探討高職院校多媒體商務日語精讀教材的開發與建設

陶曉霞

【摘要】目前高職院校學生的日語素養偏低，在日語學習的過程之中，商務日語專業精讀教材對于學生日語學習十分重要。探討了高職院校商務日語專業精讀教材的開發與建設，針對商務日語專業精讀教材相關問題提出個人的見解，以供相關人員進行參考。

【關鍵詞】高職院校 商務日語專業 開發與建設 隨著經濟全球化水平的進一步提高，中日兩國交往也在不斷加深，面對越來越頻繁的經濟貿易活動，我國日語學習者的數量也呈現逐年增長的趨勢。根據日本國際交流協會2016年的相關調查研究數據顯示，到2015年為止，全球范圍內日語學習人數最多的國家是中國，約有95萬人，而這其中高等教育占據的日語學習人數最高約67萬余人。由此可見，高職院校擔負著日語人才培養的重要責任，然而由于高職院校的學生類型復雜，學習能力參差不一，相對基礎知識較差，加之沒有完善的教育體系支撐，導致一直以來高職院校日語教學效果差，教學成果不理想。所以，當務之急就是從教材的開發入手，完善高職院校教學體系。

一、現階段高職院校相關商務日語精讀教材開發過程中存在的問題

作為商務日語專業教育過程中的核心教學資源，商務日語精讀教材不僅是日語知識的載體，更是學生與教師之間知識傳授的橋梁和紐帶。在教學中，教師以商務日語精讀教材為依據和標準，進行授課的安排，幫助學生系統地掌握日語語言知識。然而，在高職院校中，商務日語精讀教材的開發一直達不到教學要求，主要表現在以下方面：第一，缺乏比較科學以及合理的教材；第二，傳統的商務日語精讀教材缺乏創新性；第三，教材課文內容與現代社會經濟發展狀況不符。下面針對這些情況進行分別的論述。

（一）缺乏科學先進的教材

現階段我國高職院校所采用的商務日語精讀教材大多是本科教學使用的教材，教材缺乏針對性和科學性。本科教材設定的主要目標是為本科生的人才培養而服務，更加注重學生日語讀寫能力的培養，相比之下對聽說能力的要求較低。在高職院校，學生層次差異大，文化水平學習能力都存在很大差異，而簡單地借用本科教材對于其知識的接收學習是比較困難的。所以應當以學生的個性發展為依據，把握高職院校學生特點，編寫適合其使用的日語教學教材。

（二）傳統教學商務日語專業教材缺乏創新性

因為商務日語精讀教材多是傳統意義上的文字教材，多是印刷品，盡管有些教材已經配有相應的圖片，許多教師課堂也嘗試采用多媒體教學方式，但是效果都不是十分理想，即使是多媒體授課方式也只能是展現書本知識的部分內容，很難實現對整套教材的系統性掌握。因此，教材缺乏創新性也是降低課堂教學質量的重要原因，對此，編者應當根據教學發展的新形勢，豐富教材內容，促進文字教材與多媒體課件教學相結合，提高學生學習興趣，培養其自主學習能力。

（三）教材課文內容與現代社會經濟發展狀況不符

相對于經濟社會的發展速度，商務日語精讀教材的更新速度明顯要慢一些，導致教材缺乏先進性，與社會經濟發展脫節。其弊端主要表現在，課文單詞陳舊，許多社會各行業出現的新型詞匯沒有很好地展現，無法達到學以致用的語言學習目的，更難以實現培養學生學習能力的目標。教材上的落后導致師生之間溝通不暢，增加教學難度，也降低學生學習興趣。

二、多媒體商務日語精讀教材的實用特點及創新

（一）多媒體商務日語精讀教材的特點

區別于傳統的文字教材，更不是將紙質教材簡單地電子化，也不僅僅是常見的多媒體課件。多媒體教材講求在日語教學過程中將文字、圖片、發音、動畫和影像資料等教學資源有效結合在一起，完善教材編制體系。該教材主要有三大特點：一是它是先進知識的生動載體，有效整合文字、圖畫、音頻、視頻等的教學資源。二是它講求教學過程的互動交流，注重教學過程中的相互作用性以及人機對話性，避免傳統的灌輸式教學。三是它可以將零散的、沒有規律的日語知識整合為語言學習的系統，構建學習計劃和學習體系，提高學習效率。

（二）多媒體商務日語精讀教材的創新

商務日語精讀教材融入了現代信息技術手段，將枯燥無味的知識以多種形式生動形象地展現出來，圖文并茂地進行日語語言知識的講解，其創新環節主要表現在如下幾個方面。第一，推進語言教學環境的多媒體化。利用創新形式教學手段的整合日語學習資源，模擬真實的日語經濟社會，營造最真實的語言學習氛圍，進行人機互動，刺激學生的各類語言學習器官功能，調動其學習熱情，挖掘學生語言學習的潛力。第二，實現教學模式的主題化形式。以當前社會經濟發展狀況為背景，組織日語語言學習的主題場景活動，模擬日本文化各類主題，設計活動場景，讓學生仿佛置身于日本社會，刺激學生應對突發語言難題的情況，挖掘學習潛力，提升學習興趣，促進學生積極主動學習，增強其語言學習的思考力、判斷力和創造能力。第一，營造學生獨立學習的氛圍。針對不同學習能力的學生要制定區別化教育方式，不能一概而論。以多媒體教材為載體結合現實的經濟社會情況和教學目的以及教學背景，實現日語語言知識的主動吸收，提升學習興趣。第二，檢驗日語語言學習效果，語言學習的關鍵就是語言交流的輸出，在教學和課堂中，重視師生互動環節，幫助學生理解枯燥難懂的日語知識點，實現新舊知識的融會貫通，自己構建學習體系。

三、多媒體教材在高職院校商務日語精讀教材中的開發構想

在長久的教育實踐過程中高職院校商務日語精讀教材已經無法滿足教育需要，與教學目標嚴重不符，加之經濟發展速度越來越快，以就業為最終目標的高職院校日語教材改革勢在必行。高職院校商務日語精讀教材必須要以學生為主體，強化教師的輔助作用，積極調動學生學習熱情，培養學生的實用日語能力。在充分調查研究的基礎上，提出了建立針對高職院校專業日語教學的教學體系以及構建開發日語多媒體教材的設想。

第一，教材設計符合整體要求。首先，教材的設計要符合高職院校日語人才培養目標。根據積極發展趨勢和社會發展需要進行日語知識的教授，注重日語實踐溝通能力的培養，熟悉日資企業的用人需求，針對實際需求進行針對性日語語言培養，同時注重學生自主學習能力的培養，特別是涉外文秘、行政助理等崗位都需要高素質的復合型人才。其次，要注重利用教學手段進行語言場景的模擬，實現驅動式教學，將主要目標定位在激發學生學習興趣上，同時培養學生綜合運用聽、說、讀、寫、譯的語言能力。

第二，建立多媒體商務日語精讀教材體系。日語的多媒體教學體系建設具有十分重要的意義，應當做好以下三方面的工作，第一點，以高職院校學生自身條件為基礎建立“任務驅動型”形式的多媒體教學環境。許多學生選擇日語專業最初是處于對日本動漫、文化、影視、歷史等方面感興趣，其優點是善于接受新事物，缺點是持久性較差，因此必須要建立“任務驅動型”的教學模式和體系，幫助學生進行自我探索和發現，激發學習興趣，實現競爭式學習。第二點，注重教材的知識性和趣味性相結合。相比于多媒體教材，傳統教材更重視的是知識的傳授和記錄，無法實現學生感官與知識的結合，而多媒體教材正解決了這一問題，刺激學生五官感知力，使他們逐漸形成日語交流的慣性。例如，在對動物這類單詞進行講解的時候，教師可以利用模擬動物影像和音頻，這樣不僅增加教學過程的趣味性，也有利于學生記憶。第三點，完善教材開發體系，做到取材廣泛，聯系實際。目前國內許多日語教材編寫的核心都是語法講解，一些文章對話也是故意與語法點相關聯，甚至為了這個目的而偏離生活實際。而多媒體教材很好地規避了這個缺點，它鼓勵學生選擇感興趣的話題和文章進行閱讀，從文章中選擇重要的語法點進行學習，實現學生主動探索日語學習的重要知識點，教師寓教于樂針對性教學的學習目標。

四、山東外事翻譯職業學院多媒體商務日語精讀教材開發建設

首先，導入設置，在商務日語教學之中應當從網上下載大量的日本素材，這些多媒體教材集合了文字、聲音以及圖像，對于學生的興趣激發有一定的效果，不但可以避免學生憑空想象難以理解內容的問題，而且有助于學生積極性得到調動，轉變被動學習為主動學習教材。

其次，教材的講授環節，在這一部分主要是運用PPT工具，將語法、詞匯等重點知識集中在PPT上后講解給學生聽，PPT教材更加具備互動性，教師可以和學生發生更加多的對話過程。此外，在PPT上也可以編制多種試題，對學生的掌握情況進行測試。

最后，在教材的應用實踐之中，教程會涉及到關于日本的文化、生活以及經濟等多方面的內容，通過多媒體工具聲像技術的特點，或者下載相關資料以及圖片等，讓學生的商務日語知識有著更為深刻和更為直接的感性認識，對于激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性具有十分重要的意義，此外，可以設計相關的網頁或建立網站輔助學生進行商務日語的學習，不但提升多媒體教材的應用效果，而且可以進一步拓展學生思維。

五、結語

綜上所述，在商務日語專業教學過程之中，對商務日語精讀教材行開發以及建設具有十分重要的價值，當前的商務日語精讀教材開發以及建設之中存在很多的問題，需要采取必要的措施進行完善，在商務日語精讀教材建設以及開發之中，應當保障教材設計整體要求以及建立健全商務日語精讀教材體系。只有對商務日語精讀教材不斷完善以及開發，才能進一步激發學生的學習興趣。此外，可以將多媒體的教學形式融合在日語教學之中，開發以及建設多媒體教材，發揮出多媒體教材的交互性強以及信息量大的眾多特點，從而促使商務日語教學可以不斷改進和完善，取得比較好的教學效果，對于商務日語教學也意義重大。

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