初中英語語法教學的有效性探索

楊彩虹

【摘 要】在初中英語教學中，語法教學是培養學生綜合語言運用能力的基礎，要求學生不斷內化語法知識，并將語法知識運用到交際活動中，實現英語教學目標。英語教師要重視語法教學改革，運用多樣化的教學方法提高語法教學的有效性，幫助學生扎實掌握語法規則，培養學生綜合語言運用能力。

【關鍵詞】初中；英語；有效性

語法教學一直是初中英語教學的重點和難點，但是受語法教學方式單一、學習內容枯燥等因素的影響，語法教學普遍存在著學生學習難度大、教師教學效率低的問題，不利于初中英語教學質量的提升。本文在分析初中英語語法教學現狀的基礎上，提出幾點提升語法教學有效性的實踐策略。

一、初中英語課堂教學低效的原因

1.教師的傳統思維觀念

大部分英語教師受傳統教學觀念的影響較深，在英語教學過程中，仍然采用傳統的教學模式，課堂教學還是以知識的灌輸為主，沒有為學生的自主學習和思考留下足夠的空間，不利于學生思維能力的培養，學生跟著老師的步調學習，根本無法使其自主學習能力得到有效的提升，上課提不起興趣，很難集中注意力在整個課堂中，這樣顯然不利于教學效率的提升。

2.教學方式過于機械化

通常在英語教學中，教師整節課往往還是以傳統的講授為主，整個課堂都是教師全程把控，學生在其中只是扮演著知識的接收者的角色，課堂上缺乏有效的教學互動和交流，這種機械呆板的教學方式難以調動學生的學習積極性，自然而然教學效果不佳，顯然不利于學生的進步。

3.學生自身的問題

在傳統的英語教學中，學生在學習過程中過分依賴于教師，學習自主性不強，沒有樹立正確的態度，總是以一種似懂非懂的學習狀態完成任務式的學習，這種敷衍、懶散的學習狀態顯然不利于學習效率的提升。再加上英語學習本身對于很多學生來說就有著一定的難度，不易于學生自信心的建立，學生如果不能有效參與到課堂中來，那么學習效果將會大打折扣。

二、提高初中英語語法教學有效性的策略

1.教師要不斷創新自身的教學觀念

在新課程改革的背景下，初中英語教學必須順應新課程改革的要求，對于英語教師而言，必須不斷更新自己的教學觀念，不斷完善自身的教學思想和水平，必須以現代素質教育理念為指導，重視學生在教學中的主體地位，注重培養學生的自主學習能力和創新能力，鼓勵學生在課堂中獨立思考、積極探索新知識，促進他們對知識的了解和掌握，同時還要不斷創新教學方法和教學方式，盡可能的使課堂教學內容更加多樣化、豐富化，充分調動學生的學習積極性，大幅度提升學生的英語水平，從而達到預期的教學目標和效果。

2.采用多樣化的語法教學方法

現代教育理念認為，更新教學方式和方法是提升教學水平、達到較好的教學效果的重要途徑之一。加大英語教學的改革力度，善于借助現代化的教育教學手段來推動英語教學改革的步伐，教師應該構建一套科學有效的學習體系，正確引導學生積極自主的參與到教學中來，著力培養學生的學習自主性，培養學生的創新性思維。為了提高英語語法教學的有效性，教師應采用多樣化的語法教學方法，轉變傳統語法教學方式單一枯燥的現狀，為創建高效的語法教學課堂奠定基礎。

一是運用情境教學法。情境教學法能夠營造寬松、愉悅的語法學習氛圍，引導學生置身于實際交際情境中，學習和掌握語法知識要點，降低語法理解難度，提高語法學習效率。如在“定語從句”語法知識教學時，教師可結合經典英文影片創設教學情境，引入《肖申克的救贖》中Andy對“Hope”的描述，通過分析“that”引導的定語從句，讓學生在真實的語境中掌握語法知識。

二是運用游戲教學法。游戲教學法是活躍課堂教學氛圍，調動學生學習積極性的有效方法，教師可結合語法教學內容組織帶有意向性的游戲活動，讓學生在游戲中學習語法知識，使原本枯燥乏味的語法學習變得生動、有趣。如在教學“現在進行時”語法時，教師可以設置猜測類游戲，邀請一名學生在臺上做出動作，并提問“Whats he doing？”，讓學生應用現在進行時的語法進行猜測作答；又如，在教學“將來時的被動語態”時，教師可以設置班委競選的游戲環節，讓候選人用將來時的被動語態進行演講，鞏固所學知識。

三是運用任務型教學法。任務型教學法能夠讓學生在完成任務的過程中，掌握語法知識和技能，并將所學到的語法知識應用到真實的交際活動中，從而達到培養學生語言交際能力的目的。教師要善于運用任務型教學法突出學生的主體地位，增強學生自主學習的能動性，通過生生互助合作共同完成學習任務。如在教學“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”單元時，要求學生掌握情態動詞的被動語態。此時，教師可將全班學生分成若干小組，讓學生針對學校校規這一話題進行討論，運用“Students should/ shouldnt be allowed to…”表達自己的看法，通過小組協作討論總結出若干意見，從而扎實掌握語法的運用。

3.教給學生科學的語法學習方法

在英語語法教學中，教師應指導學生掌握科學的學習方法，達到事半功倍的教學效果，降低學生的學習難度。一是觀察法。教師要引導學生仔細觀察繁瑣復雜的語法陳述，找尋和歸納語法規律，幫助學生快速記憶語法。二是理解法。教師要引導學生在理解語法知識的基礎上加深記憶，講明語法規則的設定緣由，幫助學生掌握語法規則的不同之處，避免學生混淆運用語法知識。三是練習法。教師應結合語法練習來幫助學生鞏固語法規則，將語法知識融入到與學生生活相關的句子中，通過造句讓語法規則形象化、具體化，便于學生掌握語法規則。同時，還要培養學生舉一反三的能力，讓學生利用語法進行大量造句練習，加深對語法規則的記憶。四是糾錯法。教師要利用課堂練習、課后作業、隨堂測試等途徑，了解學生對語法知識的掌握情況，并讓學生將錯誤的題目摘錄到錯題本中，找尋出錯的原因，并加以改正。

4.開展課外語法教學活動

教師要積極開展課外語法教學活動，將其作為英語課堂教學的補充，培養學生自主學習能力，引導學生不斷積累語法知識，并加以靈活運用。一是組織電影賞析課外活動。教師每月向學生播放一部經典的外語影片，讓學生記錄下有關已學語法知識的一些臺詞，在教師的幫助下準確理解臺詞意思，積累語法的應用實例。二是組織英語競賽活動。教師既可以舉辦英語歌曲演唱比賽、英文讀物朗讀比賽，也可以讓學生運用所學的語法編排成小短劇，開展英語話劇比賽，增強語法學習的趣味性和多樣性。三是組織讀書會活動。教師要向學生推薦適合初中英語學習階段的英文讀物，讓學生收集一些含有語法形式的典型句子或名人名言，鼓勵學生背熟這些句子，牢記語言形式。

總而言之，初中英語教學相對于小學英語課程來說難度更大，學習的范圍和知識面更廣，這對初中英語教師而言，也是一次極大的挑戰。教師要想從根本上提升英語教學水平，就必須全面落實英語教學的改革，更新教學理念，積極探索新的教學模式和方法，優化教學方法，豐富教學內容，善于利用有效的教學資源，打造現代化的英語教學課堂，全面實現英語教學的目標，從根本上提升英語教學效率。

參考文獻：

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