館校合作模式下的博物館文化創意產品開發研究

付 雪

一、館校合作的背景

博物館作為優秀傳統文化的傳播機構，一直致力于向社會提供豐富、優質的公共文化服務，在公眾生活中的作用也日益凸顯。博物館文創產品作為能夠讓公眾帶回家的博物館文化，近年來逐漸走進了公眾視野，公眾也期待著博物館為其提供更加豐富和優質的文創產品。館校合作作為新形勢下博物館納入社會力量參與文創產品開發的方式之一，為相關工作的進一步開展注入了新的力量。

博物館與院校之間的合作由來已久，雙方的合作內容廣泛，在學術研究、展覽策劃、教育活動等方面已經開展了深入的合作?！坝忻鞔_記錄可載的博物館與學校的合作關系可以追溯到19世紀晚期。1895年，在曼徹斯特藝術博物館委員會的推動下，英國修正了《學校教育法》，將學生參觀博物館( Field Trip) 納入制度軌道，并將參觀時間計入學時”1。

文創產品開發是新形勢下博物館事業發展的需要，也是近年來館校合作的新內容。2013年12月30日，習近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學習時提出，“要系統梳理傳統文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來”。2016年5月11日國務院辦公廳發布的《關于推動文化文物單位文化創意產品開發的若干意見》（國辦發〔2016〕36 號）中指出，“提升文化創意產品開發水平……推動文化文物單位、文化創意設計機構、高等院校、職業學校等開展合作，提升文化創意產品設計開發水平?！蔽膭摦a品開發作為讓文物活起來的方式之一，在館校合作的模式下將會產生更具博物館特色的文創產品，也將為公眾帶來更加滿意的博物館文創產品購買選擇。

二、館校合作的情況

廣東省博物館開發文創產品的主要方式有：與具有設計和生產能力的公司合作開發、部門設計人員獨立開發、納入社會力量參與文創產品開發。其中，納入社會力量參與文創產品開發工作的方式有：面向社會舉辦博物館文創產品設計大賽、與設計院校合作開發、與廣東本土老字號品牌合作開發等等。

以館校合作開發文創產品為例，廣東省博物館于2015年與廣州美術學院簽訂了館校合作協議，共建教學實踐基地，進行博物館文創產品開發方面的專題研究與實踐。設計院校具有設計創新能力強、文化創意人才多、師資力量雄厚等優勢。通過與設計院校聯合、創新博物館文創產品開發的方式，可以激發多元化、多角度的創造性想法，匯聚創意設計資源，增強博物館文創產品開發的能力。截止目前，廣東省博物館已經與廣州美術學院、廣東輕工職業技術學院這兩所院校開展了三個不同主題的文創產品開發合作。合作主題鮮明、內容豐富，分別圍繞館藏精品文物、常設展覽、臨時展覽的相關內容，進行文創產品開發的合作，合作成果豐碩，為博物館文創產品開發工作提供了豐富的資源。

三、館校合作的模式

（一）資源互補，合作共贏

廣東省博物館有著豐富的文化資源，廣州美術學院、廣東輕工職業技術學院有著豐富的創意資源，館校合作的基礎是資源互補，博物館文創產品開發需要這兩種資源的有效結合。一方面，博物館在文物研究方面已經積累了豐富的學術研究成果，文物資源也為院校的設計課程提供了豐富的素材；另一方面，設計院校在設計領域具有深厚的實踐經驗，為合作帶來了創意活力。雙方基于博物館文創產品開發的合作，具有堅實的基礎，館校雙方在此基礎上達成合作意向，簽訂合作協議，開展合作研究與實踐。

（二）深度融合，共享成果

我館與院校在文創產品開發方面的合作通常是與院校的課程相結合，因為院校的很多課程本身就與產品設計相關，而且以博物館文創產品開發作為課程主題對于院校來說也是一個很好的選擇，值得深入研究和實踐。院校的課程周期一般在4周左右，博物館在課程開始前與院校達成合作，院校把合作課題列入教學計劃，設置博物館文創產品開發的專題課程。

在合作過程中，博物館安排專業人員對合作課題相關領域的專業知識進行專門的授課、講座和講解，包括邀請院校師生看展覽、聽講座、參觀紀念品商店、了解文創產品，讓師生對合作課題有一個明確的認識。院校為合作課題設置專項課程，組建師生團隊進行設計研究，老師負責課程教學工作，包括指導學生的設計、負責參評設計方案的初選等工作。

合作成果出來后，舉辦館校合作優秀設計作品評選活動，評選出優秀設計作品。博物館按照合作協議約定的內容購買設計作品的版權，并選擇優秀設計作品進行深化設計和生產制作，促進館校合作成果轉化為文創產品。

表2 館校合作文創產品開發成果（包含部分打樣產品）

2 青花瓷衍生系列產品美甲貼紙廣東省博物館與廣州美術學院館校合作成果3 廣東省自然資源展衍生系列產品廣東省博物館與廣州美術學院館校合作成果4 荔枝文化展衍生系列產品廣東省博物館與廣東輕工職業技術學院館校合作成果寶石拼貼木質挎包、尋找沉淀的美（單肩包、手拿包）荔枝徽章“大吉大荔”帆布包變現產品數量合計1 4種3 7款南粵的秘密（彩鉛、書簽、手機殼）

四、館校合作的運營管理及具體實施

（一）館校合作項目的運營管理

“館校合作共建項目的有序開展，需要有明確的合作框架協議和項目策劃與實施方案來確保博物館依據自身資源開展館校教育活動”2。這對館校合作開發文創產品也具有參考意義。明確的合作協議、有效的策劃和實施方案都為館校合作項目的順利運行提供了保障，三個方面的有效銜接是合作順利的關鍵。

廣東省博物館在合作開始前即與院校簽訂了合作協議，協議明確了合作目標、合作內容、合作成果的版權歸屬等內容。館校雙方必須要明確合作成果的版權歸屬，不管博物館是以購買合作成果版權的形式、還是與院校共同署名合作成果的形式，都必須在協議里明確合作成果的版權歸屬于博物館，這為博物館自主開發利用合作成果提供了保障和依據，否則博物館將不具備條件把合作成果轉化為文創產品。

簽訂了合作協議后，館校雙方在協議約定的框架內容下開展合作。文創產品開發策劃方案里要說明合作目標、合作內容、時間安排、設計要求、合作成果匯報、獎勵措施等內容，方案策劃的好壞直接關系到合作成果水平的高低。策劃方案的實施還需要有效的措施來保證，實施方案的主體是負責文創產品開發的項目運營管理人員，這就需要相應人員統籌安排，切實有效地推進各階段任務，按照策劃方案來實施各項工作。

1、合作主題的確定。博物館在深入梳理自身資源和確定開發目標后，在與院校設計課程相結合的基礎上開展合作。雙方的文創產品開發合作要基于一個明確的主題，針對不同的開發主題，要有不同的策劃及實施方案，例如以館藏精品文物為主題的文創產品開發，應基于對館藏精品文物的深入研究，需要邀請相關研究領域的專家為師生做專題講座；以常設展覽為主題的文創產品開發，要邀請師生參觀展覽；以臨時展覽為主題的文創產品開發，要讓師生通過展覽大綱等內容提前了解展覽信息。

具體以臨時展覽的文創產品開發合作為例，對于還在籌備中的臨時展覽，我們最先接觸到的資料是展覽大綱。展覽大綱拿給院校的設計團隊后，設計團隊首先會通過大綱的內容認識并了解合作主題，并在此基礎上構思設計。設計團隊中，每個人往往有不同的設計想法，需要的圖片素材也不同，整合設計團隊需要文物資料是項目運營管理人員必須要做的事情。但是，設計團隊往往還是缺乏對臨時展覽主題的整體性把握，展覽大綱中所列的文物并不是都具備鮮明的展覽主題特色。如果項目運營管理人員有選擇的找出一些代表性的文物圖片和對應的文物資料拿給設計團隊，以這種“命題設計”的形式來開展合作，在緊扣展覽主題的同時，還可以做到項目運營的可控。同樣，具有規劃性、引導性的參觀，相較于學生的自由參觀，效果會更好。如此開發出來的文創產品才會更具展覽特色、緊扣合作主題。

2、合作時間的安排。博物館要制定好文創產品開發的策劃及實施方案，拉好時間軸，明確時間節點，準確把控合作進度，分好串行、并行的各項任務，明確文創產品開發的流程，包括合作主題的知識介紹、師生團隊的設計研究、合作成果的評選活動、優秀設計成果的深化設計和制作、產品的上架銷售和營銷推廣等，規劃好各階段任務相應的時間周期。具體以臨時展覽的文創產品開發合作為例，不同于館藏精品文物、常設展覽的文創產品開發相對寬松的時間周期，臨時展覽的文創產品開發需要把控好時間進度。因為臨時展覽的開展時間固定，時間節點明確，必須要在展覽開幕前完成文創產品開發工作，而且時間因素會限制很多任務的進展

（二）館校合作項目的具體實施

和預期的效果，為了把文創產品開發工作做好，必須要提早規劃，合理安排時間。

3、合作任務的落實。對于館校合作項目，要明確博物館和院校各自所扮演的角色和所發揮的作用，充分調動各方的積極性。就博物館而言，館校合作文創產品開發的工作需要館內各部門聯動，共同推動相關工作的開展。比如，需要藏品部門做好文物知識的介紹，包括協助文物藏品資源的梳理、設計作品知識性內容的把關等工作；需要教育活動部門為師生做展覽和文物知識的講解工作；此外，還需要項目運營管理人員統籌推進各階段的工作。就院校而言，需要充分參與合作，與博物館保持溝通，多交換想法和意見。院校老師要在合作約定的框架內，積極組織學生開展設計研究與實踐，做好設計指導工作。

在納入院校參與文創產品開發工作時，博物館也要對合作院校的資質能力進行考查，比如該院校之前是否做過文創產品開發的工作，實際成果如何等等。博物館要盡可能地選擇和設計能力成熟的院校合作，否則博物館付出相同的時間和精力，也未必能收到很好的效果。

4、合作內容的介紹。在與院校開展博物館文創產品開發的合作時，我們很可能重視展覽和文物知識的介紹，而忽略博物館文創產品開發情況的介紹。我們會想當然的認為院校的學生對產品設計有了解，因此無需再介紹博物館文創產品。事實上，面向院校做好博物館文創產品開發情況的介紹對于合作成果的最終呈現有十分積極的作用。項目運營管理人員可以為院校師生做一場關于博物館文創產品開發情況的專題講座，比如介紹本館文創產品開發工作、與以往院校的合作情況、優秀設計案例等內容。了解博物館文創產品與了解文物知識同樣重要，學生們對博物館文創產品有了深入了解，才會更加理解館校合作主題，基于此才會設計出文化性、創意性兼具的文創產品。

5、合作成果的深化。我們在合作的過程中發現，有很多學生的設計想法很好，但很可惜無法實現生產，或者是現有的市場工藝達不到設計要求，又或者是設計不符合生產加工要求。有的設計能做成產品，但實現的工藝太過復雜，從制作成本等方面綜合考慮，暫不適合生產制作。

院校的學生有很多設計創意想法，但缺乏對產品生產和制作工藝的了解。針對上述情況，在進行館校合作時，可以納入第三方生產加工企業參與合作，讓企業不僅限于參與產品的深化設計、制作生產制作圖，在館校合作初期，就可以邀請企業以生產顧問的形式參與進來。以金絲貓手鐲這件產品為例，它是廣東省博物館與廣州美術學院的館校合作成果，是館校合作優秀設計作品評選活動的二等獎獲獎作品。它的設計來源于廣東省博物館館藏文物石灣陶塑金絲貓，石灣陶塑金絲貓通過石灣陶塑的素胎技法展現了貓捕老鼠的生動姿態，手鐲的設計者將它的形態以簡練的方式呈現出來，還將貓尾巴延伸環繞成手鐲的形態，有守候幸福的寓意。值得肯定金絲貓手鐲是一件非常好的設計作品，但在實際的深化設計、生產制作階段都很有挑戰性。生產加工企業按照學生的設計效果圖，經過多次試驗才定稿了可以制作成品的生產制作圖。在產品材質的選擇方面，如果按照原先的設計想法，使用銀的材質來制作的話，貓的尾巴銜接處很容易斷裂。經過反復試驗，最后選用了合金的材質，既滿足了產品形態要求，也滿足了產品質量要求。由此可見，一件作品的設計完成并不意味著產品開發的結束，后期的深化設計與生產制作需要投入更多的精力來完成。未來，在館校合作項目中推動館校企三方深度合作也是我們要考慮的方向?？傊?，一件優秀設計作品的呈現需要各環節的相互銜接、配合，以達到充分利用合作成果的目的，促進創意成果轉化為文創產品。

五、結語

納入社會力量參與文創產品開發是各大博物館都會采取的方式，有合作才有交流，有交流才有進步。對于館校合作開發文創產品，要評估每次合作各環節的完成情況，在總結經驗中不斷優化合作流程，爭取在每一次合作中都有進步與亮點，促進館校合作向可持續化方向發展。在通過合作的基礎上提升博物館文創產品開發水平，讓觀眾在參觀完博物館后將喜愛的文創產品帶回家，借由文創產品傳播博物館文化、傳承中華文明。

注釋：

1 宋嫻 孫陽.西方館校合作:演進、現狀及啟示[J].全球教育愿望，2013(12):103-111.

2 王振 王文藜.基于高校藝術設計人才培養的館校合作機制研究以蘇州博物館為例[J].美與時代(上),2016(12):22-26.

參考文獻：

[1] 國務院辦公廳轉發文化部等部門“關于推動文化文物單位文化創意產品開發若干意見”的通知.