信息技術在初中語文教學中的應用研究

現代信息技術對促進中小學語文教育教學發展具有重要的意義，能夠構建一種自主互動教學模式。所以，將現代信息化教學手段與語文教學活動深度融合，能凸顯語文學科特色，實現語文的教學價值。

基于中小學課堂教學結構的改革理念，許多教師正乘“課改之風”揚帆起航，在實踐探索中逐步總結出有各自特色的教學模式，進而形成獨特的教學風格。語文有其獨特的學科特性，就像自然界的事物有內在的聯系一樣，也是有規律可循的。規律需要不斷探索才能發現，需要潛心研究才能加以應用。語文教學的規律、教學效率的提高是當前課改條件下所做實驗的終極目標，同時，也把培養學生的聽說讀寫能力當作重要任務，而核心任務則是在教學中培養學生的自主學習能力，讓學生真正地成為學習的主人，因為積極主動地吸收知識，遠比強迫式的學習有效果。與此同時，也更有利于教師的主導地位在教學中有效地發揮。

一、現代信息技術的應用過程是教育創新產生的肥沃土壤

1.教學模式多樣化。網絡信息技術的應用打破了傳統教學的單一模式，不再僅僅是教師滔滔不絕地講解、學生奮筆疾書做筆記，而是為學生的長遠發展提供了更加廣闊空間。學生德智體美勞等綜合素質的發展是目前教育學者最關切的問題，也是實施素質教育的重心之所在。在網絡信息技術高速發展的快車道上，海量信息隨風潛入夜式地映入學生的眼簾，智能手機、計算機、平板電腦、多媒體技術、數字化一體機等的接觸使得學生對這個世界充滿好奇心，也激起了他們強烈的求知欲望。有道是“興趣是最好的老師”，所謂興趣就等價于對事物內在的好奇心，并且想進一步深入了解，這個了解的過程就是主動求知的過程。好奇心又是人與生俱來的特點，也是創造意識和創新精神的基礎，更是學生長足發展的不竭源泉。21世紀信息時代，各種媒體技術能綜合處理文字、圖像、聲音、動畫和視頻等多媒體信息，使得教學信息的處理呈現出史無前例的多樣性與豐富性，也為課堂教學的順利進行提供了豐富資源。

2.學生學習自主化。合理使用網絡教育資源，為培養學生的創新能力提供了有效的途徑。各種校園網絡紛至沓來加之互聯網的全面覆蓋，學生可以主動尋找獲取自己需求的學習資源。比如，將語文細分成很多板塊，近年中考題型改革，在古詩詞填寫的部分加了一句“時代新語”，而這個“新語”與國家領導人的講話密不可分，尤其是引經據典式的演講內容滲透了我們中華民族所特有的傳統文化精髓。那么學生可以自己課下廣泛查閱資料，積累相關詩句，而且可以清楚地知道這句詩所適用的語境。豐富的教學資源使得學生可以耳濡目染、潛移默化地受到影響，有利于增強學生的發現式學習，而這種發現式學習正是學生提高創新能力的最佳渠道。

3.教育技術利用創新化。創新能力是一個民族發展的靈魂，是一個民族進步的不竭動力，也是一個人進步與成長的風向標。在信息技術應用的前提之下，教育教學本身也要不斷創新。近年來，教育面貌煥然一新，而現今利用強大交互功能的網絡教學已經體現了其教學的優越性。有的學校運用的是教學新技術，但推行的卻是死記硬背的教育模式，而只停留在運用信息技術這種外在形式而不注重內在的創新是遠遠不夠的。

二、文言文教學與信息技術的深度融合鑄就萬千學子成功路

文言文教學這個板塊可謂是一幅“長風萬里送秋雁”的蕭條景象，一直以來聽到最多的建議是公開課千萬別講文言文，不然的話教師就成了整個教室里唯一的主角，上演一場經典“自編、自導、自演”的“穿越劇”。文言文基本的教學模式始終是老師課堂上逐字逐句串講，再結合課文注釋和作者的自身經歷進行教授，學生則在課下“醉里挑燈看書”暈暈乎乎背誦原文加譯文，于是讓學生覺得學習文言文實在是難，仿佛難于上青天。

然而在現代信息技術飛速進步的同時，視頻軟件、辦公軟件和各種電腦客戶端手機客戶端等教學手段的更新與普及，極大地豐富了教學內容。教學中合理運用多媒體信息技術，可以激發學生學習古文的興趣，拉近學生與古人筆下文本的距離，幾百年甚至上千年前的經歷，也就無異于站在巨人的肩膀上成長，更有現實意義的是可以通過信息技術在某種程度上與古人達到思想上的共鳴，從中領會到古人的紛繁的思緒?？梢娦畔⒓夹g服務于教育教學方法的確可以起到“穿越”的作用，這種“穿越”讓學生感受到別有洞天的全新世界。

例如，在《小石潭記》這個課堂案例中，通過邊看圖片邊聽課文朗讀來創設情境使學生感同身受。講授時，課文的朗讀用古典樂作為背景音樂，此曲悠揚而低沉，詩句的停頓張弛有度、收放自如，語音語調恰到好處，極富感染力。學生一聽就可以判斷詩人柳宗元內心的那種苦悶之情，如自己和詩人融為一體，在感傷之處不禁低吟感嘆，還有學生潸然淚下。除此之外，多媒體呈現柳宗元獨自一人在冷清的環境中黯然神傷的畫面，柳宗元本來懷著舒適的心情野外閑游，卻面對凄冷的小石潭時獨自一人思緒萬千，置身于潺潺的流水、青翠茂密的竹林、曲折的小溪兩岸邊上的他，在感傷時事的同時也為自己而憂傷，正可謂“遠在江湖礪心志，古來貶官多妙文”，柳宗元就在這樣一種環境中留下了令后人難以望其項背的游記散文。學生看到此情此景，已然對《小石潭記》所表達的真實情感有所體味。沒有過多字詞句的理解分析，沒有傳輸過多的翻譯技巧，也沒有過于糾結疑難雜句，文言文里包含的感情色彩即可心領神會。這就不得不引起教師們的思考，在文言文教學中逐步分析實詞、虛詞、特殊句式，這種做法的目的最終還是為了理解作者傳達的思想感情。由此可見，現代信息化教學手段的應用的確可以很好地與文言文教學深度融合，從而達到事半功倍的效果。

三、現代文閱讀教學中信息技術的應用使鮮活的人物形象躍然紙上

語文的傳統教學模式是教師講學生聽，在講課過程中學生與教師很少進行交流互動，強調對知識技能和基本知識的掌握和熟記，并且過于拘泥于課本內容。初中生正處于青春期，在聽課過程中極易分散注意力，如果教師在講課的時候忽視與學生互動的環節，不注重課堂參與度，就會導致學生在聽課時不能集中精力，更無法激發他們學習語文的興趣和提高他們主動學習的積極性，從而降低教學效度。

信息技術下的教育能充分地利用多媒體網絡，能夠創造一種積極的“自主互動教學模式”，自主互動教學模式強調對知識的應用和創新，以學生的發展為基本中心。

比如，在講授《海燕》這篇文章時就可體現其功效?！逗Ｑ唷分饕v的是在俄國革命到來之前社會上各種人物的態度，像文中的海燕是一個迎接革命風暴的先驅者形象，有的學生理解力差一些，理解不了課文所要表達的內涵。教師通過信息技術做成一個動畫效果，讓學生清晰地看到在俄國革命爆發的前夕，將現實中那些俄國公民是如何面對革命風暴的表現播放出來。在兩相對比之下，文中的這些形形色色的動物的象征含義一目了然。不過，僅有圖像和動畫還有些美中不足，此時配上海鷗、海鴨的叫聲更是絕妙至極。課堂上，曾經遇到過學生對于海燕形象截然不同的理解。文中有句話是這么寫的：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。邊看海面上扣人心弦的畫面邊聽完課文錄音，一個語文基礎功底很強的學生說：“既然海燕如同閃電，那么他本身也是一種黑暗的力量在摧毀著整個場面，是不值得提倡的?！边@個時候就是增強學生之間互動的最佳時期，也是引導學生的黃金時期，學生暢所欲言，以創造性思維方式來看待問題，融入主動思考的因素，而不是被動地接受。

又如，《俗世奇人》以獨特的描寫角度彰顯了極其豐富的人物性格特點，借助多媒體教學設備將其以話劇的形式展現出來，可在一定程度上還原課文的場景，在教學過程中起到了良好的作用。首先是面對“海張五”的侮辱，“泥人張”默不作聲，但是泥人張的回報也十分奇特——只見他從鞋底摳出一塊泥巴，當學生所有的目光都聚集在泥人張的身上時，必然會站在他的角度上思考問題，他技藝高超，沉穩、干練，面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發制人。面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊。此時也是學生主動學習、主動分析人物心理的一個過程，這遠比通過老師的講解后的效果要好得多。他飛快地捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要”。話劇里面的音效明顯就把海張五的囂張氣焰、狂妄和驕橫的神情投射出來，那么這種方式比學生單純依據文字分析人物性格特征效果更好。

在初中閱讀教學中，教師應充分挖掘、有效利用傳媒資源的獨特價值。尤其是偏遠的農村學校，這種現代化教育信息技術的使用可以開闊學生的視野、激發學生的想象力、豐富學生的知識量，教育教學手段的與時俱進也是每個學生內心深處所渴望的，也有利于調動學生的學習積極性。

在現代信息技術高速發展的當今世界，計算機網絡技術在教學中的廣泛應用無疑給教育事業插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段?；谛畔⒓夹g的使用，教師的教育教學方式越來越多樣化，也迎來了教育事業騰飛的春天。實踐表明，教師應將傳統的教學方法與信息技術的應用相結合，取舍有道、取舍有度、取舍有新、取舍有成，不斷在課堂教學中尋求屬于自己獨特的、高效的教學方法，共同致力于完善語文教學模式，讓學生更快樂地學習。