實踐教學模式在小學教育中的應用

于海燕

摘要：自新課改實施以來，我國小學教育事業取得了突破性發展，學生的綜合素質培養和提升成為小學教育關注的重點，將實踐性教育模式引入到小學教育中的今后小學教育發展的必然。本文從加強與高校的聯合，建立實踐教學基地；結合小學課程實際，完善實踐課程體系；加強建設小學教育師資力量，提升教師能力；充分發揮學生的主觀能動性，這幾個方面入手，著力推進實踐教學模式在小學教育中的應用。

關鍵詞：實踐教學；小學教育；教學基地

自新課改實施以來，我國小學教育事業取得了突破性發展，學生的綜合素質培養和提升成為小學教育關注的重點，將實踐性教育模式引入到小學教育中的今后小學教育發展的必然。相比于理論教學，實踐教學一直是我國教育中的短板。實踐教學作為小學教育的重要途徑，有三種表現原則：1、特色性原則。每個學?？梢愿鶕约簩W校的特點，打造特色實踐基地，重點培養學生在某一方面的能力；2、實用性原則。無論是建立實踐教學基地，還是將實踐教學貫穿到日常教學中，實用是衡量該教學模式最基本的準則?！皩W以致用”是教學的最終目的，因此，在實際的操作當中，必須掌握好實用性原則，不能讓實踐教學成為擺設；3、混合性原則。以目前我國教育事業的總體發展情況來看，多種形式的教育方式相互融合成為日后教育發展的主流，為此實踐教育模式要想在小學中得到更為廣泛的應用，就必須加強與其他教育模式之間的融合。

教學模式是指在一定的教學理論與思想的指導下，圍繞教學目標，在教學實踐中形成的相對穩定的教學程序及實施步驟。而實踐教學，是要求老師和學生在實踐中共同學習，在一定的理論基礎上進行實踐活動，在實踐中學習中，主體是學生，方法是需要通過學生自主動手、動腦、動口、動眼，達成教學目標，從而很好地培養學生的觀察力和創造性，以及對知識的應用，增強學生理論聯系實際的能力。而教師可以通過實踐教學，使實踐概括化、集約化，并上升為理論，豐富和發展教學理論。實踐教學為學生提供了一個平臺，讓學生在切身的體驗中自覺地將理論知識和實踐操作有機地結合起來，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，通過在實踐活動中學生之間的相互探討，也培養了學生的溝通能力、團結協作能力，提高他們實際操作的能力?，F如今的小學教育中，對教學課程的建立設置有著較高的要求，一方面教學課程需要滿足學生后續發展的需要，另一方面還要能夠與社會的發展要求同步。因此，實踐活動這門課程的設立就很好地滿足了以上要求，這門課程從學生的興趣愛好以及學校、社會的發展需求入手，設立了真正能夠幫助學生與社會解決他們關心的實際問題的教學活動，這樣的教學活動充分地體現了現代教育的理念。

但就目前的形式來講，在我國的小學教育中這三種原則并沒有得到很好的體現，各小學教育培養方式千篇一律，照本宣科，以考試為方向標的教育體制依然存在，教育模式單一，教師隊伍的教育理念普遍不夠先進，實踐教育在小學教育中難以推進。具體表現為：1、教師隊伍素質不高。和國外的教師相比，我國的小學教師已經習慣了填鴨式的教學模式，教師隊伍本身缺乏創造性，這就導致在教學活動過程中，教師難以激發學生的主動學習的積極性，實踐教學因而無法開展；2、教育體制的不完善。雖然我國很多地區已經開始注重學生各方面能力的培養，但是仍有很多地區的小學仍以考試成績作為衡量學生素質，教師能力的重要標準，以分數論英雄，極大限制了學生思維的拓展，實踐教育在這些地方淪為一紙空談；3、實踐課程體系設計不合理。要想讓實踐教育模式在小學中得以推進，前提就是實踐課程的設置要合理，要吸引人，就目前我國小學實踐課程的設置來講，部分課程設計保守，缺乏創造性，大多數是陳舊保守的理論課程，不生動，從而使學生對實踐課程不感興趣。關于這一點，我們可以像具有先進經驗的美國、日本等國家借鑒經驗，結合我國國情和各地區實際，創造出屬于自己特色的實踐教育基地，提高學生對實踐課程的興趣。

為此，要想真正讓實踐教育模式在小學教育中開花結果，應從以下幾個方面著手改進：

一、加強與高校的聯合，建立實踐教學基地。加強與高校的聯合，既能為小學教師提供現代的教育理論，保持師資力量的先進性，提升小學的師資水平，又能為學生提供開展活動的平臺，幫助學生增加實踐經驗。對于高校來說，加強與小學優秀教師的聯合，讓優秀教師把教育一線的工作經驗帶到高校，讓大學生也能更好地參與到實際教學中，實現高校與小學的雙贏。

二、結合小學課程實際，完善實踐課程體系。小學實踐課程的設置要遵循小學課程實際情況，根據大綱要求，要將實踐教學的課程設置 立足于教學本身，通過設置教育實踐、科研實踐、社會實踐和野外實踐四個方面將教學實踐與理論知識結合，極大拓展小學師生的眼界和知識面，培養學生和老師的創新能力和實踐能力。

三、加強建設小學教育師資力量，提升教師能力。優秀的師資隊伍是保證實踐教學得以順利進行的基礎，各小學一方面要招收高素質的師范專業人才，另一方面，學校也應針對現有的教師隊伍開展有針對性的培訓。通過實踐教學，要在小學中建立內容豐富、思維開放的教育模式，首先在教師中間形成良好的學習氛圍，讓教師在意識里先動起來，從而讓學生在思維上動起來。

四、充分調動學生的主觀能動性，在實踐中培養學生獨立思考的能力。在以往的教育模式當中學生往往是被動參與，教師講，學生聽，而在實踐教學中，學生將成為教學活動中的主導，充分發揮學生的主觀能力性，教師只是從旁指導，真正讓學生在娛樂中學習。

（作者單位：王奔鎮王奔中心幼兒園）