借新課程理念，轉變中差生學習

福建浦城三中 楊 暉

數學是一門實用性很強的工具性學科，對以后的生活和學習有著非常重要的影響。初中階段學生接觸的數學知識越來越深，學生對數學的學習興趣逐漸減弱，導致中學階段的數學學困生比例逐漸加大。近年來，新課程教育理念的提出，素質教育替代了傳統的應試教育，學生能力的培養是教育的重中之重。那么，在教學中，如何借助新課程改革之風，轉變數學學困生的學習呢？本文結合教學實例，重點闡述了初中數學教學中，教師探究中差生數學學習轉變的新思路。

一、轉化中差生的心理

調查研究表明，數學學習中的學困生大多都對數學學習沒有興趣，普遍認為數學學習利用價值不大，生活中沒有數學。數學無用論導致學生對數學學習喪失了信心，因此，對待數學學困生時，教師首要的任務就是要轉變學生的心理陰影，從根本上消除學生對數學的排斥感。

數學內容本身就是比較枯燥的一門學科，學生們對數學最深的記憶就是公式多、計算量大、抽象性強等，導致學生失去了學習數學的興趣，從而自認為數學很難，自己肯定學不會，最終導致學生數學成績不理想甚至是放棄了數學學習。

興趣是推動學生自主學習動力。中差生數學學習的轉變必須從培養學習興趣開始。因此，在實際教學中，教師要結合生活實例、數學故事、游戲等多種手段，將枯燥、抽象的數學知識轉化為生動、簡單的知識傳授給學生；其次，教師自身素質對學生的學習影響也比較大，初中階段的學生處于情感豐富階段，學習中摻雜很多個人感情，所以教師的自身魅力，對學生的學習也有很大影響，例如風趣幽默的數學教學語言、深厚的數學底蘊、縝密的數學思維等等，都能夠激發學生的數學興趣。

枯燥的數學知識背后，蘊藏著有趣的數學故事。中學階段的學生好奇心強，對自己不知道的數學故事很感興趣，抓住學生的這一特點進行數學教學，能夠有效激發學生的數學興趣。例如，學習《勾股定理》時，我是這樣介紹的：勾股定理是人類最偉大的十個科學發現之一，勾股定理的別稱有：畢達哥拉斯定理、商高定理、百牛定理和埃及三角形等。這個定理有著十分悠久的歷史，幾乎所有文明古國對此定理都有研究。緊接著我向學生講述了有關勾股定理的歷史故事。個個學生聽得都很入迷，一雙雙眼睛充滿了對知識的渴望和對教師的崇拜，整堂課下來，學生的學習效果非常好，就連最差的學生都認識勾3股4弦5。

二、鉆研教材，巧用學具

學困生產生的原因，除了學習興趣的缺失之外，自身數學基礎也比較薄弱，學習習慣不合理等，都導致這部分學生的數學接受能力有限，這就要求教師在教學中要靈活運用多種教學方法，將知識由淺入深、由易到難螺旋式上升，這樣學生在接受知識的過程才會不間斷，課堂中才能夠跟隨教師的步伐。數學學習僅有課堂教學是遠遠不夠的，更要依靠課后的練習來鞏固課堂中所學知識。因此，為了促進后進生的數學發展，教師的練習設計要先模仿，后提升，循序漸進地展開。

例如，我在“圖形的旋轉”教學中，用鐵絲做了兩個全等三角形，開始時讓它們重合，圍繞一個頂點順時針或逆時針旋轉一定的角度，每個邊和角旋轉到哪里，讓學生仔細觀察，然后讓學生自己操作旋轉回來直到重合，展示過程為以后學習三角形全等、三角形相似找到對應關系打下基礎。通過強化直觀教學提升后進生的注意力和模仿力，增加課堂的興趣。

三、注重情感教育，幫助學困生樹立學習的信心

初中階段的學生自尊心較強，心理承受能力比較差，尤其是在數學方面學習困難的學生，他們更害怕老師對他們有看法，更加期望得到老師的贊許。新課程教學理念要求教師的課堂教學要做到兼顧每一位學生的發展，盡管優等生很重要，但是教師不能放棄任何一個學生，他們都應該被尊重。課堂中，只需要教師的一個眼神，或是一句話，或是教師的一個提問，都會對學生產生莫大的鼓勵。轉化學困生，我們就要經常給予贊許，幫助他們樹立學習的自信心。

四、建立幫扶制度，引入競爭機制

合作學習是新課程理念的核心。當今的教育宗旨不僅僅是傳授學生數學知識，更主要是培養學生數學能力、合作學習和競爭意識是學生適應社會發展所需要的基本能力，對學生能力的培養我們要落實在每一堂課中。讓優等生和后進生結對子，一幫一，記下目前的成績，制定下次的目標，比一比哪一組進步的幅度較大，考試后就評比，進步較快的小組要受到表彰獎勵；既要表揚后進生，也要表揚幫扶生，要求后進生給幫扶生贈送紀念小禮品，以示感謝；在競爭中學習，在幫扶中進步，激發學習數學興趣，還可以增進優等生和后進生之間的友情，使他們融洽相處，和諧發展，提高班級的整體數學成績。

總之，初中數學是一門理論性和邏輯性很強的學科，在學生的生活和學習中有著非常重要的作用。多方原因導致在數學教學中，學困生的比例會逐漸增加。在新課程理念的指導下，教師的教學要落實以學生為主體，教師為主導的理念，課堂中重視每一位學生的發展。突出的是對待后進生方面，教師應該給予他們更多的關心和照顧，想方設法激發學生的數學學習興趣，教學中引進多種教具，將知識化難為易、由淺入深的引領學生進行自主探究；引進合作機制和競爭機制，培養學生的小組合作意識，幫助學生樹立自信心。數學學習是一個長久的過程，需要師生共同努力，常抓不懈，相信在師生的共同努力下，中差生的數學學習一定有很大轉變。

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