引入游戲活動因素，使課堂教學活躍高效

郭金花

摘 要：數學是一門基礎學科，在國民基礎教育中占有很大的比重，其重要性由此可見一斑。因此，教師要在日常的教學工作中改善教學方法，采用更加合理、科學的手段去幫助學生提升學習效率，游戲教學法就是針對小學階段學生的有效手段。但很多教師在實際的課堂教學中卻苦于沒有開展游戲教學的正確方法，帶來諸多困擾。那么，教師應該怎樣在小學數學的課堂中引入游戲教學呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學數學;游戲教學法;應用方法

一 做好游戲教學的前期準備

一個好的教學游戲能夠讓學生學的輕松愉快，在不知不覺中進入學習狀態，在潛移默化中學到知識。更重要的是，通過游戲教學，能夠培養學生與他人合作、交流、分享的能力，讓學生的核心素養得到發展，提升了學生的核心競爭力。也能使學生養成良好的學習習慣，有百利而無一害。因此，在游戲教學的前期準備工作中，教師要有明確的思路，并始終秉承著“游戲服務于教學”的原則，不能出現為了做游戲而做游戲的現象，使游戲教學流于形式。

例如，在學習“人民幣換算”相關知識的過程中，教師可以設計這樣的游戲：讓不同的學生扮演不同的角色，構建一個商場購物的場景，并設置用于測量“商品”重量的稱。在此過程中，要求教師在前期的準備工作中，明確游戲的形式，是單人進行，還是雙人進行，或是由小組共同完成。在游戲的過程中，教師可以要求學生從家中帶來一些玩具，讓學生通過“購買”的方式去獲得其他同學的玩具?？纯茨囊粋€小組能夠使用最少的錢獲得累積重量最重的玩具。學生在完成游戲后，能夠對人民幣單位換算有清晰的認識，并能夠對重量單位有初步的認識，一舉多得。另外，教師也要將游戲的類型考慮在內，若是競技類游戲，教師則要確保課堂秩序，控制游戲參與的人數等方面;若為合作類游戲，教師則要確保每一名學生都能在小組中發揮應有的作用。

二 游戲教學模式要力求樣化

數學的學習并非一朝一夕之功，而是一個長期積累的過程，對于學生來說是非?？菰锏?，雖然有游戲教學的調節，但是學生也總有對游戲教學失去興趣的一天，因此，教師在使用游戲教學時要注意游戲內容的及時更新以及游戲操作流程的變化，通過這種方式保持學生對于游戲教學的新鮮感，讓學生對數學課堂的期待能夠較為完好的保存下來，同時，也要通過不斷更新游戲的方式，讓學生對同一個知識點產生不同層面的理解。

例如，在進行“人民幣換算”的相關知識復習的過程中，教師可以為學生設計這樣的游戲：將班級中的學生平均的分成幾個小組，每個小組中選出一個組長，并將教師手中的一些零錢等額的分給每個小組長，同時要求小組長將從教師手中獲得的零錢再等額的分給小組中的幾個學生，然后要求這幾個學生將手中的錢再次等額的分給剩下的同學，確保每一名學生最后手中都能拿到一些零錢。在這個過程中，教師可以讓學生回想之前做過的“購買玩具”的游戲，并在此時向學生講述“單價×數量=總價”的知識點，讓學生在溫習了人民幣換算的同時，也初步了解了購買商品時要使用的數量關系。同時，由于教師對教學游戲內容、操作流程都做出了改變，學生的新鮮感能夠很好的保存下來，同時也在新游戲中做到了溫故知新。

三 教師要擁有強大的控場力

在教學的過程中，教師會發現，小學生的自控能力非常差，服從性不高，非常貪玩，教學游戲一旦開始，非常容易出現“場面失控”的狀態。這就要求了教師在使用游戲教學時要擁有強大的控場能力，并使用控場能力完成對學生的約束，保證游戲能夠順利的完成，確保學生能夠在游戲中獲得知識。而教師想要擁有強大的控場能力需要做到以下三點：

第一，強大的控場能力需要教師在日常的教學工作當中，面對學生的表現需要“合時宜”，也就是說，在課堂中，在講授相對簡單，學生非常容易理解吸收的知識時，允許氣氛活躍，允許師生之間開些小玩笑，這樣做能夠促進師生之間的情感交流;而在講授教學重難點時，則要求教師一絲不茍。也就是要求教師做到張弛有度。

第二，強大的控場能力需要教師擁有很強的自信心，在游戲教學的過程中，課堂秩序表現較差時，教師要有信心，相信自己能夠將紊亂的課堂秩序帶回正軌，而這種自信本身就是一種強力的威懾力，能夠起到讓學生服從教師管教的效果。

第三，強大的控場能力需要教師擁有良好的口才，在課堂秩序不盡人意時，能夠通過教師的“三寸不爛之舌”吸引學生的注意力，讓學生聽從教師的只會，完成教學任務與學習任務。

總而言之，在使用游戲教學時，教師首先要做好前期準備工作;其次，要保證游戲的及時更新，保留學生的新鮮感;最后，要做到張弛有度，做到自信，擁有良好口才，從而擁有強大的控場能力，保證課堂的有序進行。

參考文獻：

[1]段營敬.游戲教學在小學低年級數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（23）：67-68.

[2]楊曉？.如何將游戲融入小學數學教學[J/OL].學周刊，2019（26）：69[2019-08-07].