兩首歌打開女生緊閉的心扉

陸強

一、個案介紹

劉娟（化名），是我校九年級（2）班的一名女生，我是九年級開始擔任這個班的班主任。報名時我發現，這個女孩沉默寡言，很少說話，即便問話，她也幾乎不回答，問急了就臉頰通紅。后來經過了解，才知道她與同學的交流也很困難，性格自閉。后來我嘗試過多次與她單獨交談，并鼓勵同學多和她交往，希望能夠讓她有所改變，但是結果卻不如人意。

二、個案分析

劉娟家在農村，父母均務農。但是他們還是從初一開始，便將她轉入我校上學。同學們對這個農村姑娘看不起，她膽子較小，不愛多說話，所以到城里以后，幾乎沒有朋友，所以心中的苦惱也就沒地方訴說。由于這些原因，她的性格越來越閉塞，逐漸便成了現在這個樣子。

三、輔導過程

當時，我很著急，這樣的性格，怎么能在社會立足？為了改變現狀，我進行了多次嘗試，均未取得成功。后來我認識到問題的關鍵在于她的性格閉塞，很難交流，所以像單獨談心、咨詢這些方法對她都很難奏效。思慮再三，我最終為她設計了一套心理輔導計劃。

第一步：采用迂回戰術。首先我集中精力做好班主任工作，以此取得全班同學（包括劉娟）的信任。因為一個老師尤其是新上任的班主任，班級工作只有做到卓有成效才能取得學生的敬佩與信任，而一個讓學生信任的老師，才會把心里話交給他。不久，學校第一次月考結束，我班的成績從全年級倒數第一，竟以微弱的優勢轉為全年級第一。這時，我覺得機會終于來了，于是開始實施第二步工作。

第二步：一次課外活動時，我裝作無意的對她說：“劉娟，我給你個任務能不能完成？”她問我是什么任務？我并沒有告訴她（因為說了怕她不答應），不過我鄭重的對她保證說，她一定能夠做得到，然后我問她究竟有沒有信心答應。

她猶豫了一會，才遲疑的答應了。然后，我告訴她，不定哪一天，要她當著全班同學唱一首歌。這時，她很慌亂，想推辭，但最終她點頭答應了。接著我囑咐她一定要熟練唱好一首歌，到時間我會給她來一個突然襲擊。

第三步：第五周班會課時，我看到學生們學習很辛苦，就問他們想不想放松一下，輪流唱歌或表演節目，大家都歡呼雀躍。首先我讓幾個歌唱得不錯的同學上臺表演，過渡了一下。然后，我面帶微笑宣布，下一個請劉娟同學給大家唱一首歌，這時的同學們都有點不相信，愣了一會兒，才開始歡迎。這時的劉娟漲紅著臉，難為情地站了起來開始唱歌。當時，她的聲音十分干澀，尤其是歌的后半部分，幾乎只有鼻音，又尖又細，聲音不停的發顫，誰都能感覺到她內心的緊張，我也暗暗擔心她能不能堅持唱完。終于，她唱完了，我松了口氣，很快站了起來，第一個鼓起了掌，同學們也在我的帶動下熱烈鼓掌，掌聲中她滿臉通紅坐了下來。

我知道，今天她能勇敢的邁出這一步，已經十分不易，但是，由于剛才的歌唱的很不好，對她信心應該有不小的影響，此時她肯定是喜憂參半，因此還沒有到大功告成的時候呢。我決定再來一次，并且事先不讓她知道。

第四步：過了一段時間，在又一次周會課上，我突然提出讓她給大家唱一首歌，當時她雖然還是那樣羞澀，但還是站了起來，并給大家唱了首《明天過后》。這時的劉娟，雖然歌聲談不上優美，但是聲音既不發抖，也不跑調，表現很不錯，感覺不到上次那種極度緊張的心理。這一次，不用我帶頭，同學們就發自內心的鼓起了熱烈的掌聲。隨后一段時間，無論是任課教師，還是同學，都陸續反映說，劉娟好像突然變了個人，性格開朗了許多，喜歡和同學交流了，上課也敢回答問題了，有時走路都哼著歌。

第五步：鞏固階段。在這之后，我時常會主動和她聊天，幫她解決一些學習上或其他方面的問題，同時，也暗暗囑咐同學們，尤其是和她座位四周的同學，盡量多和她交往，多幫助她。

四、所取得的成效

首先，她的學習成績不斷進步。原來她的成績在班中屬于最差的學生之一，但是現在已經逐步到了中等偏下的地步，進步顯而易見。最重要的還是她的性格有了明顯的變化：

同學甲：“以前的劉小娟，很少說話，現在話太多，我們都有點受不了，哈哈！”

同學乙笑著說：“報告陸老師，劉娟最近有點壞，有時不注意就會過來打我一把，等我反應過來，她早跑了，你到底管不管??！”

語文老師：“現在的劉小娟，表現很不錯，不但叫起來的時候能回答問題，有時還會主動舉手回答問題，確實很不錯！”

五、我在這件事上的思考

現在，劉娟的性格已經有了很大的變化，和老師說話時雖然還有點羞澀，但是也還算正常。我常想，自始至終，其實我只是做了微不足道的幾件事，然而卻對一個人產生了如此大的影響，甚至有可能改變其一生，這樣的效果我無論如何都沒有想到。

其實我想，有時候，學生對我們的要求并不高，教師只需要付出一點點愛，對學生就已經是如沐甘霖。我們只要對學生心懷愛心，再利用一些專業知識，打開學生的心扉就不是難事。

最后，我用幾句話來總結這個案例：

讓我們用扎實的工作，來贏取學生的信任；用愛的微風去吹拂每一個孩子的心田；用專業的心理技術精心呵護每一顆即將長大的幼苗吧！

【本文為甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編號：GS[2017]GHB1542?！?/p>

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）