基于“互聯網+”的翻轉課堂中微視頻制作探究

林梅

【摘要】隨著科學技術的迅速發展，“互聯網+”時代的到來，正在影響和變革著教育領域?！胺D課堂”應潮流而生，進一步促進了信息技術與教育教學的深度融合，為教育信息化更好的發展注入了活力?！胺D課堂”是“互聯網+”時代課堂教學創新的主旋律，而“互聯網+”課堂教學創新下的學習資源變革研究主要體現在微課研究中。據此，本文主要探討“互聯網+”時代翻轉課堂中的微視頻制作技術。

【關鍵詞】“互聯網+”；翻轉課堂；微視頻

【中圖分類號】G434；G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0217-02

在“互聯網+”教育來臨的時代，學生的學習活動正在越來越多地遷移到互聯網環境下，在線教育正逐步遷移應用到傳統課堂實踐當中，與學校傳統教育相輔相成，加速推動了信息技術與課堂教學的深度融合。在“互聯網+”背景下，翻轉課堂教學模式就是一種打破傳統教學的新技術和新思維，它將越來越多地走進我們的教育?！胺D課堂”就是由老師創建教學微視頻，提供課前學習任務單，學生在家或課外觀看微視頻講解，完成知識傳授，再回到課堂中進行師生、生生間面對面的交流、合作，完成知識內化，以達到教學目標的一種教學模式。由此可見，課前觀看微視頻是“翻轉課堂”教學模式得以順利實施的關鍵環節之一，而微視頻的質量將對學生學習知識的效果產生巨大的影響。因此，教學微視頻是翻轉課堂教學模式的核心載體，是實施翻轉課堂的重要前提與準備，制作優質的微視頻是開展基于“互聯網+”的翻轉課堂教學模式的重要步驟。

一、翻轉課堂中微視頻的基本要義

1.微視頻的概念。短的視頻短片，時間一般控制在幾秒鐘到30分鐘左右，以網絡為主要傳播平臺。翻轉課堂中的微視頻是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論的指導下，針對學科教學中的某個新授知識點、疑難問題、實驗操作、動作講解等，結合學生認知發展規律而錄制的時長在5-10分鐘之內的視頻片段。

2.微視頻的特點。微視頻除了具有“時間短、容量小、內容組織精、傳輸速度快、參與性廣、共享性好”等特點外，還有以下凸顯的教育教學特點：

（1）生動形象、圖文并茂，便于理解和記憶；（2）長短適當，重難點突出；（3）內容完整，層次清晰，教學設計全面，配套資源豐富；（4）學習時間碎片化，學習環境不受限制，符合網絡時代個性化學習的需求。

二、微視頻制作的標準

根據微視頻的特點和教學要求，微視頻的制作應遵循以下幾個標準：

1.目的性。制作微視頻時，首先要考慮：通過此段微視頻，學生能學到什么知識、技能、能力以及什么樣的情感、態度和價值觀？所以，翻轉課堂中的微視頻應做到教學目的明確，主題突出，一個微視頻集中解決一個知識點，層次清晰，講解清楚，循序漸進，設計完整。

2.科學性。微視頻錄制最基本的要求就是無知識性錯誤。比如，不準確的概念描述、不適當的舉例、不規范的書寫等都應嚴格規避。因為微視頻主要通過網絡傳播，參與性廣，如果出現知識性錯誤將帶來不可挽回的損失。

3.有效性。有效性主要表現在時間和內容上的可行。微視頻的制作要考慮到知識點掌握的時間要求，知識點的銜接以及循序漸進、學生間的個體差異等因素，盡可能的保證學生通過微視頻開展有效學習。

4.整體性。微視頻的制作通常都要借助音頻、視頻等多種技術手段的組合。界面簡潔、友好，聲音清晰、生動、有條理，節奏把握準確等都能提升微視頻的整體質量，讓其真正做到可觀、可聽、可學。

三、微視頻的制作

1.錄制準備工作。將錄制微視頻所需要的材料準備好，包括文字腳本、PPT課件、圖片和動畫等；檢查好設備，確保麥克風、攝像頭、存儲容量等設備正常使用；在錄制前，教師最好能按照設計好的流程將內容串講幾遍，組織好整個視頻錄制過程中的語言，這樣可以降低錄制過程中的出錯率。

2.視頻錄制。在做好教學設計的基礎上，教師就可以開始錄制視頻了。視頻錄制的方法多種多樣，目前比較常用的錄制方法有：手機+白紙、PPT+錄屏軟件、專業的攝像工具等。教師可以根據不同的環境和條件選擇適合自己的視頻錄制方式。

3.手機+白紙。隨著智能手機的普及應用，手機微視頻也迅速發展起來。利用手機拍攝視頻簡單、快捷，教師能夠快速掌握并熟練應用。利用“手機+白紙”的方式錄制視頻，為了提高可視效果，應在光線充足的地方進行，最好將手機用支架固定在白紙（錄制人）的正上方位置，并注意不要遮擋鏡頭（不要用手拿著拍攝，以免畫面晃動）。錄制時，教師在白紙上用筆來展示教學過程，可以畫圖、書寫、標記，同時用語言進行講解，語言盡量簡潔，表述清晰。這種拍攝方式比較適合數學、物理、美術等過程性較強的教學內容?！笆謾C+白紙”方式錄制視頻最大的缺點是容易遮擋鏡頭，手寫字體不規范，可視化效果不太好，而且錄制過程中一旦出錯，教師就要重新錄制。

4.PPT+錄屏軟件。這是一種最為常用的視頻錄制方式。將教師的課件和屏幕錄制軟件結合起來使用，能輕松實現微視頻的制作，并且達到較好的可視化效果。這種錄制方式要給計算機安裝一個屏幕錄制軟件，目前比較流行的是Camtasia Studio軟件。錄制時教師一邊播放PPT，一邊用話筒進行講解，還可以配合手寫板進行操作或演示，整個過程Camtasia Studio軟件全部錄制下來，最后能直接導出為常見的flv、mp4、wmv等視頻格式。Camtasia Studio軟件還有一個強大的功能就是它的后期編輯功能，這樣不僅大大提高了視頻錄制的效率，還可以進一步優化、美化教學視頻，是一種值得推薦的視頻錄制方法。

5.專業的攝像工具。利用專業的攝像工具進行微課錄制，需要專業技術人員的指導，比如，提前布好機位、燈光等，主講教師要按要求注重服裝、儀表等。錄制過程中，要注意鏡頭的切換，同時拍攝主講教師、教學過程等。建議同時使用錄音工具進行同步錄制，以方便后期的編輯使用。這種方式錄制的視頻一般也要進行后期處理，需要專業的設備、專業的人員，對硬件和軟件的技術要求都比較高，當然也能達到較好的視頻效果。

四、結語

在“互聯網+”時代，網上的優質教育資源已經極為豐富，信息化學習環境也已具備，這對于翻轉課堂教學模式的實施提供了堅實的基礎。在翻轉課堂中，高質量的微視頻是學生課前學習的主要載體，教學微視頻雖然“微”，卻對教師的教學設計功底和教育技術的運用能力提出了更高的要求。只有編制出優秀的教學微視頻，才能使學生通過有效的自學，增加課堂師生互動的時間，實現真正的個性化教學。只有編制出優秀的教學微視頻，才能真正實現翻轉課堂中將視頻轉向知識的表達，真正推動翻轉課堂的有效實施。

參考文獻

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