初中信息技術教學探究

楊志芳

【摘要】隨著網絡技術的發展和普及，信息技術課程越來越受到人們的關注。通過分析初中信息技術教學中存在的問題，提出了相應的教學策略，以期提高信息技術教學效率，提高學生應用信息技術的能力，適應社會和科技的迅速發展。

【關鍵詞】信息技術 問題 策略

一、初中信息技術教學中存在的問題

1.缺乏對信息技術課程的重視

受應試教育的長期影響，很多中學只重視中考應試科目的教學，只注重中考的升學率。雖然信息技術在現代生活中的應用非常廣泛，信息技術新課標也強調了信息技術課程的重要性，但是在初中教育中，這門課程仍然不受重視，具體表現在以下幾個方面。首先，很多中學以學生文化課的成績作為考評教師的唯一標準，導致很多教師缺乏對信息技術課程的重視。其次，學校相應教學設備的投入很少。由于學校對信息技術的不重視，對這方面的投入較少，很多學校的計算機設備比較陳舊，或機房資源特別緊張。甚至有些農村偏遠地區的初中學校根本就沒有機房和計算機，只有教師有一臺計算機，嚴重影響了計算機教學。再次，信息技術的教學時間得不到保證。為了保證初中其他文化課的教學成績，學校分配給信息技術課程的教學課時較少，導致教師不能系統全面地講解計算機知識。

2.教學方法不當

我國初中階段信息技術課程開展的時間還不長，教學模式比較單一，大部分教師采用的是講授式的教學方法。教師講解理論課的主要模式是教師單方面地進行講解，缺乏教師和學生間的交流與互動。由于信息技術是通過學生動手操作應用到實踐中的，如果單純地進行理論講解，就會阻礙學生實踐能力的提高。教師講完理論知識后，學生能夠獲取和理解的信息非常少，即使能吸收一部分，到下次上機操作時大部分理論知識都忘記了，教學效率不高。很多教師在講解上機操作課的模式是，教師動手操作，學生觀察教師如何操作，然后再自己練習。這種教學模式單一陳舊，學生親自動手操作的機會少，失去了學習信息技術的興趣。由于學生親自動手實踐的機會少，所以對很多操作都不會或操作不熟練，教學效率較低。

二、初中信息技術的教學策略

1.創新教學理念

隨著科技日新月異的進步和發展，信息技術正在改變著人們的生活，信息技術已經深深地融入到人們的生活中，并且改善和提高了人們的生活。目前，信息技術已成為人們融入社會的必備技能，缺乏信息技術將使人很難在社會上立足和發展。因此，為了學生的全面發展，使其進入社會后掌握必備的技能，在初中教學中加強對信息技術課程的重視很有必要。教師要以先進的理念為指導，樹立正確的教學觀，充分認識到信息技術課程的重要性。學校應積極配備信息技術教學的相關教學設備，保障教學的正常進行。由于信息技術課程包含教學內容多而繁雜，學校還要給信息技術課程分配充足的課時，這是信息技術教學得以順利進行的前提和基礎。

2.改進教學方法

在初中信息技術教學中，教師要改進傳統教學中單一落后的教學方式，應根據信息技術的教學內容和學生的特點，采用多種方法，改善教學效果。教學實踐證明，信息技術探究式教學可以讓學生自覺參與到教學實踐中，通過自主探究活動，自主構建知識。學生通過自己的努力探究學到的信息技術知識，往往印象比較深刻，不僅能加快學生對知識的理解，而且能增強學生學習信息技術的成就感。例如，在學習八年級下冊《VB程序設計》單元中“大熊貓的兩個愿望”時，教師引導學生認識了VB的工作界面后，打開“大熊貓的兩個愿望.vbp”，運行程序，總結運行程序的方法。接下來，教師就可以提出探究問題“如何改變按鈕的標題名稱、背景色、字體？”學生在小組間進行討論和操作，選中Command Botton1，觀察屬性窗口的變化。學生通過自主探究，對問題進行總結，并運用結論，修改Command Botton2的屬性值。通過學生自主合作探究，高效掌握了“通過屬性窗口修改按鈕的屬性”這一知識。

3.合理評價教學活動

合理進行教學評價，能使教師及時吸取經驗，調整教學策略，提高教學效率。因此，在信息技術教學中，教師要建立科學的教學評價機制，使教學評價有效促進教學活動的展開。首先，教師要注意初中階段的學生心理特點，這一時期的學生較為敏感，教師應以肯定性的評價為主，使學生的自尊心不受到傷害。其次，多元化的信息技術教學評價，能更為全面和客觀地評價教學效果。因此，除了教師評價，還可以廣泛開展學生間的互相評價，以及學生自己對自己的評價，及時總結經驗，促進信息技術有效教學。

總之，受應試教育的影響，當前我國信息技術的教學現狀不容樂觀，教師應根據新課程標準的要求，以先進的信息技術教學觀念為指導，積極改進信息技術課程的教學方法，并對教學內容進行科學合理的評價，不斷提高初中信息技術課程的教學效果，提高學生運用信息技術的能力。

參考文獻：

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