小學英語游戲教學策略的研究

方剛

摘要：因為我們教學所面對的是小學生，這個年齡段的孩子正處在探究、好奇，對一切充滿興趣的時候，而能夠引起孩子興趣的最好的就是游戲。我們常說寓教于樂，就是激發孩子對學習的興趣，在游戲中學習知識，能夠讓孩子更容易進入其中，印象深刻，尤其是英語這門課程，因為需要學習全新的語言，采用傳統的教學模式，很容易讓孩子失去興趣，產生厭倦，如何激發孩子學習英語的興趣？需要我們教師在教學中抓住孩子的心理，采用游戲教學策略，將學生快速帶入學習中，提高教學質量。

關鍵詞：小學英語 游戲教學 策略

英語是全世界通用的一門國際語言，學習好英語是十分重要的，而且兒童時期學習一門語言更容易掌握，因此在教學上對于英語這門課程的學習也越來越早，越來越重視。但是由于英語作為一門陌生的語言，首先沒有語言學習環境，孩子對于英語并不重視，沒有上心，且覺得枯燥乏味。其次，英語作為一門重要的課程，存在著嚴重的兩級分化。由于農村教育和城市教育的水平不同，孩子們的英語水平也是不一樣的，很多小學生的基礎并不牢靠。最后，由于我們對于英語這門課程的重視程度缺乏，使得英語教學中存在很多問題，教師機械性教學，填鴨式教育，課堂沉悶，學生思維能力和想象力受到限制。由此，這就要求我們教師在英語教學中能夠緊抓學生興趣點，吸引學生，采用游戲教學的策略，加強學生學習英語課程的時效性和提高學生學習語言的能力。

一、小學英語教學法的意義

游戲教育是嚴肅教育的一種，是專門針對特定教育而開發的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲為教育的手段。而在我國小學英語的新課標里提出強調：要注重學生的整體發展，培養學生的學習興趣和語言實踐能力，幫助他們學會英語去了解世界和認知世界。對于英語來說主要建立在聽、讀、寫、說的基礎上，教師通過對學生進行興趣激發，來引導學生學習，幫助他們掌握英語這一門外語課程，在過程中讓學生培養成能夠自主學習、自主運用語言能力的習慣，建立起良好的心理品質和思想道德品質。為了能夠達到以上目的，在教學中教師通過恰當的運用游戲形式這一教育方法，對課堂氣氛進行調節，吸引學生注意力，讓學生積極參與課堂互動，使得學生的聽、讀、寫、說的能力得到提高，這種寓教于樂的教育方式生動活潑，能夠極大的提高英語教育的效率和成果，調節課堂氣氛，使學生在活潑、生動、有趣的課堂氛圍中學習知識，提高學生的積極性，培育學生的學習興趣并且能夠長久的保持下去。

二、如何使用游戲教學策略

在進行游戲教學策略的時候需要注意，游戲規則過于復雜或不太明確很容易導致游戲進行不暢，反而適得其反，耽誤學習時間，降低學生參與興趣。比如：內向的孩子會較少參與，缺少參與感；課堂紀律容易不佳，導致游戲失敗等等。因此，我們做出以下策略：

首先，教師要和學生建立起良好的師生關系。學生很容易被自己的情緒所影響，大多學生對于一門課程喜歡與否取決于他對于任課教師的喜歡程度，對于喜歡的老師，學生會積極參與到教學中，對于不喜歡的老師，學生則會出現排斥現象，對于該課程也會排斥。因此，和學生建立起良好的師生關系，有助于學生對于課程的認可和學習。

其次，要做好課前預測。雖然學生較多，老師精力不足以照顧到每個學生，但是，我們也要提前做好準備，對于每個學生的情況要有所了解，課前做好預測，以應對課堂上出現的種種情況。同時能夠抓住學生的興趣點，進行情景教學，激發學生興趣，讓學生在設置的相應的情景中學習，提高學生的參與積極性，推動教學進程。

再次，要做好隨堂評估。在教學中對學生的反應和反饋做好詳細的觀察和研究，通過總結，對于需要幫助的學生及時的給予相應的幫助，在評價的時候要注意對學生的評價要切身實際，符合學生身心發展規律，切記矯枉過正，避免產生相反的結果。

最后，做好課后拓展。利用課后時間幫助學生解決學習過程中產生的問題，鞏固課堂知識。

三、學英語游戲教學的方法

在進行小學英語游戲教學的過程中，游戲通常有一下幾種挑戰形式：比速度、比記憶力、比觀察能力、比反應能力、比想象力等等，結合聽、讀、寫各種形式來進行游戲，通常游戲進行一兩次后就需要新的游戲，一個游戲玩太多次會喪失新鮮感，因此需要教師不斷地創新，找新的游戲。在此，提出幾種游戲以作參考：

1.猜謎游戲。我國自古就有猜謎游戲，通過設置相應的獎品和規則，例如猜對幾個謎語獎勵一塊橡皮或者小紅花，猜謎游戲能夠訓練學生的聽說能力，增長學生的英語知識，還可以訓練學生的思維能力。

2.詞匯游戲。進行單詞拼接游戲，比如：學生分成小組，老師準備好五十六個英文字母，然后分發給每個學生其中一個字母，老師隨機進行抽選，然后由學生進行組合，將其組合成單詞，組合最多的一組獲勝?；蛘?，老師抽取一個字母，然后由學生說出以這個字母為首的單詞，說的多的學生獲勝。這樣，可以加強學生的拼寫能力和記憶能力，提高學生的聯想能力，對于英語單詞的運用。

3.調查性任務游戲。學生制表，分組進行對班級同學的興趣愛好等等結合相關課程內容進行調查，比如：調查同學的課余活動愛好，踢球、籃球、跳舞、唱歌、看書、跑步等等，展開調查，并進行總結，用英語將自己小組得到的情況進行解說，并得出結論，鍛煉學生的口語能力和用英語解決問題的能力，讓學生能夠實際運用。

四、結語

在進行教學中，教師應注意尊重學生的心理發展規律，采取適合學生的教學方式，同時考慮教學方式等情況，這樣才能確保游戲教學能夠幫助學生更好的學習英語，在英語知識的教授過程中結合課本教學內容，根據所教授的知識不同采用不同的游戲方式，能夠更好的激發學生的興趣，培養學生的能力?？傮w來說游戲教學是為了能夠讓學生更好的學習英語，激發學生的興趣，提高學生的自主學習能力、思維能力和想象力，是學習語言課程的一種輔助手段，要精心設計，把握時機，運用得體，讓其在提高學生英語水平上發揮作用。

參考文獻：

[1]呂曌馨.小學英語游戲教學策略的研究[D].東北師范大學，2006.

[2]曹雙雙.小學英語游戲教學策略的研究[J].學生之友：小學版，2013，（10）.

[3]劉通.小學英語游戲教學策略研究[J].中國科教創新導刊，2013，（30）.

（作者單位：山東省新泰市岳家莊鄉澇南聯辦小學）endprint