融入云南歷史文化資源能夠提高“中國近現代史綱要”教學實效性的原因探析

楊光堯 楊培

摘 要：《中國近現代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課程是大學思政課的重要組成部分。充分利用云南歷史文化資源，能為《綱要》教學提供豐富形象的素材，增強課堂吸引力，有利于學生更好地了解國史國情，提高《綱要》課的教學實效性。

關鍵詞：云南歷史文化 中國近現代史綱要 教學實效性

《綱要》是全國高等學校本科生必修的思想政治理論課之一，在高等學校的思想政治理論課中具有十分重要的地位。在歷史虛無主義沉渣泛起的當下，學生如何明辨是非，正確的認識歷史，從中找到歷史發展的規律，是《綱要》課所要完成的目標。地方歷史文化資源代表著一個地方的歷史底蘊，是地方的一種文化軟實力，是對大學生進行思想政治教育的天然素材，在“綱要”課教學中具有重要的價值。

保山學院開設的《綱要》課程，和全國大多數高校一樣，每學期只設置36學時，但是要完成近代以來幾乎所有重大歷史事件的教授，時間緊，任務重，為何還要將云南地方歷史文化資源融入其中呢？主要基于以下原因：

一、云南近代以來扮演著特殊的歷史地位

保山學院地處滇西，學生大多數來自云南各地州，只介紹保山本地的歷史文化，未免太單一，有時無法引起學生共鳴，但是放眼云南的話，歷史文化資源真是取之不盡。特別是近代以來，由于當時特殊的歷史背景，云南成為了民主革命的重要陣地，辛亥革命時期，為了響應革命黨的號召，云南革命黨人發動了滇南起義、重九起義和騰越起義，為推翻清王朝的統治做出了重大貢獻。為了維護共和制度，反對袁世凱稱帝，云南滇軍將領蔡鍔、唐繼堯等率先領導發動了護國運動，為捍衛民主制度作出了表率。民國時期，云南工業大力發展，這主要是由于云南具有著獨一無二的交通優勢，滇越鐵路修筑以來，極大促進了云南經濟的發展，加強了云南同外界的聯系，云南此時具有了重要國際戰略通道的作用。昆明在滇越鐵路全線修通后，“交通便利，為各路之交匯點；貿易腹地廣大，為貨物集散中心，金融、通訊等商業機構健全，生產消費均居全省之首?！痹颇系纳虡I中心和得天獨厚的交通優勢使得昆明一躍成為了抗戰的后方重鎮。這就為《綱要》課教學提供了豐富的地方歷史文化素材，只要將這些素材充分挖掘和利用，就會對學生產生吸引力，提高《綱要》教學時效性。

二、能提供豐富形象的素材，增強課堂吸引力

“綱要”教材是對近代以來中國一百多年歷史的整體概括和宏觀敘述，很難兼顧到各個地方的自身特色和個性差異。如果不將云南的地方歷史和課堂教學相結合，單純地進行歷史事件的梳理和理論的闡述，很多學生會覺得枯燥無味，對于許多重大歷史事件無法感同身受，沒有產生思想上的共鳴。這也是當前《綱要》教學效果不甚理想的重要原因。但是如果結合云南歷史文化資源來進行《綱要》教學的話，利用其“近、親、熟”的特點，可以增強大學生的學習興趣，因為很多歷史事件就發生在自己的家鄉，和當地的歷史人物容易產生親近感，學生會自覺地去查閱文獻資料，獲取相關知識從而達到事半功倍的效果。因此，將地方歷史融入“綱要”教學中，能夠賦予該課程濃厚的本土氣息，為大學生塑造出直觀、生動的歷史形象，“從而使教材中抽象、固化的歷史事物變得立體和豐滿，使臉譜化的歷史人物變得棱角分明、有血有肉。這些具有親和力、感染力的資源，空間距離短，時間距離近，有利于大學生深化對歷史概念的理解，豐富對歷史事物的認知，也對“綱要”教材起到很好地補充和佐證作用?！敝挥谐浞掷煤玫胤綒v史文化資源這本“活教材”，讓同學們從生活中發現歷史的痕跡，從而自覺地去探索歷史，培養他們自主學習歷史的能力，才能更好地提高《綱要》教學效果，增強課堂的吸引力。

三、有利于學生更好地了解國史國情

清代學者章學誠認為：“志乘為一縣之書，即一國之史也?！弊尞敶髮W生了解國史與國情，是綱要課開設的主要目的之一。地方史雖然有地域上的局限，但它是組成國家歷史的重要部分，中國近現代史本身就是由無數的地方史組合聯系起來的，了解地方史和鄉情是了解國史與國情的前提與基礎，是深入了解國史國情的重要途徑?！熬怨枢l來，應知故鄉事”，在教學中將地方史和鄉情引入課堂教學，以培養學生的鄉土意識。在整體把握《綱要》課程主線的基礎上，適當引入云南歷史，然后將學生自己家鄉小歷史，置于國家大歷史進程中，探討二者之間的關系，啟發學生思考。近代以來云南在全國都扮演著重要角色，對中國的歷史進程產生過重大影響，學習近代云南的歷史，有助于同學們從宏觀和微觀上把握整部中國近現代史教材，對國史國情有更加深入地了解。保山學院的學生除了少數來自省外，大多都是來自全省各地州，生源相對集中，以后的學習和工作大多都會留在省內，在《綱要》教學中引入云南歷史文化，讓學生了解自己的家鄉，對他們今后的發展不無裨益。

綜上所述，將云南的地方歷史資源與《綱要》教學結合起來，對于增強保山學院《綱要》教學實效性具有重要作用。教學無定法，我們不應該拘泥于某些固定的教學模式，凡是有利于提高學生學習興趣，增強教學效果的方式方法都應該被吸納到《綱要》教學當中，以便更好地實現《綱要》課程的教學目標和任務。

參考文獻

[1]王福明.近代云南區域市場研究，載彭澤益主編.中國社會經濟變遷[M].北京：中國財政經濟出版社，1990：438.

[2]余安龍.地方歷史文化資源融入“中國近現代史綱要”教學探究[J].教育評論，2017（11）：133.

[3]來新夏.當代學者文史叢談·依然集[M].太原：三晉出版社，2010：28.

作者簡介：楊光堯（1989-），男，云南保山人，保山學院馬克思主義學院助教。

*基金項目：本文系云南省保山學院2016年度校級教學質量與教學改革工程項目“《中國近現代史綱要》教學實效性改革研究”（項目編號：16B005JGY）階段性成果。