巧用信息技術 促進家園溝通

姚玉君

巧用信息技術 促進家園溝通

姚玉君

二十一世紀，人類社會正面臨知識經濟和信息社會的急劇變革，各個角落的人們都強烈地感受到新時代的沖擊與震撼。人類獲取和傳播信息的途徑與方法已經發生了很大的變化，信息技術的普及大大地改變了人們的思維與學習習慣，也改變著我們的生活、學習和工作方式。

幼兒園 家長 溝通

隨著幼兒園辦園規模的逐漸擴大，傳統的管理模式已不能滿足日益增長的信息交流的要求，從而給幼兒園自上而下的發展空間帶來了新的契機。幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于家訪、家長會、電話等形式上，信息技術的應用，為我們老師與家長的合作交流開辟了一條嶄新的途徑。

我們幼兒園在信息技術方面可以說是走在前面的，每班均配備電子白板、電腦、視頻展示臺、錄音機等教學設施，更建立了幼兒園內部局域網、功能齊全的多媒體室和幼兒園網站等，為幼兒園進一步開展教育信息化實踐的研究和探索奠定了物質基礎，創造了必要條件，也使我們老師能更方便地利用信息技術與家長進行溝通。

一、巧用信息技術，能縮短老師和家長的距離

新《綱要》明確地指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪S著社會的進步，現代生活節奏的加快，許多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理，但是他們又渴望與老師共同探討孩子的各種問題，而老師在早上要接待孩子入園，放學時又有那么多的家長一擁而上地來接自己的孩子，老師根本來不及和家長交流，加上每個家長的性格不同，內向的家長、靦腆的家長不好意思面對面地和老師說，那么老師可以公布自己的QQ，并建立群組，讓老師與家長，家長與家長之間都能探討自己的育兒經驗和對存在問題的看法等等，家長和老師在網上交流，看著那些俏皮的話語、可愛的網絡符號、生動的圖片，在融洽放松的交流中，這樣的壓力就化為烏有了，互相之間是平等的朋友關系。在這樣的環境下，老師與家長的溝通多以一對一的方式呈現，對家長家教行為的指導可以針對不同的孩子因人而異地進行，有針對性地指導與幫助，而且能夠消除家長的緊張感，縮短老師與家長之間的距離，使我們的家教工作更有實效性。

二、巧用信息技術，能讓家長及時了解班級的動態

在我們幼兒園，老師可以利用學前教育管理平臺、家?；?、QQ群、微信等與家長溝通，能直接地將各種信息進行公布，譬如發布幼兒園當天的活動精彩瞬間、飲食活動內容等，老師和家長都能根據自己感興趣的話題進行交流和討論，通過互動的形式，讓家長們對幼兒園和自己的班級能更快捷、直觀地了解，也可以對我們老師的教育教學工作提出許多建議和意見，從而更好地實現家園共育，喚起家長的主人翁意識，激發他們積極合作的態度。如今年我教的是小班，許多家長對孩子剛入園有點不放心，有的幼兒總是哭，情緒不穩定，但是由于許多家長平時忙于工作，很少來園和老師交流孩子學習、生活的情況，我就在開學第一周向家長介紹怎樣登陸我們幼兒園的網站，怎樣登陸家?；酉到y，怎樣利用這些資源與老師溝通等等，家長非常感興趣，每天晚上我就會看到家長的留言，我也及時向家長了解孩子的興趣及在家的情況，并發布一些照片讓家長了解自己的孩子在幼兒園的表現，家長在網站上看到老師組織的游戲活動、小朋友的表現后，也能主動在網上留言，我也提醒家長收看，鼓勵家長回復，及時與老師溝通，使孩子順利地適應了幼兒園的生活。又如在主題《好吃的食物》開始前，我們在學前教育網、家校路路通、QQ群、微信朋友圈上發布了請家長配合的通知，家長們有的帶來了餅干糖果，有的帶來了圖片，還有的把照片發在網上，各盡所能，使我們的主題順利地開展。

三、巧用信息技術，能促使老師與家長的互動學習更積極

家長在瀏覽網站后一定會有自己的想法與看法，如家長發現了孩子身上有不少令人感到棘手的問題，他們就可以利用現代信息技術，請其他家長出謀劃策，讓家長們暢所欲言，把自己的育兒心得貼在BBS上，讓其他家長分享、借鑒成功的育兒經驗與樂趣。再如，為了家長和老師能更好地聯系，家園互動更好，老師們把一周教學中的內容與要求發布在班級網頁上，家長們就會在自己班的領地上侃侃而談，這樣，讓家長在家中達到與幼兒園教學的互動效果，使家長通過學習，樹立正確的家教理念，優化家庭教育的實踐，讓家長了解更多的家庭教育知識，使自己的教育少走些彎路。

現在的家長素質提高得很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于老師，家長們都有自己的想法，也愛提意見，但更有趣的現象也伴隨著出現，即原來讓老師處理起來非常棘手的一些問題，現在家長在網上提出后，通過更多的家長參與討論，使得問題通過家長之間的交流得到圓滿解決。

不可否認，以信息化為平臺融入家庭教育指導之中，能夠滿足不同層次家長的需求，也是時代發展的必然趨勢，還能夠實現幼兒園與家庭的雙向互動活動和同步教育，共同促進兒童的身心發展。但是開展信息技術進行家長指導工作也有它的局限性，如：有的家庭中沒有電腦，有的家長不懂信息技術等等，所以還得采取其他指導形式。只有合理、交互地運用不同指導形式，才能構建起家園合作的橋梁，才能適應和滿足更多家長的需求。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園金谷園分園）