沿海都市型現代農業發展視域下天津農林高校大學生創新能力培養模式探究

杜麗華+沈高峰

摘 要：傳統農業專業技術人才已難以適應沿海都市型現代農業發展需求，而具有創新能力的復合型人才需求則顯著增加。面對形勢需要，天津農林高校必須嘗試人才培養模式改革。本文從創新教育理念，明確天津農林高校辦學定位、創新教學內容，優化教學結構、創新“應用研究性”課程體系和多途徑、多層次打造創新人才平臺4個方面探析了天津農林高校大學生創新能力培養模式。

關鍵詞：沿海都市型現代農業；創新能力；培養模式

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2018.01.012

Abstract： It was difficult for traditional agricultural professionals to adapt to the development demand of costal urban modern agriculture， while the demand for inter-disciplinary talents with innovation ability has increased significantly. Facing the situation， Tianjin agricultural and forestry universities must try reforming the talent cultivation mode. The innovation ability cultivation mode of college students in Tianjin agricultural and forestry universities were explored from four perspectives in the paper： the innovation education concept， the clearly positioning of school running and innovating teaching contents of Tianjin agricultural and forestry universities， the optimizing of teaching structure and innovating the course system with applied research as well as the multi-approach and multi-level establishment of innovative talents platform respectively.

Key words： costal urban modern agriculture； innovation ability； cultivation mode

天津農業發展的戰略定位是建設沿海都市型現代農業，爭取在全國率先基本實現農業現代化。要完成這一目標，必須牢固樹立“五大發展理念”，把創新作為引領發展的第一動力，實現以科技創新為核心的全面創新。天津農業的發展關鍵在于天津農業創新人才的培養，面對新形勢，天津農林高校必須嘗試人才培養模式改革來營造出創新人才成長的環境與條件，培養出適應沿海都市型現代農業發展所需要的創新性人才，為實現沿海都市型現代農業新發展提供保障。

1 沿海都市型現代農業的特點

沿海都市型現代農業是指瀕臨海灣，處于大都市邊緣及間隙地帶，依托于大都市，服務于大都市，遵從大都市發展戰略，以與城市統籌和諧發展為目標，以城市需求為導向，以現代技術為特征，具有生產、生態、生活等多功能性和知識、技術、資本高度密集特點的物質流、能量流、信息流快速運轉的現代集約持續農業[1]。具有城鄉無邊界、功能多元化、高度集約化、市場一體化以及具備準公共產品特性的顯著特征[2]。沿海都市型現代農業具備了都市型現代農業的特征，但是又由于沿海地理、地域的特點，又具有區別于內陸都市型現代農業的特點。

天津位于渤海灣，是北方重要的港口城市、經濟中心。天津現代農業既具備了都市型農業的特點，又具備了沿海型農業的特點，是典型的沿海都市型農業。天津沿海都市型現代農業是指處在沿海開放地區，依托都市、服務都市，以高科技為支撐，以設施化、工廠化、園區化為標志，以產業一體化經營為手段，以提供安全健康農產品和生態服務為主要目標，融生產、生活、生態于一體，具有服務輻射帶動作用的區域性現代農業[3]。

天津市于2006、2007年先后制定了《關于加快發展沿海都市型現代農業的意見》、《關于推進城鄉一體化發展戰略加快社會主義新農村建設的實施意見》，明確了天津沿海都市型現代農業的具體內容和發展方向。隨著一系列政策的出臺，天津已逐步形成了具有沿海都市型特征的現代農業。

1.1 要素集約性特征

現代農業的集約性特征是指利用現代化的科技手段、采用現代化的機械裝備、構建現代化的產業體系以及現代化的經營管理理念來改造引領現代農業生產，促進生產要素再聚集和再整合，提升、優化農業產業結構，實現農業生產的現代化[4]。種源農業、設施農業是現代農業集約性特征的具體表現形式?，F代種業的發展，采取現代生物技術和傳統育種技術相結合，開展動植物新品種的選育、繁育和推廣，實現良種產業化[4]。設施農業是采用現代化的機械裝備和工程技術，打破傳統農業的局限性，進一步滿足多元化、多層次消費需求的有效方法，從而實現現代工廠化農業生產。

1.2 可持續發展特征

綠色生態農業以生產綠色產品和營造綠色環境為主要目標，堅持經濟發展和生態環境改善相結合，具有可持續發展的典型特征[5]。綠色農業是傳統農業和現代農業的有機結合，以高產、穩產、高效為目標，不僅增加了勞力、機械、設備等農用生產資料的投入，還增加了科學技術、信息、人才等軟投入，使綠色農業更具有鮮明的時代特征。endprint

1.3 高度開放性特征

利用沿海都市的區位優勢。一方面，沿海都市型現代農業具有獨特的海洋性，以海洋捕撈、養殖、加工為主要內容的海洋農業，在發揮傳統海水養殖優勢的同時，要以深海和遠洋捕撈為重點，通過適度捕撈和高效養殖突破捕撈與養殖的技術瓶頸。對海洋產品進行精深加工，提高海洋生產能力，加速海洋產業的發展。另一方面，以港口為依托，大力發展外向型農業產業，利用國內外兩個市場、兩種資源，發揮都市的區位、信息、資金、技術、人才優勢，發展外向型農業，滿足城鄉居民的消費需求，促進現代農業產品和技術的輸出，提升產業國際競爭力和市場對接能力。

2 沿海都市型現代農業人才需求類型

根據天津沿海都市型現代農業發展特點可知，傳統農業人才已難以適應其發展需要。各種復合型人才成為短缺人才類型。

2.1 涉農經濟復合型

隨著天津沿海都市型農業現代化的不斷發展，涉農經濟復合型人才成為提高天津農業競爭力的關鍵因素。具體包括：專業基礎深厚又富有創新能力的涉農科研專業人才；通曉農業科技、擅長農業經營、善于產業管理的涉農經濟管理人才；既有農業技能，又懂涉農產品（農、林、牧、漁）深加工技術的農業技能創新型人才；既掌握農業知識，又富有實踐經驗，能夠從事農業科技成果推廣和農產品營銷的農業推廣人才[6]。

2.2 涉農生態復合型

天津沿海都市型現代農業具有可持續發展特征，必須以生態環境改善為基礎，因此對涉農生態復合型人才的需求將有較大提升。具體包括：風景園林、園藝花卉專業人才，綠色農產品標準化檢驗檢測人才，農業生態保護和環境監測及保護人才，農業生物技術人才等。

2.3 涉農服務復合型

適應天津沿海都市型現代農業的開放性特征，涉農服務復合型人才需求也將顯著增加。具體包括：涉農信息咨詢服務、數據化技術服務等涉農信息技術人才，涉農物流人才，涉農會展人才，涉農市場中介與媒體人才，涉農產品標準化檢驗檢測、監督、認證等人才。

3 天津農林高校大學生創新能力培養模式

綜觀沿海都市型現代農業所需人才類型特點發現，傳統農業專業技術人才已難以適應沿海都市型現代農業發展需求，而具有創新能力的復合型人才需求則顯著增加。天津農林高校是天津農業人才培養的基地，為天津沿海都市型現代農業的發展提供重要的人才、科技和智力支撐。所以天津農林高校必須改革培養模式，大力培養適合沿海都市型現代農業發展所需的具有創新能力的人才。

3.1 創新教育理念，明確天津農林高校辦學定位

首先，天津農林高校要創新教育理念，要以創造、創新、創業教育思想為統領，以沿海都市型現代農業發展的需求為導向，以學生為主體，以素質教育為基礎，以創新能力培養為目標，不斷深化教育教學改革，能夠把學生培養成精技術、擅管理、懂經營的復合型、創新型的現代化農業人才。

其次，天津農林高校辦學定位要與天津沿海都市型現代農業發展的發展相符合，要根據沿海都市型現代農業的特點以及人才特點，因地制宜地規劃辦學方向，明確辦學定位，提升學生的創新和創造能力，使天津農林高校成為沿海都市型現代農業創新性人才培養的基地，更好地服務于天津現代化農業的發展。

3.2 創新教學內容，優化教學結構

創新的關鍵是人才的創新，沿海都市型現代農業特色的創新人才的培養是將創造、創新、創業教育思想有機融合，強調大學教育不僅要培養學生的創造精神和創造能力，還要培養學生的創業精神和創業能力[7]?；诖?，培養沿海都市型現代農業所需的創新人才必須對現有的教學內容及教學結構等進行改革。教學內容和教學結構的改革，需以沿海都市型現代農業特點為基礎，以市場需求為導向，以培養具有創造、創新、創業能力的高素質應用人才為目標，將大學生創新、創業教育納入人才培養目標與方案，突出專業性和地方特色性。教學內容和教學結構的改革還要注重強化創新創業實踐訓練，在夯實基礎知識的同時，注重學生的實踐性和創新性培養，讓學生能夠在實踐中發現問題、分析問題和解決問題。

3.3 創新“應用研究性”課程體系

“應用研究性”課程體系要突出實踐性和創新性的培養模式特點，以沿海都市型現代農業對農業創新型人才所具備的能力要求為原則，以課程體系為載體，教學與實踐相結合，突出學生主體地位，著重培養大學生自主學習能力、科研能力以及創新實踐能力，形成知識傳授、能力培養、素質提高為一體的人才培養體系。

“應用研究性”課程體系要根據沿海都市型現代農業特點以及創新型人才特點調整和重組當前的教學內容。突出教學與科研結合、教學與生產（推廣）結合、教學與社會實踐結合[8]，體現出實踐性和創新性特點。在內容上以夯實基礎課、專業基礎課和專業課為前提，把生物技術、信息技術等高新技術融入課程體系中，增加經濟類和管理類課程，加大雙語課程比例，利用互聯網等現代技術手段，加強選修課程建設；在形式上要逐漸摒棄傳統的填鴨式教學方式，以小組、小班為單位，開展啟發式或討論式課堂教學。改革考核內容和方式，注重考查學生動手實踐的能力，提高試驗、課程設計、畢業設計的分值比例，促進學生在創新創業方面能力的提升。

實踐教學是“應用研究性”課程體系重要組成部分，是培養學生創新能力的重要方式。充分利用高校的試驗平臺、實訓基地以及實踐教學基地，通過試驗、實習實訓、論文設計等方式將課堂上所學的理論知識與生產實踐相結合，提高學生的動手能力。提倡和鼓勵學生走進試驗室，走進生產單位，參與科學研究和生產實踐，在實踐中培養學生的創新能力，激發學生的創新創業靈感。

3.4 多途徑、多層次打造創新人才平臺

3.4.1 加大資金投入，支持大學生創新創業訓練計劃項目 天津農林高校應加大資金支持力度，投入專項經費，設立大學生科技創新基金，鼓勵和支持學生開展大學生創新創業。以天津農學院為例，2016年投資93萬元，資助國家級大創項目48項、市級大創項目48項、校級大創項目91項。endprint

3.4.2 建立專門的創新活動中心和創新活動基地 鼓勵學生利用課余時間參與科學研究，使學生提前進入專業科研領域，培養學生創新意識、合作精神和科研動手能力。2016年天津農學院“凱立達-天農眾創空間”成立并運營，成為大學生創新活動中心和創新活動基地。到目前為止，已有24個項目（6位創客和18個創業團隊）完成入駐，并順利畢業。6名學生分別榮獲“天津市大學生創新獎學金”和“天津市大學生創業獎學金”，1個創業項目榮獲首屆“愛闖杯”天津市大學生創業訓練營優秀獎。學生創業團隊茶生菌項目獲得“首屆天津市青年環保公益創業大賽”創業計劃賽銅獎。

3.4.3 加大試驗室開放力度 試驗室是學生進行試驗、實習的必備場所，對提升學生的創新能力起著不可或缺的重要作用，因此，學校應加大試驗室開放力度，為學生提供更多進入試驗室學習的機會，便于學生學習和使用先進的儀器設備，掌握先進的科研方法。

3.4.4 鼓勵學生參與各種創新、創業競賽和科技創新社團 積極鼓勵和支持學生參加各種科技創新社團和各種專業技能競賽、創新和創業比賽，以鍛煉學生的實踐和創新能力。以天津農學院為例，近幾年積極組織學生參與各項科技賽事，在2015年第十三屆“挑戰杯”天津市大學生課外學術科技作品競賽中，3件作品獲一等獎，6件作品獲二等獎，8件作品獲三等獎。2016年在數學建模競賽中，獲國家級一等獎2項、二等獎6項，天津市一等獎7項、二等獎11項；全國第四屆大學生“生泰爾”杯動物醫學專業技能大賽中獲團體“一等獎”；在教育部主辦的“第一屆全國大學生動物科學專業技能大賽”中獲得三等獎。由此形成了以學生社團活動為載體，以“挑戰杯”創新創業計劃大賽等為代表的課外科技賽事為手段，在校園內初步形成人人爭創新、人人搞創造、畢業謀創業的濃厚氛圍，大大促進了學生的實踐和創新能力提升[9]。

參考文獻：

[1]盧樹昌，趙淑杰.沿海都市型現代農業多功能定位探討[J].農業經濟，2009（6）：6-7.

[2]方志權，吳方衛.論都市農業的基本特征與功能作用[J].上海農村經濟，2007（9）：15-18.

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[5]鄭亞勤.關于天津沿海都市型現代人才培養的探討[J].天津農學院學報，2006，14（4）：62-64.

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[9]劉海學，王玲，朱文碧，等.農林創新人才培養現狀分析及對策——以天津農學院為例[J].內蒙古農業科技，2014（1）：1-3.endprint