中小學信息技術教師教學研究能力培養探賾

袁國剛

摘 要：信息技術教學就是依托信息網絡技術，建立信息化的課程教學模式，培養學生的信息意識及基礎的信息技術應用能力。文章從中小學信息技術教師教學研究能力的分析、中小學信息技術教師培養教學研究能力的有效策略兩方面，對中小學信息技術教師的教學研究能力進行探討。

關鍵詞：信息技術；師資建設；教師發展；能力培養

中圖分類號：G421；G451.2；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0041-01

隨著信息技術的普及和發展，我國基礎教育教學的理念也發生了根本性的轉變，“全面教育”“綜合能力”等新型的教育理念也越來越多地運用到基礎教育領域，我國中小學逐漸建立了健全的學科教學體系，信息技術課程體系則是基礎教育階段中非常重要的課程基礎。在信息技術課程體系建立的同時，信息技術教師的教學能力也要有相應的提升。下面，對中小學信息技術教師的教學研究能力進行探討。

一、中小學信息技術教師教學研究能力的分析

（1）教師的理論能力與實踐能力嚴重分離。在信息技術迅猛發展和普及的時代，信息技術應用能力是現代人必須掌握的知識和能力。同時，電子信息技術和互聯網技術的應用與普及也是時代發展的總趨勢。因此，在中小學信息技術課程教學中，教師的理論知識和實踐能力都應該有機統一。

然而，在實際的教學實踐中，一些信息技術教師的理論能力與實踐能力嚴重分離。由于信息技術課程是一門比較新的課程，信息技術教育還沒有受到很大的關注。尤其是在中小學的應試教育體制下，信息技術課成為一些學生上網和休息的課程。針對這種情況，一些教師缺乏有效的引導，在處理教學問題方面的實踐能力還很欠缺。這主要是由于教師的信息技術理論能力與教學實踐能力嚴重分離，沒有將信息技術理論與教育教學實踐有機融合起來。同時，個別教師只是把信息技術課程當作一個傳授信息技術的課程，沒有意識到這是基礎教育的一部分。

（2）信息技術教師沒有形成教學研究的意識和理念。如今，信息技術已經融入到社會生活的方方面面，成為人們生活和工作必不可少的技術，并且人們對信息技術的了解和掌握也逐漸進入了更加全面的階段。因此，中小學信息技術課程的開設具有非常重要的時代意義。由于信息技術課程開設的時間不長、教材也不是很完善，教師難免會在教學中遇到各種各樣的問題和難點，這就對信息技術教師的教學研究能力產生了極大的考驗。

同時，在中小學信息技術課程中，一些教師沒有樹立教學研究的意識和理念，導致他們在教學實踐中遇到很多新的問題時不知所措，不知從何下手。而且一些教師以為只要掌握了扎實的信息技術，就能教好學生，而教育教學并不僅是技術的傳授，更多的是要在教學中發現問題，教會學生學習。但是有些教師沒有掌握教育研究的方法，也沒有形成這樣的意識。

二、中小學信息技術教師培養教學研究能力的有效策略

（1）教師要將理論能力與實踐能力統一，提升教學綜合素養。教育的發展離不開時代的環境。如今，信息技術對社會發展和人們的生活工作方式產生了全面化的影響，信息技術教師不僅要掌握扎實的學科知識，還要培養自身的教學研究能力。因此，教師要將理論能力與實踐能力統一，不斷提升自己的教學綜合素養。

在教學實踐中，理論知識能力和實踐能力是教學的“兩條腿”，要想使教學有效進行，二者缺一不可。因此，教師要加強理論知識和實踐能力的學習。例如，信息技術教師在教學之余可以進行再學習，主動了解信息技術的新理論。同時，教師要學習心理學、教育學等相關的理論基礎，將信息技術、實踐技術與教學理論基礎有機統一，從而全面提升教學研究能力。

（2）教師要樹立教學研究理念，關注教學中的問題。隨著課程改革的深入，信息技術課程教學發生了明顯的變化，教師在教學中遇到的問題也日益凸顯。而在教學中如果教師的教學研究能力不足，學生的學習問題就難以得到及時解決。因此，教師要樹立教學研究理念，關注學生學習中遇到的問題，并及時進行解決。

同時，教師在教學中要把關注點放在學生的學習方法上，引導學生自主學習，使他們掌握更多的學習方法。教師不應該越俎代庖，幫學生完成學習任務，其要做的是在學生遇到問題時及時發現問題，并引導學生找到解決問題的方法。因此，教師要掌握教學研究的能力，分析教學中出現的問題的原因，尋找有效的解決方案。

三、結束語

總之，網絡信息技術的應用越來越普遍，信息技術涉及的領域也越來越廣泛，在信息技術的支撐下，現代教育教學體系已經發生了巨大的變化。在信息時代，信息技術已經成為人們生活和工作必不可少的技術，人們對信息技術的了解和掌握也越來越深刻，越來越全面。與此同時，信息技術對社會發展和人們的生活工作方式的影響也是全面化的。因此，在信息技術教學過程中，教師要主動提升教育教學研究能力，及時發現教學中存在的問題，并能及時解決問題，從而為學生學好信息技術奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳茜.基于知能課程的研究性學習的設計與實施[D].沈陽師范大學，2014.

[2]趙可云，亓建蕓，陳武成.基于B-PDS的中小學教師信息化教學能力培養模式研究[J].中國電化教育，2015（05）.endprint