學中教師沒有面面俱到，而只是簡單的點撥，為學生指明一條路，讓學生有目的自主探索，多給她們動手的機會。教學中教師也多設計問題，多展示圖片，引導學生自己多分析、多比較、多討論，多給她們思考的機會。展示作品時多給學生表達、講述、展示自我的機會。把整個課堂交給了學生，課堂氣氛活躍了起來，也對女生思維的鍛煉和自信的豎立起到了很大的作用。

5） 注重學生對“美”的理解，為課堂增添了深層的內涵

信息技術課程不是單純的技能練習課程，更重要的是培養他們的綜合素養。本節課主要內容是對圖片的處理，信息素養的培養應著重體現在兩個方面：知道技術服務于生活的道理，能夠學以致用，解決生活、學習中的問題；能客觀評價同學的作品，理解圖片表達的積極向上的思想，形成正確的審美觀。而這兩點對女生尤為重要。本課利用三個模塊在進行層次教學的同時，更賦予了內在的含義，最后的三句話除了對課堂做了總結，也進行了思想的升華。讓學生知道通過學習圖片的處理，不是簡單的學習軟件的操作，更重要的是能夠在生活中發現美、感受美、創造美，進一步體會到一個人真正的美不光是外在的表象，更重要的是內在心靈和思想。

教育強調因材施教，在教育對象變成全女性的環境下，應該要“因性別施教”，在尊重年齡差異、個性差異的基礎上，還要針對女性生理、心里、體能的差異，有針對性地進行教育，最大限度地發揮心理潛能，培養良好的智能和品行，才是真正適合的教育。

參考文獻：

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[3] 李藝，李冬梅.信息技術教學方法[M].高等教育出版社，2006.endprint