應用電子技術專業人才培養方案設計研究

李敬川

【摘 要】為了加快現在職業教育體系的建設，培養?？茖哟蔚膽眯透呒寄苋瞬?。分析高職應用電子專業的就業能力，相關企業的需求，對專業進行分析定位，創新發展人才培養模式和課程體系，對我院的應用技術專業人才培養方案進行科學的系統設計。

【關鍵詞】課程體系；人才培養方案

一、高等職業教育現狀

21世紀以來，隨著中國的產業布局的優化，制造業的西移不斷深入，其中電子制造業也在不斷西進。重慶作為中國西部的重要城市，電子制造業也因此獲得了極大的發展，成為了重慶市支持產業之一，現在更有超越汽車制造業成為重慶市第一支柱產業之勢。從重慶市近幾年來的工業統計數據來看：2015年規模以上企業中，汽車制造業總產值為4707.87億元，同比增長20.2%，電子制造業總產值為4075.56億元，同比增長10.4%；2016年汽車制造業實現產值5391億元，增長11.7%，電子制造業則實現產值4999億元，增長達到了17.7%；2017年1～8月汽車制造業總產值3641.9億元，增長8.5%，電子制造業則第一次超過了汽車制造業，完成生產總產值3962.9億元，增長更高達30.7%；從這些數據中可以看出，重慶的電子制造業發展極為迅速，2017年就有可能成為重慶市的第一支柱產業。而作為重慶市的新的第一支柱產業，必然需要大量的相關各種人才才能支撐產業的發展。而其中應用電子技術專業的應用型高技能人才也必然是其中極其重要的組成部分之一。

經過十余年來的高等教育擴招等大發展，其中高等職業教育也已經迅速的擴大；2016年中等職業教育在校生有1599.01萬人，招生593.34萬人；普通本科在校生有1612.95萬人，招生405.40萬人；?？圃谛Ｉ?082.89萬人，招生343.21萬人。而重慶市2016年中等職業教育在校生有萬人，招生萬人；普通本科在校生有44.54萬人，招生11.16萬人；?？圃谛Ｉ?8.71萬人，招生9.33萬人。在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》國發〔2014〕19號指出：到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人，?？茖哟温殬I教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業教育的學生達到一定規模。從業人員繼續教育達到3.5億人次。從中可以看出高等職業教育在高等教育中所占的比例越來越高，也越來越重要。為了適應中國制造2025的發展需要，就必須需要有足夠數量的高技能人才才能支持。

二、高等職業教育技能要求

重慶市根據國務院《中國制造2025》通過“三步走”實現制造強國的戰略目標。制定了包括集成電路、液晶面板等電子核心部件，機器人及智能裝備，物聯網等產業在內的大戰略新興產業。在加上重慶本地的汽車和電子制造業作為重慶的2020主要產業。為了適應重慶的產業建設發展需要，應用電子技術專業“五年制高等職業教育”要立足重慶發展需要，更要滿足重慶企業的需要。在重慶的電子制造業的大發展中，需要大量的應用型高技能人才。其中電子信息產業中對技能人才的基本要求包括：嵌入式產品軟/硬件設計和開發，原理圖的設計，PCB的設計、器件選型及功能實現，有一定的編程基礎，熟悉51系列單片機編程，單片機應用、編程、調測，熟悉SMT制程規范制定與新制程、新技術，熟悉SMT工藝流程，根據調試工藝書對產品的半成品電路板進行檢測、調試；根據調試工藝書對產品的半成品電路板進行檢測、調試，根據工藝書對裝配完成的成品進行檢測、檢驗等。

三、課程體系設置

為貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發﹝2014﹞19號）、《教育部重慶市人民政府共建現代職業教育體系國家制度建設試驗區協議》和《重慶市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》（渝府發﹝2015﹞17號）精神，加快現代職業教育體系建設，構建人才成長“立交橋”，推進重慶市“五年制”高等職業教育人才一體化培養改革試點（簡稱“五年制”高職）順利實施，對應用電子技術專業“五年制高職職業教育”人才培養發難進行開發和實踐。其中最重要的就是對課程體系進行設置。根據重慶市教委發布的《重慶市2016屆普通高校畢業生就業情況報告》的畢業生就業統計情況來看：電子信息類的?？飘厴I生的就業率為96.31%，而其中的92.07%在西部就業，更有高達81.18%是在重慶就業；所以對課程體系的設置最重要的是立足重慶發展，滿足重慶需求。

課程體系的設置是應用電子技術專業建設的重點與難點。根據對專業的定位和設定的培養目標，經過學生、其他同行學校、企業的共同調研，分析企業工作崗位需求、工作領域范圍、工作任務和工作流程，對各個工作崗位、工作任務的技能要求進行拆分、歸納、統計，總結主要的技能要求和技能點。以此來對應用電子技術專業的課程進行設置。

為了實現這些技能目標的實現，課程主要分為公共基礎課、專業基礎課、專業核心課程等幾大類課程。

其中公共基礎課包括高等數學、大學英語、體育、毛澤東思想與中國特色社會主義思想體系和計算機應用技術等構建學生的最基本的技能和建立正確的世界觀、價值觀和人生觀等基本的素質，使之具備正確的道德、文化和職業素養。

專業基礎課包含模擬電子線路、數字電子技術、電子工藝實訓、電工技術及實訓、專業英語、多媒體技術、EDA技術與應用、工程制圖與AUTOCD、檢測與傳感技術等課程。通過專業基礎課程來建立起學生在電子技術方面的知識和技能基礎，同時掌握正確有效的學習方法。既有從事電子類事業的基礎，也為以后工作中的專業知識技能培訓和提升建立穩固的基礎。為電子類專業知識和技能的學習方法奠定堅實的基礎。

專業核心課程包括電子線路板設計與制作、制圖與制版實訓、智能電子產品設計與制作、PLC技術及應用、單片機技術及應用實訓、嵌入式微控制器技術及實訓、電子產品生成與檢驗技術、SMT技術、典型電子產品的調試與維修等課程。通過這些課程的學習和技能訓練，讓學生掌握一部分的應用電子專業的專業知識和技能，能夠直接滿足企業崗位的部分需求，減少企業培訓的內容和時間。

總之，應用電子技術專業人才培訓是為了讓學生能夠滿足企業崗位的對高技能人才要求，滿足重慶市電子制造業的需要。同時也是為學生的未來的工作、創業等發展等打好基礎。

參考文獻：

[1]國務院關于加快發展現代職業教育的決定國發〔2014〕19號，2014.5.2.

[2]重慶市教育委員會關于印發“五年制”高等職業教育人才一體化培養改革試點工作管理辦法和人才培養方案編制指導意見的通知.渝教職成發〔2016〕18號，2016.4.

[3]翟志華，葛蕓萍.高職應用電子技術專業人才培養方案構建與實施教育與職業，2011.10.

[4]重慶市經濟和信息化委員會官網綜合信息.

[5]中華人民共和國教育部2016年教育統計數據高等教育普通本、?？茖W生數.

[6]重慶市教委重慶市2016屆普通高校畢業生就業情況報告.

基金項目：本論文是重慶市教育科學規劃課題，課題編號：2016-GX-019。endprint