注重學生興趣引領提高語文閱讀教學效果摭探

陳潤梅

摘 要：閱讀在語文教學中占據著重要的位置，學生只有通過閱讀才可以獲取所需要的信息。文章從課前演講法，巧妙導入法，情境創設法，課外閱讀、拓展延伸，豐富多樣的課外閱讀活動幾方面，研究如何提高語文閱讀教學效果。

關鍵詞：語文教學；閱讀；興趣；活動

中圖分類號：G442；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0036-01

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥袝x得多了，積累的知識才會更多，才可以在寫文章的時候如有神助，這足以體現閱讀的重要性。低年級學生正處于活潑好動階段，讓他們靜下心讀書是很難實現的，因此只有從興趣的角度出發，讓興趣引領學生閱讀，以此讓學生產生閱讀的樂趣，進而提升語文閱讀教學的有效性。

一、課前演講法

學生具有非常強的表演欲，教師在進行語文閱讀教學過程中可以充分利用學生的這一特征，在課前五分鐘讓他們進行演講。演講的內容學生可以根據自己的喜好自行選擇，并按照座位順序逐次上臺演講。采用課前演講的方式，既可以滿足該階段學生的表演心理，又可以調動學生的閱讀積極性，有利于激發學生的閱讀興趣。不僅如此，有些學生為了能夠凸顯出自己的最佳水平，往往會在課下進行大量的資料收集，并選擇自己最想演講的內容，之后再熟讀。其實從資料準備到演講的這一過程便是閱讀的過程，能讓學生主動投入到閱讀當中。在演講完成之后，教師還可以讓其他同學進行評價，并評選出本班的最佳演講者，這樣學生便會體會到成功的喜悅，進而激發閱讀的興趣。

二、巧妙導入法

對于語文閱讀教學，教師可以在上課之前結合所講的內容設置問題，通過問題導入的方式激起學生閱讀的興趣。比如，在教學《我多想去看看》這一課的過程中，教師可以在上課的時候提問學生：“有沒有小朋友去過北京，能否對北京進行簡單的介紹？”點名讓學生回答之后，教師再拿出一些北京的風景圖片向學生進行展示，并問學生：“看到這些美麗的風景，你們有沒有想說的話？”這個時候學生便會被這些優美的風景吸引，進而說出想去北京看看的想法。然后教師再導入到今天所講的《我多想去看看》這篇課文，并讓學生齊讀。巧妙導入法在把學生注意力集中起來的同時，還能夠激發學生的興趣，使學生的閱讀更加高效。

三、情境創設法

情境創設法在語文閱讀教學中的運用也是激發低年級學生閱讀興趣的有效舉措。教師通過情境模擬的方式讓學生進行角色扮演，可以使他們對整篇文章進行詳細的閱讀，以便與文中的模擬相吻合。比如，針對一年級課本中的《小公雞和小鴨子》這一課，教師便可采用情境創設法，先讓學生自行進行閱讀，之后隨機抽選學生進行小公雞與小鴨子角色扮演。在這一過程中，教師要發揮引導者的作用，使學生能夠盡快地融入情境中，以此來調動他們的閱讀積極性。教師還可以借助多媒體播放一些與文章內容相關的短視頻以及圖片，讓學生在寓教于樂中完成對文章的閱讀。

四、 課外閱讀，拓展延伸

盡管語文教材中的內容豐富多彩，但是課外閱讀、拓展延伸閱讀既可以激發學生的閱讀興趣，又可以讓學生學習到更多的課外知識，有利于學生語文素養的提升。倘若教師只對學生進行教學內容的講解，學生則很難理解文章所表現的主旨。同時由于小學階段的學生是非辨別能力比較弱，教師在進行閱讀教學的過程中，可以在教學內容的基礎上對學生所學的知識進行拓展延伸，使他們能在閱讀的海洋中暢游，盡情體驗閱讀帶來的快樂。比如，在對《靜夜思》這一古詩講解完成之后，教師可以讓學生搜集李白寫的其他的詩作，并對描寫思念故鄉的詩句進行摘抄，這一過程學生既可以求助家長也可以自己完成。不僅如此，教師還可以開展古詩大會，讓學生把搜集的李白詩句進行朗讀，最后再評選出“最佳小詩人”。這樣，既可以讓學生鞏固所學的知識，又可以調動學生的閱讀積極性。

五、豐富多樣的課外閱讀活動

教師除了要在課堂上進行語文閱讀教學之外，還應該開展課外閱讀活動，讓學生在娛樂中完成閱讀，進而激發他們對語文閱讀的興趣。多樣的課外閱讀活動，不僅可以調動學生的積極性，還可以為學生創造一個輕松愉快的閱讀環境，讓學生讀得開心。比如，教師除了可以開展閱讀比賽、朗誦比拼、佳作欣賞等活動之外，還可以通過話劇表演、情境模擬的方式，讓學生之間相互交流。而學生為了能夠獲得名次或者表現得更加完美，會主動投入到閱讀當中，進而產生對語文閱讀的興趣。

六、結束語

總之，興趣教學在低年級語文閱讀教學中的作用是非常顯著的。教師用興趣來引領學生閱讀，既可以增加學生閱讀的動力，又可以調動學生閱讀的積極性，有利于該階段學生閱讀水平與課堂教學效率的提升。

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