情景再現在高中英語聽力教學中的運用

毛 蓉

（江蘇省溧陽市南渡高級中學，江蘇 溧陽）

通過情景再現不僅能讓學生更加直觀地感受所學內容，同時還能讓學生在有限的教學環境中提升對英語內容的了解，因此是一種有效的教學方法。

一、從固定主題出發，通過角色表演加強印象

首先教師應圍繞固定主題開展教學，通過角色表演的方式來進一步提升學生對即將聽取內容的了解程度。在進行教學過程中，教師首先應該根據課文內容選擇一個主題，隨后圍繞這一主題展開詳細的探討，讓學生對這一主題內容有深入認識的同時，引導學生與其他同學開展交流，并以此提升學生自身的英語聽力能力，這樣才能讓學生在反復的學習過程中提升自身技能。

比如在講授Getting along with other（譯林版牛津高中英語5）時，教師根據課文確定主題“discussing friendship with others”，隨后給學生說道：“友誼對于每個人都十分重要，相信大家每個人都有自己的朋友圈，今天我們練習的聽力主題就是你們自己的朋友圈?！碑斀處熀唵蔚刈隽艘恍┙榻B后，開始營造情境：“首先請大家仔細思考如下問題：‘（1）Do you have a best friend？（2）What do you thing a best friend should be like？（3）How do you want your friends to treat you.’其次請大家根據問題結合課文中所學過的重點語句展開情景互動?！贝_定好主題后，教師引導學生根據所學內容與其他同學展開交流和互動，通過這種方式提升學生對這一主題交流的重點。隨后教師給學生播放了課文中的短文“A friendship in trouble”內容，讓學生通過聽短文的方式進一步提升自身聽力能力。受到前面主題創設的影響，學生再聽這段英語段文時，就顯得更加輕松和自如。

二、從圖片內容出發，通過復制場景提升能力

對于很多聽力內容來說，特別是對于短篇對話的英語聽力題目來說，這些題目都是由一些獨特的場景構成的。教師可以嘗試圍繞這些場景繪制一些漫畫，讓學生先從直觀的角度認識即將聽到的英語內容。隨后教師可以嘗試繼續引導學生將這些看到的內容表演出來，從而讓學生在反復的實踐過程中加深對場景英語的表述意識。最后教師可以讓學生做聽力練習，并對于聽力原文與大家自己設計的場景進行對比，從而起到很好的教學效果。

比如某教師在講授聽力時講到這樣一道題目：“W：I wish I knew the times of the trains to London.But our phone’s out of order.M：Don’t worry,Grandma.I’ll find out for you on the Internet.W：Thank you！”教師為了讓學生更好地理解這句話，通過繪畫的方式將整個對話中的內容用漫畫的形式表現出來。當學生對漫畫內容有了初步的認識后，教師說道：“看來大家對這個漫畫的內容已經比較熟悉了，下面誰能上臺來給我們表演一下整個對話的內容？”教師進一步優化教學內容，讓兩名同學通過將自己對漫畫的理解表現出來的方式，進一步提升學生的英語表述能力。隨后學生上臺進行情景再現表演。表演結束后，教師說道：“他們表演地十分好，但大家想知道他們的表述與真正的西方人在表述上有什么不同嗎？請跟我一起聽一段對話?！蓖ㄟ^這種方式進行教學，學生在不知情的情況下就已經對即將聽到的英語對話內容有了一定的認識，這樣對更好地提升學生的聽力水平有很大的幫助。

三、從困難題目出發，通過情景再現促進理解

對于一些聽力中經常見的難題來說，教師同樣可以通過情景再現的方式開展教學。這些難題不僅僅是對于一些難以聽懂的題目，也可以是對于一些固定的題型。當班級中的同學普遍對聽力中的某一種題型，比如“推算時間”等內容感到十分困難時，教師就可以采用情景再現的方式進行教學，通過這種方式提升學生對對話的認識，從而達到降低難度、總結規律的目的。

比如在講授一段聽力內容時，學生遇到這樣一道難題：“—Where are the speakers？A.In a classroom.B.In a library. C.In a bookstore.”對于這種場景猜測的題目來說，由于需要根據具體聽到的內容去猜測，因此對于很多學生來說是比較困難的。其實做這種題目的關鍵在于聽到對話中的一些關鍵詞語，只要聽到的詞語有2～3個是跟某一地點有關的，這個地點就是正確答案。為此在進行教學過程中，教師不妨降低難度，將對話內容提前告訴給兩位同學，并讓他們通過情景再現的方式來表演這段對話，同時在進行表演過程中，教師應有意識地讓學生將代表地點的詞語重點表述，從而幫助學生更好地理解。通過這種方式進行教學，對更好地提升學生英語聽力能力有很大的促進作用。

總之，在進行高中英語聽力教學過程中，教師要想更好地提升英語聽力教學質量，更好地協助學生提升英語聽力成績，采用情景再現的方式進行教學是十分有必要的一種教學手段。首先它可以讓學生更加直觀地了解英語內容，降低學習難度；其次可以讓學生更好地在情景再現中把握英語聽力過程中的一些知識點，對更好地提升英語能力，增強學生學習信心有很大的促進作用。因此教師在教學過程中可以嘗試采取從固定主題出發，通過角色表演加強印象，從圖片內容出發，通過復制場景提升能力，從困難題目出發，通過情景再現促進理解的方式進行教學，從而更好地提升教學質量。