培養學生學習興趣，提高有效課堂教學

張澤群

【摘要】在小學數學教學中，如何實施素質教育，提高課堂有效教學？這是當前數學課教學的一個重要課題。課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。教師首先要有扎實的知識儲備，教師的教學要具有知識性、啟迪性、趣味性，充分激發學生的興趣和探究心理。教師教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，提高學生的參與性。本文從（1）改變內容形式，誘發興趣.（2）注重教學手段，激發興趣.（3）注重學習形式，體會興趣.（4）啟發學生思維，培養學習興趣等幾方面闡述培養學生學習興趣提高有效課堂教學。

【關鍵詞】培養；興趣；提升；有效

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0270-01

相信大家都有這樣的體驗：人逢喜事精神爽，干起事來有力量。學習也是如此，興趣對學習活動起著駕奴的作用。這幾年，我承擔了“提高學生學習興趣與教學質量研究”課題的實驗。這幾年來教學實踐使我體會到：興趣是小學生學好數學不可缺少的內在動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習數學是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役。只有這樣，才能調動大部分學生學習的積極性和主動性，縮小兩極分化的現象，從而提高課堂教學效率和質量。那么，如何培養學生的學習興趣呢？我做了一下嘗試：

一、改變內容形式，誘發興趣

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象鉛筆細又長，2象小鴨水上漂，3象耳朵聽聲音，4象小旗迎風飄，5象鉤子來買菜，6象哨笛吹口令，7象鐮刀割青草，8象葫蘆扭一扭，9象蝌蚪游一游?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

二、注重教學手段，激發興趣

現在學校的教學設備越來越齊全，多媒體走進課堂，已經是教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合教學內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

三、注重學習形式，體會興趣

心理學研究表明：許多人在一起工作，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。利用數學游戲來激發學生的學習興趣。我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如復習“小數的減法”時，可讓學生做“爭當模范營業員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，五次后評出模范營業員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。

四、啟發學生思維，培養學習興趣

采用啟發式教學來調動學生學習的積極性。低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據這一特點，我在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中注意力。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用電化教學、直觀教具、數學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產生厭煩感，同時，對學生準確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學生給予啟發引導并加以鼓勵，從而調動了他們的學習積極性。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，他能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧?？梢?，興趣對人的認知和學習活動起著重要的作用。但過度的興奮也會給學習效率產生干擾性影響。這個尺度需要老師掌握好，適度調整。有時還要保持適當的緊張度，對提高效率，增強競爭能力有積極意義。

總之，學生學習數學的程度與教師教學的方法是分不開的，只有教師教得好，學生才會學得好，所以我們應該不斷研究和探討教學方法，努力培養學生的學習興趣，縮小兩極分化，全面提高數學有效課堂教學。

參考文獻

[1]《小學數學課程標準》.