郭曉敏(西安市曲江第一中學,陜西 西安 710061)
《黃河頌》是部編版初中語文教材七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是反復朗讀,整體感知課文的思想內容,培養崇高的愛國主義情操,并揣摩精彩段落和關鍵詞句,學習語言運用的技巧?!饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,全詩通過描繪黃河的壯闊之景,贊美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛與歌頌。文章語言鏗鏘磅礴,適合對學生進行朗讀指導與訓練,因此在教學過程中,筆者將朗讀訓練貫穿于整個課堂,設計不同形式的朗讀訓練,全班讀,男生讀,女生讀,個人讀,師生共讀等,力求讓學生在朗讀中理解課文內容,在朗讀中升華情感。文中的四字詞語讀起來朗朗上口,氣勢恢弘,與黃河的奔騰氣勢相得益彰;三個“啊,黃河”所抒情感各有側重,是引導學生通過朗讀體味作者情感的好材料。再者,四字詞語描繪黃河之景,三個“啊,黃河”抒發深情,學生在朗讀中便可以深刻理解詩歌“借景抒情”的寫法。
知識目標:
1.積累文中的四字美詞。
2.理解文章的內容,體會作者的情感。
能力目標:
1.提高朗讀水平,學會處理語速、停頓、重音。
2.學會品味文中的關鍵詞。
情感目標:
培養愛國主義情操。
1.朗讀訓練,學會處理語速、停頓、重音。
2.品味文中關鍵詞。
一課時
同學們,今天我們學習一首現代詩——《黃河頌》。
1.學生默讀全詩,思考以何語氣來讀此詩。
學生回答預設:激昂、雄壯
2.學生自由朗讀全詩。
3.全班齊聲朗讀全詩。
1.提問:這首詩我們已經讀了三遍了,你能談談自己的感受嗎?
學生回答預設:很有氣勢
教師明確:全詩氣勢恢弘
2.你是從詩中哪些地方感受到這種恢弘的氣勢的?
學生回答預設:從文中的一些詞語,比如黃河滾滾等。
教師引導:黃河滾滾、奔向東南、驚濤澎湃這些詞都有一個共同點——四字一組。
要求學生尋找并勾畫出文中的四字詞語。
PPT 展示文中四字詞語:
黃河滾滾 奔向東南 驚濤澎湃 萬丈狂瀾 濁流宛轉 九曲連環
學生齊聲朗讀,教師進行朗讀指導。
3.文中除四字詞語外,還有哪些字能表現出黃河的奔騰氣勢呢?
學生回答預設:“奔向東南”的“奔”,“劈成南北兩面”中的“劈”……
師生交流明確:我們在品味動詞的時候,可以嘗試換個詞,比如如果將文中“奔”換成“流”,就無法形象而有力地表現出黃河奔涌而來的氣勢了。
學生自由選擇詩中的一個動詞來進行賞析,之后在組內交流,班內展示。
教師小結:四字美詞和動詞為我們展示出一幅壯闊的黃河之景。
教師板書:景
4.面對如此壯麗之景,作者不禁發出了這樣的感嘆——啊,黃河,那“啊,黃河”在文中出現了幾次呢?
學生回答:三次
教師提問:那我們在讀這三個“啊,黃河”時語氣一樣嗎?請同學們結合原文來分析。
學生思考,組內交流討論。
師生交流明確:第一個“啊,黃河”要讀得舒緩深沉一些,因為詩人將黃河喻為“搖籃”;第二個要讀得堅定有力一些,因為詩人將黃河喻為“巨人”;第三個要讀得高亢激昂一些,因為詩人是在贊美黃河“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”的磅礴氣勢。
教師指導學生進行朗讀訓練:女生朗讀第一個“啊,黃河”,男生朗讀第二個“啊,黃河”,全班朗讀第三個“啊,黃河”。
教師小結:面對黃河的壯闊之景,詩人發出了贊嘆之情!
教師板書:情
1.(PPT 展示黃河圖片,教師配樂)這就是作者所歌頌的黃河,因為她慈愛偉大,日夜守衛著我們美麗豐饒的家園;因為她蓬勃向上,激勵著她的兒女勇往直前,于是詩人向著黃河發出了這樣的誓言:我們祖國的英雄兒女,將要學習你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!
教師板書:偉大堅強
教師提問:不論什么時候,一個民族都需要偉大堅強的精神,那在什么情況下我們更需要這種精神呢?
學生回答:在民族危亡的時刻。
2.介紹寫作背景
3.像我們的母親河黃河一樣偉大堅強,那文中在那一部分還提到了偉大堅強?
學生回答:開頭的朗誦詞
教師板書:首 尾
4.師生合作配樂朗誦全詩
1.積累文中四字美詞。
2.搜集三首寫黃河的古詩。
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