初中美術國畫欣賞課設置及教學指導策略分析

高 鑫

（南京市浦口區實驗學校，江蘇 南京）

長期以來我國美術教學都不夠重視美術欣賞課，導致初中的美術經驗和審美等方面存在一定的局限性，不斷降低學生對美術作品的鑒賞能力。我國的新課改要求培養學生的審美能力和審美意識，因此需要更好地完成初中美術國畫欣賞課，使學生的審美欣賞能力不斷得到提升。

一、初中美術教學的國畫欣賞

中國傳統繪畫形式就是國畫，在古代被稱作是丹青。傳統繪畫形式就是在絹和紙上利用毛筆蘸水、墨、彩作畫，這個畫種就是中國畫，也被稱作是國畫。工具和材料包括毛筆、墨、國畫顏料等，題材可以是人物，也可以是山水、花鳥等，技法包括工筆和寫意等。針對中國畫的內容和藝術創作，體現了畫家對于自然界和社會產生的有關道德、政治、宗教等各個方面的理解。

國畫的藝術價值非常高，并且具有濃厚的中國文化特色，學生學會了欣賞國畫，有利于培養學生的審美能力和愛國精神。本文主要對初中美術國畫欣賞課設置及教學指導策略進行全面的論述，主要為了提升初中美術國畫欣賞課的教學質量。

美術作品是勞動人民的藝術結晶，每一個美術作品都是以生活為基礎，并且要高于生活。美術作品是畫家利用藝術手法表現生活，并且還可以美化生活，但是并不是憑空捏造的。教師在欣賞課教學過程中要引導學生聯系生活，聯系學生的經驗教學，讓學生結合自己的生活經驗來感受美術作品，嘗試去體驗畫家的作畫情感。例如，在欣賞山水畫的過程中，教師可以組織學生將自己平時旅游時候的山水照片和大家分享，或者可以組織大家一起去野外采風，可以讓學生親自感受到大自然的魅力，引導學生聯系自己的實際生活，產生不同的感受。

二、初中美術國畫欣賞課設置及教學指導策略

1.引導學生正確了解國畫的內涵

初中生的知識和眼界都存在一定的局限性，因此美術教師需要具備豐厚的文化底蘊，在教學過程可以向學生詳細地講解國畫作品內涵，幫助學生了解美術作品的時代背景和歷史故事。例如，在欣賞《韓熙載夜宴圖》的過程中，教師首先要讓學生了解這幅畫的故事背景：韓熙載為了不讓南唐后主李煜猜忌，天天召開夜宴，縱情嬉游。這幅畫主要對某次韓府夜宴的整個過程進行繪寫。畫中場景主要分成五段式，以此為基礎為學生播放琵琶演奏和舞曲以及輕音樂，此外還有笛簫合奏，引導學生通過音樂感受到畫中的實際情節。隨后再引導學生進行細微的觀察，通過作者精細的人物刻畫，體會出主人公當時郁悶、復雜的情緒。

一幅優秀的國畫作品通常都會感染觀看者，如果一幅作品單純具備高超的畫工技巧，卻沒有什么內涵，那么這幅作品一定不是出色的作品。教師要引導學生通過作品了解背后的故事，這樣才可以使學生的欣賞水平不斷得到提高。

2.培養學生掌握正確的國畫欣賞技巧

欣賞國畫不僅是要欣賞畫面，還應培養學生掌握欣賞技巧，這樣有利于提高學生國畫的欣賞能力。首先是畫工，畫工指的就是畫面的形象，首先看一幅畫的質量，主要就是欣賞其畫工。其次就是書法，國畫和西方的油畫具有很大的區別，在國畫當中通常都會有詩句，這些詩句發揮著畫龍點睛的作用，因此國畫的書法也直接影響著作品的優劣。再次就是印章，國畫上通常都會有畫家的印璽和題字者私章等，因此學生在欣賞過程中要仔細欣賞這些印章的雕工、印文、位置等。最后就是裝裱，國畫的裝裱有很大的特色，常見的裝裱就是紙裱和綾裱兩種。裱編的顏色、寬窄等方面都是非常講究的。此外還要著重欣賞國畫的功力，老藝術家的作品通常都可以表現出深厚的功力，在國畫的線條以及設計等方面都可以看出畫家的功力。此外，國畫布局也是比較重要的，國畫通常都是不加底色的，還會有很多留白，留白的布局是非常講究的，我們通過布局可以感受到作者的胸懷，也會捕捉到很多獨到之處。

3.結合信息技術開展美術國畫欣賞課教學

在初中美術國畫欣賞課當中，教師可以結合信息技術開展美術國畫欣賞課，充分調動學生的學習積極性和主動性，從而為學生營造良好的教學氛圍，使學生的美術鑒賞能力不斷得到提升，使學生可以逐漸培養美術素養和美術思維。例如，在欣賞《簪花仕女圖》的過程中，教師可以利用多媒體為學生直觀地展現《簪花仕女圖》。通過視頻或者圖片等方式展現畫作，可以讓學生直觀地感受畫作特點，體會到畫家的心境，幫助學生深刻理解國畫。通過這種直觀的體驗可以幫助學生理解畫作，通過學習各種國畫的繪制方法，使學生審美能力和鑒賞能力不斷得到提升，培養學生正確的價值觀和美術思維。

在初中美術國畫欣賞課教學當中，教師要結合初中生的性格特點，科學地設計各種教學活動，充分激發學生的學習興趣，使學生的審美能力和美術素養不斷得到提升，使其可以充分感受到國畫的魅力，提升其思想水平。