提高初中生完形填空解題能力的方法

喬欣

【摘要】完形填空題型是歷屆中考必有的題型之一，其所占分值較多，這類題型主要檢測學生的語言運用能力，即學生是否掌握英語的基本知識，能否把握文章的布局，能否準確分辨詞組的意思以及各個短語的使用，該題型是多數學生最難突破的難點之一。

【關鍵詞】完形填空 解題技巧

完形填空在英語考試中是較為重要的一部分，其要求學生掌握大量詞匯、具有大量的閱讀量，并具備迅速理清文章邏輯關系的能力，進而在規定時間內提高做題速度與效率。本文擬從自身教學實踐出發，簡要分析提高初中生完形填空解題能力的方法。

一、當下導致學生完形填空題目得分不高的原因

1.詞匯量小。多數初中生的詞匯量較小，這就使得學生在面對完形填空題目時，容易出現畏難情緒。如，“There was once a millionaire who loved money than anything else in the world. He dont know exactly how much he had， so he took on a little girl to ____ all his money for him.”這樣一個句子，學生在看見“millionaire”、“else”、“exactly”等這些可能不認識的單詞時，就會產生恐懼心理，從而影響他們的做題效率。

2.句子理解能力不高。中學生剛剛接觸語法知識，對一些長句、難句的理解不夠到位，這就使得他們在面對一些包含語法、句型較多的句子時，難以將其準確翻譯出來，從而導致做題錯誤。如，“Many things make human beings different ____ or better than or even superior to animals. One of the most important things is ____ .”這句話中包含著比較級，若學生沒有準確理解該方面的知識，他們就不能將其翻譯出來，進而致使其在做題時失分。

以上，是學生完形填空題目得分不高的重要原因，鑒于此，教師在教學中，應針對這兩方面原因，設計出合理的教學方案，從而幫助學生高質量地完成完形填空題目。

二、完形填空的解題技巧

1.幫助學生積累詞匯。針對學生詞匯量較小的問題，教師在教學中應注重提升學生記憶單詞的技巧并幫助學生更好地記憶單詞，從而積累大量的詞匯量。

首先，教師應告訴學生單詞的重要性。學生只有擁有可觀的詞匯量，在面對閱讀時，才不至于看不懂其中的大部分可能出現的生詞。

其次，教師應教給學生記憶單詞的方法。如，巧用詞根記憶單詞，“an- ”在詞根前，表示“不、無”的意思，像“anarchism ”（無政府主義）、“anechoic ”（無回聲的）、“anonymous”（匿名的），“anti-”表示“反對、相反”的意思，像“antiwar”（反戰的）、“antibody”（抗體）等，皆是利用詞根詞綴記憶單詞的實例，借助其記憶單詞，能起到很大作用；借用字母組合發音規律記憶單詞，“ay”組合發“[ei]”的音，像“day”（天，日）、“play”（玩）、“stay”

（停留），“ar”發“[a：]”的音，像“car”（汽車）、“far”

（遠的）、“star”（星星）；根據元音字母的發音記憶單詞，“a”在閉音節中發“[?]”的音，像“dad”（爸爸）、“sad”

（悲傷的）、“thank”（感謝），“e”在開音節中發字母本音“[i：]”，像“me”（我）、“these”（這些）、“Chinese”（漢語）等，除此之外，教師還可在講解單詞時，將其放入具體語境中去幫助學生更好地記憶單詞的意思，“pick up ”，最初學的意思是“撿起、拾起”，在“He picked his cap up from the floor and stuck it back on his head.”（他從地板上拾起帽子，重新戴在頭上）這個句子中，其意思就是“拾起”，但是在“We drove to the airport the next morning to pick up Susan.”（我們第二天早晨開車去機場接蘇姍）這個句子中，“pick up”又是“接載”的意思，在“Rawlings had been picked up by police at his office.”（羅林斯已在辦公室遭警察拘捕）這個句子中，“pick up”的意思是拘捕、逮捕。因此，教師在講解單詞時，只需將其放入具體的語境中去，學生只要記住相關句子，便可完整記憶“pick up”的意思。

單詞是英語學習的首要任務，只有足夠多的詞匯，才能為看懂句子與文章，進而更好的學習英語提供幫助。初中生要面對大量的完形填空題型，所以掌握足夠多的單詞就非常重要。因此，在日常的學習中，教師應幫助學生總結單詞規律，并指導他們反復朗誦、反復記憶，以此擴充并鞏固他們的單詞量，并在此基礎上，提高他們做題的效率與質量。

2.注重對學生的語法教學。語法知識是學生做題的基礎，也是教師展開英語教學的難點，更是學生學習英語的難點，因此，教師在教學中，應注重加強對學生的語法教學，以此提高他們做題的能力。

首先，教師可借助多媒體教學。初中生要學習的語法知識包括倒裝句，像學習“only”引導的倒裝句時，筆者便利用多媒體給學生播放了這樣一首歌曲《only you》，這首歌的歌詞是這樣的：“Only you can make all this world seem right；Only you can make the darkness bright ”（只有你能讓我的世界正常運轉，只有你能讓黑暗變成光明）通過聽這首歌曲，學生便會牢記“only”后面加主語的句子，不引起倒裝。這樣一來，學生就會對這部分的知識記憶深刻，在完形填空中遇見該類句子時，也會將其翻譯出來，從而更有利于他們提高做題的正確率。endprint

其次，英語語法知識有其相通之處，為避免學生混淆各種語法知識，教師在教學過程中，可通過復習舊的語法知識、并將新舊語法知識類比，以此來幫助學生理清各種語法概念。如，學習“賓語從句”的相關知識時，筆者便引導學生思考曾經學過的“定語從句”的知識，然后讓學生分析二者之間的不同之處，像“定語從句”起到的是對其先行詞的修飾或限制的作用，一般屬于形容詞性從句的范疇；而在主從復合句中充當賓語，位于及物動詞、介詞或復合謂語之后的從句稱為賓語從句。像“The package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped.”（你拿的包快散了）這句話便是一個定語從句，從句對“package”作了進一步的補充說明；“He asked me if he could come in”（他問我他是否能進來）這句話是一個賓語從句，后面的從句充當賓語。在講解的過程中，將這二者進行對比的話，能讓學生更清晰地理解兩種語法知識，如此一來，也能幫助他們理清語法概念，并將其熟練運用。

最后，教師可借助具體的語境幫助學生學習語法知識。如，學習“現在完成時”這一內容時，筆者在講課的過程中發現班上有幾個學生在交流，那么此時筆者便給學生這樣一個句子：“The two of them have been talking.”（他們兩個一直在說話），然后引導學生對身邊正在發生的事情進行描述，這樣他們便可利用身邊的真實情境，更好地學習語法知識。這樣一來，日后在習題練習中，遇到類似的語法，學生也能將其準確辨認出來，從而提升他們的做題正確率。

3.引導學生養成良好的做題習慣。良好的做題習慣能使學生保質保量的完成完形填空題型的相關題目，因此，教師在完形填空的教學中，應注重培養學生的做題習慣。

首先，學生拿到題目時，不應立刻下手做題，而應首先通讀全文，理解文章的大概意思，在此基礎上，再去判斷文章中每個空缺之處的可能含義，這樣的做法會達到事半功倍的效果。

其次，英語閱讀可能會用文章的第一句話來說明本段所表達的意思，甚至某個段落的第一句話會是整篇文章的核心思想，鑒于此，學生在做題時，不應忽視文章的首句，以更好地理清文章內容。

最后，做完題目之后，學生應該仔細檢查選項，重新理清文章思路，并檢查答案填入空白處能否做到文章思路清晰、邏輯通順、結構嚴謹，以確保自己選項正確。

若學生能牢固掌握完形填空的做題技巧，其做題能力定能得到極大提升。鑒于此，英語教師應多傳授給學生做題技巧，提高他們做題的正確率。完形填空的做題技巧遠不止這些，學生在平時做題過程中，應注意總結自己經常出現的錯誤并探究其原因，以避免自己在做題中再次犯錯。

參考文獻：

[1]徐金平.提高初中生英語完形填空能力的辦法研究[J].基礎教育論壇，2016（01）.

[2]張彥.如何培養初中生英語完形填空的能力[J].云南教育（中學教師），2013（15）.endprint