中學生物理核心素養（學習能力）培養的研究

◎師紅星

在我國教育部頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》一文中明確指出教育的重點要從教學過程、學科內容等方面轉移至中學生核心素養的培養和思維能力的提高上1。中學物理的學習對中學生拓展思維能力，提高創新精神有很好地幫助。因此，教師在教學過程中就要有意識地去培養中學生對于科學的嚴謹態度等其他方面的物理素養，爭取讓學生得到全方面的發展。

一、中學生物理核心素養的研究

1.核心素養的內容 核心素養是近年來我國教育中出現的高頻率詞匯，是教育課程中出現的一個新的教學目的。北師大心理學院著名的林崇德老教授在其領銜的學生素養課題中將核心素養概括為“文化基礎”、“自主發展”和“社會參與”三部分2。而中學生物理教學則主要培養以物理觀念、實驗探究、科學態度、科學思維四個觀念為核心的核心素養。它不是簡單的物理知識的累加，而是通過物理學中的相對運動觀、物質觀等多個觀念來認識生活中的萬事萬物，并運用物理學習中必須具有的理性思維和科學態度來培養自己的獨立思考、敢于創新的能力，使自己能更好地適應、融入這個高科技社會。

2.中學生物理核心素養培養的分析 為了迎合應試教育，很多中學教師，尤其是初中物理教師會去更多的重視理論成績，對一些物理概念和物理公式要求同學們死記硬背，對一些物理案例則讓學生套用公式，這不僅僅對物理學習沒有幫助，反而會大大磨滅中學生對物理的興趣，更別說要培養中學生的物理核心素養了。大量的題海戰術不僅會讓學生形成死板的思維定式，也失去了教育的初衷。很多中學物理教師對物理實驗課沒有足夠的重視，也沒有使它發揮出應有的作用。因此，對中學生物理核心素養的培養刻不容緩。

二、中學生物理核心素養培養的策略

1.更新教學理念，改變教學模式 雖然核心素養已經被大力提倡到中學的教學過程中，但不能否認，很多學校很多老師都沒有把這一教育要求落到實處。在教學過程中，中學物理教師要明確教學的目的不再是簡單地把理論知識傳達給學生，我們要更加注重學習能力的培養，更加注重學生物理思維和探究能力的培養，要打破傳統的教育理念，進一步深化教育目的，擺脫傳統的“填鴨式”教育，爭取把學生培養成高能力高素質的全面型人才3。

其次，我們也要改變傳統的教學模式，單純的文字教育是對物理的不尊重，物理是一門動手能力強的探究性學科，所有的物理定論都是思維和實踐的產物，這就要求物理教師要開創符合核心素養培養的教學模式。老師可以開創小組學習，小組討論新模式，實驗形式多樣化也是一個值得考慮的方法。另外，物理教師也可以利用多媒體技術，通過圖片、視頻等多種形式讓中學生更加直觀深刻地理解物理知識，提高對于物理學習的興趣，從而更好地促進中學生物理核心素養的培養。

2.重視物理實驗探究，提高自主學習能力 物理不同于其他學科的一個明顯特點就是實驗，實驗探究是物理學習中一個重要的組成部分，它能培養中學生正確的的物理觀，讓中學生親身實踐得到物理理論知識。首先教師要注重物理實驗，通過實驗過程中出現的物理現象來培養中學生的動手能力、創新能力和想象能力。例如在“光的折射”這一課題中，老師可以簡單地準備一個較大的透明水杯和一只筷子，讓學生通過仔細觀察筷子入水時變化來得到光的折射的概念以及特點，這種簡單的實驗也可以讓學生親手操作，在提高學生學習興趣的同時也能把物理知識納入囊中。

其次物理教師要根據學生的實際情況設置合理的實驗探究方式，在課標要求的基礎上增加物理實驗的方式，不再只是簡單的學生自己做，老師在旁邊看的模式，我們可以讓學生對比自己和其他同學的實驗結果，找出造成實驗結果產生差異的原因。例如在研究“平面鏡成像”的過程中，通過對比自己與其他同學的成像差異，探究產生這種不同的原因，從而確定影響成像的因素和成像的具體位置，更好的培養中學生科學嚴謹的實驗態度和勇于探索的學習精神，以利于中學生物理核心素養中學習能力的培養。

3.增強物理學習的趣味性，提高學生的學習興趣 眾所周知，興趣是最好的老師。對物理這種理論知識比較繁多的學科，中學生更容易產生缺乏興趣的現象。對中學生這樣一種心智還未完全成熟的群體，沒有興趣的學科自然不能使他們投入太多的精力來學習。因此，中學物理教師要擺脫枯燥的概念講解，可以通過各種物理學家的小故事來引出我們將要學習的知識，告訴他們每一個理論公式的來源，以及物理學家們嚴謹的工作態度和求真求實的探究精神。教師也可以通過播放有關物理科研的視頻，讓同學們明白物理學習的重要性和有趣性，從而更好地增強中學生學習物理的興趣，提高自己的物理核心素養。

另外，中學生的物理學習和日常生活是分不開的，它從生活中來，最后又回歸于生活。中學物理教師可以從日常生活中出現的物理現象出發，提高學生研究物理的興趣。例如，在學習“水的沸騰”這一課程時，教師可以先讓學生描述水沸騰時的物理現象，讓他們根據自己的生活經驗解釋這一現象出現的原因，在學生激烈的討論過后，教師再聯系物理知識，全面系統地把原因解釋給同學們，這就會讓中學生對物理產生極大的學習熱情，更利于物理核心素養的培養。

三、結語

隨著我國教育理念的不斷革新，核心素養已成為新的培養目標，而中學物理作為科學的理論學科，更需要我們深入研究核心素養在其中的具體體現，從而根據研究結果得出科學的培養策略，提高中學生嚴謹的科學態度，培養中學生的物理思維和創新能力，激發中學生無窮的想象力，從而更好地培養中學的綜合素質和核心素養，使其成為新時代需要的高能力、高素質人才。

［1］陳維軍.初中物理教學中核心素養的培養［J］.新教師教學，2016（09）：204

［2］陳江.淺談初中物理教學中學生核心素養的培養［J］.教育教學，2017：65

［3］褚法軍.初中物理學科核心素養的內涵與培養策略［J］踐行紀，2017（22）：18-19