初中物理課堂教學與信息技術的融合

藍贈祥

摘 要：在信息技術的強大推動下，對初中物理課堂教學產生了極其深遠的影響。加強初中物理課堂教學與信息技術的融合是大勢所趨，可以穩步提升初中物理教學的質量和水平，保證學生較高的實踐能力，將信息技術提升至全新的高度和深度，滿足新課標下初中物理課堂教學的實際需求。本文主要針對初中物理課堂教學與信息技術的融合展開深入的研究，并提出幾點建議，以供相關人士的借鑒。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；信息技術；融合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-264-01

目前，加強初中物理課堂教學與信息技術的融合是非常有必要的，發揮著不可比擬的作用和優勢，已經成為了眾多教育者普遍的思想共識。在初中物理課堂教學中，學生的學習興趣并不高，多媒體課件也沒有得到廣泛的應用與實施。因此，要想確保初中物理課堂教學水平的穩步提升，就必須要加強信息技術的應用與推廣，將兩者充分結合在一起，保證學生較高的參與度，進而促進初中物理課堂教學的順利進行。

一、初中物理課堂教學與信息技術融合的重要性分析

1、有利于調動學生的學習熱情

在初中物理課堂教學中，加強信息技術的應用，可以增強知識的趣味性。比如：在機械 運動和力的作用的學習中，這些知識帶有較強的抽象性，學生要想正確理解這些知識，是比較難的[1]，一定程度上會給學生帶來負面情緒。加強初中物理課堂教學與信息技術的融合，通過圖文結合，可以創建輕松、愉悅的學習氛圍，獲得最為直觀的體驗，保證每一位學生都能積極參與到課堂教學中來，激發學生的探究欲望。

2、有利于強化學生的記憶

通過信息技術與物理教學的融合，可以加深學生的理解和記憶。比如在《熱脹冷縮的意義》中，要想讓學生真正理解固體膨脹受到阻礙時會產生力這一道理，要加強多媒體課件的應用，在畫面演示中：兩列火車在鋼軌之前有間隙和無間隙的鐵軌上正常行駛，對于有間隙的鐵軌來說，可以自由伸縮不變形；而無間隙鐵軌在熱膨脹伸長的影響下而出現變形現象，進而引發翻車事故，讓學生進行討論，教師要逐步解釋這種現象，進而可以加深學生的理解和記憶，強化學生的記憶效果。

二、初中物理課堂教學與信息技術融合的具體建議

1、調動學生的學習熱情

在初中物理課堂教學中，教師如果過于注重教學知識的講解，學生的學習熱情并不高，影響其學習積極性的提升?；诖?，在新課開始之前，要加強信息技術的應用，利用信息技術課件來引入與新課相關的例子，有重點地進行知識點的講解。

例如：在《探究物體的浮沉條件》實驗中，教師要激發學生的好奇心，向學生提出“雞蛋會沉入水底還是浮在水面”這一問題，這可以有效激發學生的探究欲望，創建良好的學習氛圍。同時，教師要加強多媒體課件的應用，對這一實驗進行演示，讓學生仔細觀察。首先，要將生雞蛋放在燒杯中，雞蛋不一會便會沉入水底。其次，再將這只雞蛋放在濃鹽中，這時雞蛋會浮在在液面上，學生對于這一現象，普遍感到十分好奇。通過這一實驗探究活動，學生的參與熱情普遍高漲，對于學生實驗興趣的提升具有極大的推動作用，保證學生較高的學習熱情。

2、利用信息技術，輔助電路圖教學

在初中物理課堂教學中，電路圖教學也是必不可少的，學生只要掌握好電路圖，就可以獲得電學良好的學習成效。加強信息技術的應用，對于電路圖教學也是極有幫助的。例如：在初中物理教學中，在電路連接知識的學習中，教師可以利用多媒體課件展示電路連接[2]，隨即在進行實際操作，降低實驗故障現象的發生率。同時，在初中物理習題中，如果出現答案不唯一的情況，要利用電路圖的一些軟件，結合要求移動電學原件，向學生演示相應的方位圖形，然后進行電路連接，可以便于學生更好地理解和掌握電路圖，進而確保課堂教學效率的穩步提升。

3、利用信息技術，發揮學生自主探究 實驗作用

對于以往傳統的物理實驗室來說，眾多實驗室出臺了相關規章制度，避免出現實驗儀器損失現象。而且在實驗環境和實驗條件的影響下，實驗結果與物理理論出現了較大的差別，必須要加以改善和處理。加強信息技術，要積極開展自主模擬實驗，可以將學生自主探究實驗的積極作用充分發揮出來，解決以往傳統物理實驗室存在的弊端。比如在以往電學實驗課中，電流表的接線柱不能出現接錯現象，并且電壓表要低于量程，諸多實驗明確規定學生不能擅自進行操作，嚴重影響著學生創造性思維的培養?；诰W絡環境的視角下，教師要積極引導學生自主探究實驗，注重學生創新能力的培養。通過網上人機對話，學生在網絡上獲取最新知識，加強與其他同學之間的交流與協作，增進友誼，根據在網絡上獲取的相關信息，以引導學生進行自主學習。

三、結束語

綜上所述，在初中物理課堂教學中，加強信息技術的應用是至關重要的，要加強物理教學與信息技術之間的融合，調動學生的學習熱情，開展物理實驗教學，保證學生正確理解物理教學的重點知識，進而為初中物理課堂教學的有序進行保駕護航。

參考文獻：

[1] 潘良道.合理整合信息技術 不斷優化課堂教學——對初中物理教學與信息技術整合的幾點認識[J].中國現代教育裝備，2016（18）：51-53.

[2] 呂曉曉，吳培廷.初中物理實驗與信息技術融合教學探究[J].中國教育技術裝備，2016（05）：158-159.endprint