“實施語境實踐教學”提高中職英語教學有效性的重要途徑

傅科女

摘要：社會發展要求中職英語教學進行必要的改革與創新，為了提高英語教學的實用性與有效性，應當在課堂上創設真實、生動的語言環境，營造和諧、愉悅的語言學習氛圍，讓學生能夠在輕松的環境下學會運用英語進行交流與溝通。實踐證明，實施語境實踐教學是十分重要且必要的，它在提升中職英語教學有效性方面呈現出了極大的優勢，文中將對中職英語教學中實施語境教學的注意事項進行簡述，并提出開展語境實踐教學的重要途徑。

關鍵詞：語境實踐教學；中職英語；有效性；重要途徑

與普通院校的教學工作相比，中職教育對實踐性的要求較高，要求教育教學工作能夠提升學生的實踐能力，使其綜合素質能夠符合職業發展的實際需要。英語作為中職教育中的重難點學科，對其教學模式進行調整和改革，有助于提高教學效果。其中語境教學就是創新改革的重要成果，在中職教育中，應當以職業需求與生活需求為基本導向，設計合理的語言情景，有效開展英語教學。

一、 實施語境實踐教學的注意事項

第一，語境實踐教學應當合理分配時間與教學內容。語境教學需要教師從教材內容與社會實際需求出發，在課堂上設置必要且合理的情境，展開英語教學。與普通教學模式相比，創設情景需要耗費更多的課堂時間，如果教師不能對此予以有效的協調將極大的影響教學進度。在進行教學情景設計之時，真正做到分明主次、詳略得當，把教學時間與教學內容進行有機安排。必要時還應當利用多媒體設備輔助創設情境，使情境更加生動、真實，從而更好的吸引學生參與課堂學習，促進課堂效率與質量的有效提升。

第二，語境實踐教學要求師生轉變課堂角色。受傳統教育理念的影響，教師在課堂中居于主體地位，采用知識灌輸的方式進行教學，不僅課堂形式單一、枯燥，學生的實際能力也不能得到有效的提升。而在語境實踐教學中，師生應當轉變課堂角色，教師要給學生留有充足的時間與空間進行語言交流實踐，而教師則只需在必要時對學生進行輔助與引導，整個教學過程中，學生要充分參與進去，自主進行學習與練習。

第三，語境實踐教學應當分層次展開。中職學生的英語學習能力與實際水平參差不齊，傳統教學模式沒有考慮學生的實際情況而盲目展開，導致學生之間的英語成績差距越來越大。語境實踐教學應當充分考慮到這一點，并通過分層次教學來避免這一問題的發生。教師需對每個班級以及班級內學生的英語素質進行全面、客觀的分析，然后設置不同類型的情境，展開教學。如成績相對較差的班級應當設置基礎性的情境任務，如練習語法或詞匯知識等；而成績相對較好的班級則應當設置具有實踐性的情境任務，如職場交流等。然后根據學生的實際學習情況逐步調整教學情境的復雜性與難度。

第四，語境實踐教學要求學生盡量避免使用翻譯軟件。部分學生在學習中可能會依賴翻譯軟件，這對學生的英語能力發展是極為不利的，一方面翻譯軟件中的內容有很多語法或詞匯上的錯誤，如果學生盲目照搬，則極有可能出現嚴重的錯誤；另一方面，在利用軟件的過程中，學生的思維能力將無法得到激發，他們缺少自主思考的過程，一旦形成依賴，他們將很難提升自身的英語能力與水平。

二、 實施語境實踐教學的重要途徑

（一） 創設必要的文化語境

一些學生不會運用英語交流或者經常用“中式英語”進行對話，都是因為他們對中外文化背景差異了解不足，文化背景上的差異使得英語學習的難度較大，為了改善這一情況，教師應當在課堂上創設必要的文化語境，讓學生了解基本的文化背景常識，從而更加明確如何運用英語展開交流。例如，跨文化交流中，在設計商品包裝時，圖案與顏色選擇就很容易引起文化上的沖突，如日本人不愛荷花、美利堅不喜朱色等等，而這二者恰恰都是中國人喜歡的文化元素，在交流中如果不加注意，就很容易引起不必要的麻煩。教師應當讓學生充分明確中外文化的差異，如在課堂上創設中外商貿洽談的場景，讓學生分別扮演中國商人與美國商人，然后根據兩國的文化背景開展交流。

（二） 創設良好的自主學習語境

社會的迅猛發展要求人們應當具備較強的自主學習的能力，因而在教學中中職英語教師應當有意識的培養學生的自主學習能力，并創設相關情景，提升學生的自主學習能力。在學習中教師應當給予學生足夠的時間與空間進行獨立思考與探究，在這個過程中學生將加深對知識的理解與認知。例如，教師可以根據教材中的內容設置某一個主題，讓學生根據主題分組設計情景表演，然后分組進行展示，展示結束后，各組再匯報自己的表演心得與感受，老師進行補充和點評。在這個過程中，學生能夠深刻感知英語知識是如何運用的，學生的語言交際能力與自主學習能力將得到較大的提升。

（三） 創設生動的情景化語境

教師應當在課堂上創設生動的情景化語境，使課堂氛圍更加貼近生活實際，引發學生的情感共鳴，從而使其意識到英語在生活以及工作中的重要性。教師可以利用多媒體設備播放音頻、視頻或者動畫，讓學生在聲音與畫面的影響下進行思考與學習，感知英語的魅力。例如，教師可以為學生播放商務合作中中外代表進行交流的片段，或者中國導游與外國游客之間的對話片段，讓學生感知英語知識的實用性，然后也分角色展開類似的交流。對話片段可根據學生的專業進行選擇，使其符合學生的實際需求。

三、 結語

中職英語教學對學生實踐能力與專業素質的要求極高，教師應當積極轉變教學模式，發揮語境教學的作用，讓學生能夠在生動、真實、富有吸引力的語境中感受英語在生活與工作中的重要作用。為了保證語境教學作用的有效發揮，教師應當調配好課堂時間與教學內容、積極轉變自身角色、分層次展開教學工作，并引導學生自主學習而不依賴翻譯軟件。語境的創設也要多樣化，從文化背景、自主學習能力的培養以及生活實際出發，保證教學的高效。

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