探究性實驗教學在初中物理教學中的作用探析

程順生

（浙江衢州市實驗學校，浙江 衢州）

經過對現階段初中物理教學現狀實施全面的分析可知，現有如下幾點問題：首先，教學觀念比較落后，通常采用的是傳統的教學方式；其次，學生對物理實驗的重視度不夠；最后，物理實驗相關的資源設備均比較落后，故而難以為具體的實驗提供積極的幫助。為及時增強教師與學生對實驗的重視度，本文現就探究式實驗教學方式的積極作用進行詳細的歸納，分別涉及以下四點內容：第一點，可將學生的主體性及時地發揮出來；第二點，可為學生的學習營造出良好的學習氛圍；第三點，可為學生自覺性的提升提供積極的幫助；第四點，可將教學內容進行一定的延伸。

一、現階段初中物理實驗教學的普遍性問題

隨著新課改的積極實施，我國初中物理教學質量已有了非常顯著的提升。相比較之下，實驗教學方面依舊存在著諸多的問題，極大地影響著初中物理的教學質量，同時也會對教學效率產生極大的影響。

1.教學理念還存在著滯后性

實際上，當學生掌握了系統化的物理知識之后，學生對現實生活的好奇心就會顯著增強。然而，部分教師依舊采用的是傳統的教學模式以及教學理念，故而難以與實際需求相融合。教師只是將實驗步驟以及實驗內容灌輸給學生，學生只能一味地模仿教師完成實驗操作。久而久之，學生的實踐探究思維就會受到極大的限制，甚至對物理實驗的重視度也會減少。

2.初中生對物理實驗的重視度不足

由于初中生的思維能力還具有極大的提升空間，對物理實驗的認知比較少。故而當教師在進行實驗探究的時候，學生往往極少會重視。在少了學生主動性發揮的背景下，教師的教學效率也會受到極大的影響。與此同時，學生在實驗程序方面的認知也比較缺乏，繼而會使得實驗結果出現問題。甚至在對實驗進行記錄的時候，會出現記錄不詳等問題。

3.實驗教學的資源缺乏先進性

傳統的課堂教學中需要的資源往往比較少，相比較之下實驗教學過程中往往需要大量的資源設備。就目前來看，初中物理的實驗教學中還缺少一定的先進設備。除此之外，學生參與實驗的環境條件也存在著些許問題。學校應及時將實驗過后的資源清理，將其規整地擺放在實驗室中。

二、探究性實驗教學在初中物理教學中的重要作用

1.可將學生的主體性及時發揮出來

所謂的探究式實驗教學就是將學生帶入到具體的實驗中，就教師提出的問題進行自主性的研究，并對其進行深入的分析。實驗教學與新課改均要求教師尊重學生的主體性。在動手實驗的過程中，不同的實驗結果往往會吸引學生更大的關注度以及好奇心，繼而就會對物理知識有更加深刻的認知。實際上，即便是相同的實驗方式或者是步驟，均有可能出現多種不同的結果，非常有助于將學生的主體性發揮出來。

2.可為學生學習營造良好的學習氛圍

傳統的課堂教學方式下，學生極少會將自己的主觀能動性發揮出來。因此當教師在開展探究性實驗教學活動的時候，學生就會對枯燥無味的物理課堂充滿興趣，更愿意發揮動手能力。探究式的教學方式與傳統的教學方式相比，更具趣味性與探究性。久而久之，就會為學生的學習營造出更具活力的教學氛圍。無論是在進行討論的過程中，還是實施探究活動的時候，學生的學習積極性以及主動性均會增強，此時教學氛圍會更加活躍、有趣。

3.有助于學生的自覺性提升

實踐證明，借助探究式實驗教學方式可使學生的創新能力以及思考能力，甚至邏輯思維能力得到及時的鍛煉。當然，學生的自主性意識會得到一定程度的加強。由于探究式物理實驗的環節中，學生必須依靠自身經驗以及教師指引獨立操作，所以學生不僅能夠鍛煉自主實踐能力，還能夠在觀察他人實驗的過程中掌握更多知識，借此彌補自己的不足。當其將實驗經驗積累到一定的程度，就會自然而然地將自己的自覺性提升。

4.可使得物理教學的內容更加豐富

探究式實驗教學中教師除講授課本知識之外，還會將實驗相關的物理學科經驗及時地滲透。實驗的項目也是依據教學內容而精心設計的，甚至會適當融入學生感興趣的內容等。由此可見，初中物理課堂中所實施的探究式實驗教學方式可起到非常積極的作用，即可將教材內容適度擴充與延伸。若教師將現實問題融入其中的話，必然會給課堂教學帶來極大的影響力。

由以上內容可知，探究式實驗教學可在初中物理教學過程中發揮出非常積極的作用。所以，教師在日常授課的過程中應切實尊重學生的主體性，并且將其認知能力進行及時的提升。同時，將實驗教學在增強學生自覺性方面的作用及時地發揮出來。