小學體育教學中學生團隊精確培養

楊佐義+張清利

摘要：小學體育學科不僅可以增強學生的身體素質，還能有效培養學生的創新意識和團隊精神。在小學體育教學過程中，教師應針對小學生的心理采用科學的教學手段，并利用集體活動的優勢，來加強學生之間團結合作的意識和精神，并增設集體素質的拓展訓練，創設游戲教學情境，幫助學生明確團隊合作的目標，從而實現對學生團隊精確培養。

關鍵詞：小學體育教學；團隊精神培養；策略

團隊精神是學生在活動中為了實現共同的目標，小組成員之間互相團結，相互配合的一種心理行為，在小學體育教學中有利于對學生的團隊精神進行培養，幫助學生樹立合作意識，才能更好的促進學生的未來成長及發展。

一、小學體育教學中學生團隊精確培養的影響因素

校園作為社會的一個小群體，受社會環境影響，在校園活動中存在著一定的競爭性，但由于學生缺乏競爭意識，從而缺乏團隊合作的意識，也影響到團隊精神的培養，主要體現在小學體育教學過程中，因學生自我表現意識較強，具有一定的虛榮心，在團隊合作中缺乏合作意識，從而影響到學生團隊精確培養。其次是由于現階段學生多為獨生子女，在家庭中受到父母長輩的溺愛，導致小學生在日常生活中以自我為中心，自我意識膨脹，在學習和生活中對親情、友情的表現淡漠，在小學體育教學過程中難以與團隊成員和教師進行有效溝通，缺乏集體感，也難以與其他人建立友好的關系，從而阻礙了體育教學活動的有效開展。最后，就小學體育教學當前的情況來看，教學方式和教學內容存在一定的滯后性，這也是對小學生團隊精確培養的重要影響因素，部分教師在教學中仍采用傳統的教學理念，以教師為主體，學生處于被動的學習地位，并在體育知識講解中對體育技能和訓練技巧進行著重講解，教學方式陳舊，難以調動學生的學習興趣，對學生團隊精神的培養和幫助學生樹立合作意識的灌注缺乏重視，導致學生在體育活動中不能團結合作。

二、小學體育教學中學生團隊精確培養策略

1、明確團隊目標，進行合理分組。在小學體育教學中培養學生的團隊精神，在體育活動開展前應對學生進行合理的分組，在明確教學目標后，要根據學生實際情況及團隊整體情況，確立團隊的目標，展開個性化教學，尤其是對于一些難以單獨完成的學習任務，要組織學生共同完成，在學習過程中增強學生之間的互動性，并營造出集體學習氛圍，在潛移默化之中培養學生的團結意識與合作意識。同時為了促進小組活動的規范化展開，教師還應在各個小組之間選擇一名小組長，由小組長帶領小組成員來共同完成學習任務，并對學習任務進行具體安排，并下達團隊任務，宣傳規則，并協助教師進行簡單的班級管理。通常每個班級學生將其分為6-7個小組，每個小組設立5-6個成員，根據具體體育教學活動的不同，對小組進行合理的劃分，確保小組內部團結，從而提高班級整體的凝聚力。

2、創設游戲教學情境。小學體育教學工作的展開，首先要求教師對集體體育活動資源進行深入挖掘，充分整理，并根據實際教學內容及學生的差異性，創設出科學的游戲教學情境，增添體育教學的趣味性，讓學生在輕松、愉快的氛圍下完成體育學習內容，并充分調動學生參與到體育教學中來的熱情和積極性，為學生團隊精神的培養奠定基礎，并提供了良好的條件。在體育教學中多開展集體的體育游戲活動，如拔河，這個游戲看似簡單，但通常需要多人合作，只有每個人都發揮出自己最大的力量，才能有效完成教學任務，并在活動中營造出了活躍的課堂氛圍，實現良好的教學目標，有利于促進對學生團隊意識的樹立，培養學生團結協作的精神，激發學生體育潛能。其次，教師還可以對每一個小組進行拔河任務分工，對于小組成員中力氣較小的則可以加油吶喊，力氣大的學生充分發揮自身力量優勢與其他小組之間進行拔河比賽，讓班級中的每一個學生都感受到集體的力量。

3、幫助學生樹立競技意識和集體意識。在小學體育教學中培養學生的團隊精神，還要在體育教學過程中融入德育教育的知識，向學生普及相關關于團隊合作方面的體育知識，從而讓學生認識到團隊合作的重要性，才能在體育活動中充分發揮每一個人的作用和價值，提高團隊體育活動完成效率。在體育實踐過程中，要提高教學效果，還要確保集體競技活動規范、安全的進行，增強學生的規則意識和安全意識，這也是對學生團隊精確培養的重要基礎。在小學體育教學活動中，教師要根據現有的體育資源，將班級學生分為多個小組，以小組為單位，開展小組體育比賽，培養小組成員之間的默契程度和團隊精神，如足球比賽、籃球比賽等一些集體類的體育活動，在吹響比賽哨聲之前，教師應先向學生高職體育競技比賽規則，并講解一些安全類的問題，確保體育競技比賽安全、規范的展開，在競技過程中讓學生體會到團隊力量，并增強學生與人合作的意識，從而收獲到團隊合作的快樂，收獲成功的喜悅，幫助學生樹立集體榮譽感。

4、增設素質拓展訓練。在體育教學改革過程中，對傳統的體育教學方式及教學理念進行了創新與改變，教師在體育教學過程中應進行不斷創新，不能僅僅局限于教材中。為對學生的團隊精神進行培養，在體育教學中增設素質拓展類項目展開體育訓練，在訓練過程中培養學生的團隊精神，幫助學生樹立集體意識，加強學生對團隊的信任。如在“信任背摔”中，主要是為了促進學生之間相互信任，并增強學生的團結意識，當一個學生背摔時，則說明學生對其他同學產生信任，而下面的學生需要有一定的責任感和集體意識，將背摔同學共同接住才算獲得成功，才能使整個團隊取得勝利。素質拓展訓練難以憑借某一個學生的單個力量來完成，只有與其他學生一起共同完成，并建立友好的合作關系，增強團隊集體意識和團隊信任感，才能取得真正的勝利，并幫助學生建立真正的友誼。

三、結語

對學生團隊精確培養目前已經充分滲透到各個學科中，其中小學體育學科是對學生團隊精神培養的重要途徑，在體育教學中，教師要充分挖掘每個學生的潛能，以班級為單位對學生進行合理劃分，分為若干個小組，讓每一個小組成員之間共同來完成教學任務，或安排集體類的體育競技項目，增添學生的團隊意識，營造出良好的課堂學習氛圍。

參考文獻

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