《借物喻人的秘密》群文閱讀教學設計

黃小娟

教學篇目：

《落花生》《白楊》《野草》《荔枝蜜》《丑石》

教學任務：

1.學習掃讀、跳讀、尋讀、目標精讀等群文閱讀最常用的閱讀策略；

2.通過多文本對比閱讀，掌握借物喻人的寫作方法；

3.嘗試運用借物喻人的手法進行創作。

群文議題：

借物喻人的文章中藏著怎樣的秘密？

閱讀策略：

瀏覽閱讀·比較閱讀·目標精讀

教學過程設計：

一、借用舊知，談話導入

1.多媒體出示《落花生》一文中爸爸談花生的好處的段落，請同學們快速地瀏覽這段文字，這是上節課學習的文章，這篇文章最值得我們學習的表達方式是什么？（借物喻人）

2.具體地說一說，課文借的物是什么？喻的人是誰？ （借的物是落花生，喻的人是默默付出，不求回報。）

過渡：是啊，作者借外表樸實，不求名利，默默奉獻果實的落花生贊美向花生一樣付出，不求回報，無私奉獻的人。這樣的寫法巧妙而自然，讓人讀起來意猶未盡，今天我們再來學習一組這樣的文章，（大屏幕出示這節課要閱讀的三篇文章的題目：《野草》《荔枝蜜》 《丑石》。

二、指導重點閱讀，感悟讀法

1.用瀏覽的方式，快速閱讀《野草》邊讀邊想這篇文章借的物是什么？喻的人是什么人？（出示輔助閱讀的表格，學生自讀3分鐘。）

2. 學生自學后分享學習收獲，匯報。

學生回答中要找出物與人有相同的品格，然后教師相機總結“物和人”的“共通點”：他們不擇環境、無私奉獻的精神，給我們留下了深刻的印象。這就是人與物的共通點（板書：共通點，在課件的表格中出現“共通點”。）

3.通過討論我們找到了物與人的共通點，現在我們回到文本，找一找，文中哪些句子寫出了小草不擇環境、不畏艱難的精神呢？ （學生再讀文章3分鐘，邊讀邊勾畫批注，老師巡視指導。）

4.好，同學們，我們來匯報一下，你找到了哪句話？說說你的感受。

5.學生閱讀后匯報。（課件出示描寫小草特點的最后一段句子）

6.總結閱讀方法：請同學們參照表格，回憶一下，剛才我們是怎樣閱讀《野草》這篇文章的？

（預設：先要讀文章，找到借什么物，喻什么人，再找人與物的共通點，最后品讀體現共通點的句子。）

三、嘗試運用讀法，合作讀悟《白楊》

1.大屏幕出示小組合作學習要求：

（1）小組長組織學習小組成員用瀏覽的方式，快速閱讀《白楊》。邊讀邊想這篇文章借的物是什么？喻的人是什么人？

（2）想一想作者為什么要借白楊來贊揚扎根邊疆的建設者？白楊樹和邊境建設者之間有哪些共同點。（生回答，老師相機多媒體出示完成《白楊》一課的表格內容）

（3）帶著問題再讀文章，邊讀邊思考，抓住重點句子，有想法了再在小組內討論，一會兒交流。

2.學生分享學習收獲，匯報，老師相機引導總結。

（學生回答中要找出物與人有相同的品格，然后教師相機總結“物和人”的“共通點”：白楊和扎根邊疆的建設者的品格是那樣的相似，他們不擇環境、無私奉獻的精神，給我們留下了深刻的印象。這就是人與物的共通點（板書：共通點，在課件的表格中出現“共通點”。）

3.師引導找出文中重點句子讀悟。

通過討論我們找到了物與人的共通點，現在我們回到文本，找一找，文中哪些句子寫出了白楊不擇環境、不畏艱難的精神呢？ （學生再讀文章3分鐘，邊讀邊勾畫批注，老師巡視指導。）

同學們，我們來匯報一下，你找到了哪句話？說說你的感受。 （學生閱讀后匯報。課件出示描寫白楊特點的句子）

4.總結閱讀方法

請同學們參照表格，回憶一下，剛才我們是怎樣閱讀《白楊》這篇文章的？ （老師再小結過渡：同學們不僅會讀書，還善于總結方法。我們就是先瀏覽文章，找到借什么物，喻什么人，再去發現人與物相通的地方，最后品讀體現共通點的句子。（板書閱讀方法：借物——喻人——共通點——品體現共通點的句子）

四、 自主閱讀，運用讀法

1.下面就讓我們用這樣的方法來閱讀后面兩篇文章。 （出示表格，閱讀填寫）

2.學生閱讀后匯報

五、比較異同，感悟寫法

1.現在讓我們運用群文閱讀最常用的比較閱讀的方法，說說這三篇文章有什么相似之處？

共同之處：

1.都是借物喻人的寫法。

2.物與人之間都有相同的品格。

3.文章都有一個小故事。借的物和喻的人有機地連在一起。

不同之處：

1.借的物不同（植物，動物，靜物）比喻的人也不同。

2.借物不同，表達方式不同。

教師小結：總結文章的相似之處可以讓我們找到寫這一類文章的整體結構和它們的表現手法，找他們的不同點卻能讓我們看到文章具體應該怎么寫。請同學們說說三篇文章的不同之處。

六、嘗試運用，激發興趣

1.如果用借物喻人的手法來寫一篇文章，你會用什么物來比喻什么人呢？

2.預設學生回答：

用蠟燭比喻老師，因為他們都有無私奉獻的精神。

用春雨比喻老師，因為他們都有耐心和恒心，春雨慢慢滋潤萬物，老師用愛呵護學生。

用草比喻革命戰士，因為他們都能面對各種環境頑強地生長。

……

3.教師小結：請同學們回想一下，這堂課你收獲了什么？

預設回答（我學到了閱讀借物喻人這類文章的閱讀方法。 我學到了借物喻人這類文章的寫作方法，我會把這種方法用到我以后的習作當中。）

4.教師小結：這正是我所希望的，希望你們能用“借物喻人“的方法寫出更美的文章，去發現去贊美我們周圍品格高尚的人。

七、拓展閱讀，運用創作

1.推薦閱讀書目：希望大家課后運用本節課的閱讀方法繼續閱讀本單元其余兩篇課文：

話說君子蘭（文/冰心）

葵花之最（文/畢淑敏）

2.運用借物喻人的寫法贊美我們周圍品格高尚的人

板書設計：