對我國各省份教育發展水平的對比研究

鐘沁溢

【摘要】我國目前正在全國范圍內大力推廣落實教育改革，并取得了一定的成效。但由于我國幅員遼闊，且社會經濟發展極不平衡，因此不同省市地區的教育發展水平也各不相同。本文將嘗試分別從教育機會、教育投入以及教育公平三個方面入手，對我國各省份教育發展水平進行比較研究，揭示當前我國的整體教育發展情況。

【關鍵詞】均衡教育 教育發展水平 教育改革

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0008-02

一、引言

根據我國教育部的相關計劃要求，預計到2020年全國普及高中階段教育的毛入學率將超過90%。但在此過程中，我們需要正確認識目前各省份地區在教育發展方面存在的差異化問題，通過積極推動落實均衡教育，在有效縮短各地區教育發展差距的同時，進一步推動我國教育改革的深化與創新?；诖?，本文將結合相關數據，對我國各省份教育發展水平進行對比分析。

二、我國各省份的教育發展類型

我國總共擁有34個省市自治區，除卻香港、澳門以及臺灣之外，在剩余的31個省市自治區當中，按照地理位置以及經濟發展水平可以被依次分為經濟發達省份，如北京、上海、廣州、深圳等等；經濟較發達省份，如江蘇、浙江等等；以及經濟欠發達省份如西藏、新疆、甘肅等。而按照這一模式進行劃分，目前在我國的教育發展類型當中主要有兩種，分別為均衡發展與非均衡發展類型。通常情況下經濟發達的省份其教育發展類型為均衡發展型，鑒于其擁有雄厚的經濟實力和強大的師資力量以及教育資源，有助于其實現教育的均衡發展。而根據不同省份的具體特點和發展實力，又可以將其細分為若干不同的水平等級[1]。譬如北京、上海等屬于高水平均衡發展型，而吉林、江西則屬于中等水平均衡發展型。在大多經濟欠發達的省份地區，其教育發展類型更加傾向于不均衡發展型，受到省份自身實力的限制，其在教育機會、教育資源等方面表現比較薄弱。

三、我國各省份教育發展水平的比較分析

1.教育機會

在教育機會方面，通常以毛入學率作為最重要的參考指標。根據筆者從網絡中了解到的資料顯示，我國東部沿海地區的省份擁有較高的毛入學率，譬如說上海的本科毛入學率已經完全進入普及化，而浙江的高等教育毛入學率也達到了51.7%。在教育機會的前十名排行榜中，只有重慶不屬于東部經濟發達省份，而在后十名的榜單當中，西部經濟欠發達的省份高達七個。因此我們可以直觀地感受到教育機會與當地省份的經濟發達程度有著直接關系，通常經濟發展水平越高的地方，將擁有越多的教育機會。因此在解決教育失衡問題時，還需要從嚴抓經濟建設入手，以經濟建設為中心的基礎之上帶動教育發展。

2.教育投入

教育是一項長期的系統化的工程，需要源源不斷的資金、人力、物力等作為重要支持，而教育投入的多少也能夠在一定程度上反映當地的實際教育發展水平。政府的財政撥款和資金補助是教育發展的主要資金來源，因此從理論上來說，經濟越發達的地方，其教育投入水平也將越高。但隨著近些年來我國相繼提出“西部大開發”等重要戰略，加強了對西部教育、人才培養的重視力度，因此導致部分經濟欠發達的西部省份在教育投入方面反而高于中部經濟發達省份。對于經濟欠發達的地區而言，其除了依靠政府的財政扶持之外，還可以通過結合自身實際情況向銀行申請貸款、加強科學技術成果轉化率，并積極開展校企合作等方式為學校教育拓寬資金來源，使得當地教育能夠擁有堅實可靠的資金保障。

3.教育公平

我國教育改革的最終目標便是實現均衡教育即公平教育，使得每一位受教育者都能夠擁有同等的學習機會和教育條件[2]。但由于受到種種原因的限制，導致目前我國各省份在教育公平水平方面出現了明顯的差異化表現。根據筆者的觀察發現，即便是在同一個省份當中也存在教育資源分配不均等影響教育公平的一系列問題。學校與學校之間仍然存在明顯的等級界限，重點校、重點班的設置與劃分便是教育公平問題的直接體現。但在統計數據的過程當中，筆者發現經濟欠發達的新疆和甘肅，在教育公平方面表現良好，而經濟高度發達的廣東，其教育公平水平反而遠低于平均標準。因此筆者認為，教育公平和各省份的經濟實力之間并無直接的聯系，想要在新時期下推動教育實現全面均衡發展，還需要有關部門能夠充分結合我國國情以及當前的教育形勢，立足于不同年齡段學生的發展需求制定出科學合理的教育政策，由專人負責落實教育政策的監管與執行，以此有效提升教育發展水平。

4.結束語

總而言之，雖然總體上來看我國教育覆蓋范圍越來越廣，入學人數不斷增多，但由于受到各地方自身經濟條件、教育條件等種種限制，導致不同身份地區在教育質量、教育機會等方面存在極大差異。因此當務之急需要在正確認識我國教育發展水平的基礎之上，通過繼續加大推動教育均衡發展，進而真正實現公平教育、全面教育，為社會和國家培養出更多的高素質優秀人才。

參考文獻：

[1]蘇麗鋒，孫志軍. 我國高中階段教育普及水平研究——基于人口變動、經濟發展和國際比較的視角[J]. 華中師范大學學報（人文社會科學版），2016，55（03）：151-161.

[2]高丙成，陳如平. 我國普通高中教育綜合發展水平研究[J]. 教育研究，2013，34（09）：58-66.endprint