“教一教”“玩一玩”，“玩一玩”“教一教”的體育教學

李甲瓊

摘要：同其他學科一樣，體育教學有內容、有方法、有課時目標，但又有別于其他課程，它需要有更大的活動空間，需要專門的鍛煉器材，需要有教師對參與學生體質情況的掌握與學習中的有效掌控，需要有獨特的教學方法。結合當前體育教學現狀和學生特點，“教一教”“玩一玩”有效結合，是提高小學體育教學質量，增強學生體質的方法之一。

關鍵詞：教一教；玩一玩；小學體育教學；淺析；學生體質

一、淺析依據

1、愛玩好動，是兒童的天性。作為小學生，興趣廣泛，常常以自己的直接興趣為動力，富有彈性的進入教學活動中，同時他們也充滿好奇心，于是這就要求體育教學遵從學生的情趣特點，采取靈活多樣的形式，“教一教，玩一玩”，這樣既增強了學生參加體育活動的興趣，又在“玩”中完成了教學內容，達到了教學目的，更重要的是滿足了學生的心理需求。

2、“教一教，玩一玩”符合學生身心發展的規律。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。為了照顧這些學生的特點，在教學中要設計科學的教學方式，運動量不宜過大，時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，“教一教，玩一玩”相機結合，使小學生在上體育過程中有張有弛，無疑會事半功倍[1]。

3、“教一教，玩一玩”有機結合，符合學生的認知能力特點。小學生，尤其是低年級的小學生，認知能力和應用能力都比較弱，如果教師只在課堂上講一些大道理，學生聽起來可能是是懂非懂或者根本不懂的情況，這就說明體育體教學只強調“教”是不夠的或者是行不通的，還必須同“玩”結合起來，通過“玩”等趣味活動來啟發學生理解內容，體驗到在運動中學習的快樂。

4、學生的成長成才需求決定了在體育教學中應注重“教一教，玩一玩”的結合。教師的“教”可以讓學生明白這節體育課的目的、原則與方法。而“玩”可以幫助學生理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，發揮學生的潛能，發展其個性，增強創新能力。

二、“教一教，玩一玩”相結合的原則

1、服務原則。即為教學教改中心服務，把改善教學方法、增強學生學習興趣，提高教學質量，增強學生體質作為體育教學中“教一教，玩一玩”結合的出發點和落腳點。

2、愚“教”于“玩”的原則。所謂的“玩”有兩種情況，一種是純碎的玩，沒有任何目的，憑著自己的興趣愛好玩，一種是有要求要實現一定目的的“玩”。兩種玩雖都是以身體運動為主要形式，但實際意義卻完全不同。

3、循序漸進原則。從引導、誘導的角度，有淺入深，由簡到繁，在推進過程中使“教一教，玩一玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步按體育教學的要求有目的進行各種“玩”的活動，如練習躲閃能力可開展“老鷹捉小雞”或者“帶球躲人”或者“我擲沙包你躲”的活動[2]。

4、“玩”得適度的原則?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段，在教學中的“教”與“玩”的結合一定要講究分寸，把握尺度，按體育教學大綱要求和教學實際，需要組織有必要“玩”的時候就針對性的“玩”，防止“玩”偏題的學生。

三、如何在小學體育課中將“教一教，玩一玩”巧妙的結合

1、集中和分組相結合。即教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干組以游戲和小競賽的形式來應用所學知識。例如，教師在講授仰臥起坐的知識時，可讓學生集中在一個地點認真聽動作方法及注意事項。當然，要讓學生有目的去聽，教師科告訴學生這些知識將在一會的小游戲中用到。教師在講授完仰臥起坐的知識后將學生分成若干組區進行比賽，小組可以互為裁判，嚴格按照所學規則和要求去評判。最終評出最好的一組或者最差的一組進行獎勵。

2、教學中有效穿插小游戲。就是在體育教學中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動中神經的活躍。比如在30米加速跑的練習中，可以改變以往相對枯燥的跑的形式，而是運用游戲的方法，做“抓尾巴”的游戲。要想抓到別人的“尾巴”，學生就要突然加速向前跑。還可以把廢報紙貼于胸前跑，為了使報紙不至于落下，學生就要加速跑。這些游戲方法的運用，提高了教學效率和學生的學習興趣[3]。

3、命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。

4、校內外體育和校外體育結合。學生在校外的一些活動和優秀啟示都是和校內的體育相關的，這些活動與校內的活動相比而言雖部規范，卻也更能彰顯學生們的自主力和創造力，因為孩子們在校外畢竟是比較自由的，可以講學校里的條條框框拋在腦后。教師可以在了解學生在校外關于體育活動的愛好后，將這些活動帶到體育課堂上。將學生在校外“玩”的按照一定的體育規范要求在體育課堂殺那個進行，這樣不僅將“教”和“玩”巧妙結合，還將校外的“玩”變為校內“教”的服務。

四、“教一教”“玩一玩”結合的實踐效果

1、學生參加體育鍛煉的興趣增強了?！敖桃唤獭薄巴嬉煌妗钡慕Y合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的興趣特點和心理需要，實現了教者和學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，帶著濃厚的興趣自覺主動地參與到體育活動中。

2、學生的體能鍛煉得到了強化。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩“達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3、學生的個性發展也加快了?！敖桃唤獭薄巴嬉煌妗钡慕Y合，讓體育教學的氛圍變得自由、民主而寬松，同時也賦予了學生獨立自主的權利，體現了以學生為主體的教學觀念，并且使學生根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

五、結語

總之，在體育教學中采用“教一教”“玩一玩”相結合的教學方法，符合新課標的精神，能有效地提高教學質量。作為體育教師，如果能堅持運用和完善“教一教”“玩一玩”相結合的教學方法，學生對體育的興趣將越來越濃厚，自覺、主動參與到每次的體育活動中，從而提高學生的身心素質。

參考文獻

[1] 霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[D].北京體育大學，2012.

[2] 辛利.論體育課程與體育教學的若干關系[J].天津體育學院學報，2011，26（03）：273-276.

[3] 王健.運動技能與體育教學[D].福建師范大學，2004.endprint