淺談小學綜合實踐活動課程的有效實施

郝宴

【摘要】綜合實踐活動課的實施，向師生提出了新的挑戰，尤其是對我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉變教學理念，使綜合實踐活動課真正服務學生，讓學生在親身體驗和操作實踐中發展，不斷提高學生綜合應用知識的能力，增長同學間合作探究意識，逐步培養學生的創新能力，真正成為學生喜歡的課堂。

【關鍵詞】綜合實踐活動課 自主探究 動手實踐

一、關注學生興趣

綜合實踐強調從學生實際出發，密切與學生生活實際的聯系，學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和求知欲。因此，教師要鼓勵學生多觀察生活，善于在生活中發現問題提出自己感興趣的問題，開始我曾給學生羅列了許多課題供學生挑選，結果發現沒有預期的效果，原因在于沒有從學生的角度出發，限制了學生的思想。后來我把這個任務留給了學生自己觀察生活實際把感興趣的話題記錄下來。課堂把它們寫在一張卡片上，大家共同選擇問題研究，這樣大家有著共同的興趣愛好，做起事來就干勁十足，興趣高昂。

二、選擇適合的角色

在角色中體驗中引領學生參與社會，體驗他人。人們常說，現在的孩子心理素質太差，經不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經歷風雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體能成功、體驗失敗、體驗磨練、體驗吃苦，才能激發他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實相對于校園里單一的學習活動，他們也渴望真正走到社會中去，在大千世界里找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一份更為真實的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供一個展示自己的舞臺呢？如在開展《父母一天為我們做了什么》的綜合實踐活動課中，請學生扮演一家人是如何生活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛生……晚飯后又輔導孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。從而讓學生認識到父母的辛苦與付出，幸福的家庭對自己的成長是多么的重要。

三、自主探究

綜合實踐活動課作為全新的課程出現，它改變了傳統的教學程序和教學方式，追求學生的自主性和參與性。在組織實施過程中，從選擇課題主題到進行課題方案設計、實施，整個活動過程都要體現學生的自主性。學生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會，對身邊的自然現象、社會現象進行積極的觀察和思考，通過簡單的操作實踐，品嘗了自己動手動腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經驗，激發了學生對自然與社會問題的研究興趣。例如在《好習慣伴我成長》的綜合實踐活動中我讓學生，每一個學生都積極動手自我探究以下幾個問題：（1）好的習慣對小學生有怎樣的影響。（2）不良習慣帶來哪些危害。（3）自己都有哪些習慣，這些習慣對自己的發展有怎樣的影響。學生積極探究，尋求問題的答案，然后自行對照，對自己進行總結。

四、動手實踐

動手實踐貼近學生生活，小學綜合實踐課的開展應從學生的日常生活展開。教學實踐也證明，綜合課內容越貼近生活、貼近學生，開展的效果就越好。如可以開展有關自然環境的內容，黃豆發芽試驗，養金魚、氣象天天記錄后的思考等；也可以開展一些與科學技術有關的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機等，還可以進行一些實驗，如鹽或糖的溶解實驗、磁鐵實驗等；也可以讓學生收集科學家的故事等；還可以開展一些與文化藝術有關的活動，收集民間諺語、詩歌朗誦、每天講個故事給同學聽，等等。與日常生活緊密關聯的事情也可以作為綜合課的活動內容開展，

五、合作交流

合作學習可以滿足學生全面的社會需要，有力于改善師生關系和生生關系，能真正發揮個人在集體中的作用，強化學生與環境的交互活動，有效促進學生心理機能和社會交往能力的發展。而小組合作學習是課堂教學最簡便易行但效果顯著的模式，對少年兒童的身心發展非常切合。因此，教師首先要做的一件事就是將班級學生分組。但是，分組也不能簡簡單單地分，而應該綜合考慮全體學生的特點，考慮學生的學習狀態及共同興趣和愛好組合在一起，只有這樣，分出來的組才能有效地進行。在分好組的基礎上，教師要充分發揮自身的作用：指導學生進行分工；組織學生開展豐富多彩的學習活動，讓學生享受活動的樂趣。例如，在開展《小學生零用錢》調查活動時，學生分組調查自己家中、學校年級同學、零花錢使用現象，了解浪費的原因并對浪費情況進行調查分析，將收集的資料辦成手抄報和繪成畫兒進行展示等一系列活動，在活動中學生懂得了節約和理解家人，學會與他人溝通。

總之，讓綜合實踐活動課真正服務學生，讓學生在親身體驗和操作實踐中“活”起來，“動”起來，不斷提高學生綜合應用知識的能力，增長同學間合作探究意識，逐步培養學生的創新能力，真正成為學生喜歡上的課程。只要我們緊密聯系實際、循序漸進、堅持不懈、不斷探索，綜合實踐活動教學一定會不斷創新，不斷完善，課堂的有效性會越來越明顯。