豐臺一小高年級學生青春期發育現狀及性教育需求調研報告

柴松針 鄧惠雅

摘要：學校青春期性教育要建立在符合學生特點、滿足學生現實需求的基礎之上。本研究采用問卷調查的方式，分析了我校高年級學生青春期發育現狀及性教育需求現狀，結果表明，我校高年級絕大部分學生已經開始進入青春期，他們已經開始出現青春期發育的特點。他們最關注的10項青春期性教育主題主要體現在生理發育、自我形象、人際關系等方面。

關鍵詞：小學高年級；青春期；性教育

一、調研背景

青春期是一個人從生理和心理幼稚期走向成熟的時期，是兒童逐漸長大為成年人的一個過渡期。在這個過程中，性的發育、變化和成熟是主旋律。世界衛生組織（WHO）將青春期的年齡范圍定為10歲～20歲，是少男少女從小學生到中學生的成長期，這是人的一生發展中的重要階段，對今后的人生起著打基礎的作用。其中，10-13歲為青春前期，14-16歲為青春中期，17-20歲為青春后期。

近年，青少年被性侵害事件屢見不鮮。全國婦聯對300 多個兒童性侵害案件的跟蹤則發現，有68%的案件發生在熟人中，比例相當高。這些案件的頻頻發生說明了，家長、教師都沒有形成基本的兒童保護意識。性侵害未成年人的案件一再上演，全社會都在發問，現實中我們究竟應該采取什么樣的措施來保護孩子。

原衛生部和國家教委在1993 年印發《中小學健康教育基本要求（試行）》辦法，第一次要求在中、小學校中進行青春期教育，并且明確將青春期教育概括為性生理、性心理和性道德教育三個方面。2000 年，中國計生協與國際組織合作，在上海、北京、濟南、廣州、杭州、哈爾濱等14 個試點地區開始了為期5 年、旨在改善青少年與未婚青年性與生殖健康狀況的青春期教育。迄今，試點工作取得了明顯成績。一段時期以來，我國教育部門、計劃生育部門、醫療衛生部門、心理學界甚至一些民間團體和志愿者們都在關注青少年性教育，一些地方出版了一些具有現代觀念的教材、期刊和科普讀物，把性教育搬進了中學課堂。

2010 年12 月27 日，我國首家小學性健康教育基地在北京揭幕，北京市中小學學校性教育大綱（草案）也由首都師范大學編寫并在北京45 所中小學進行試點。2012 年，上海理工大學附屬小學的《男孩女孩》獲得了全國基礎教育課程改革教學研究成果二等獎。

目前，我校青春期教育體系明顯不夠完善。第一，現有的課堂教育課本涉及青春期教育的基本上只有《衛生與健康》教科書，課本內容陳舊，主要停留在健康教育的層次上，對懷孕、性生活等知識遮遮掩掩。第二，青春期教育的師資隊伍由于缺乏相關專業知識、受傳統觀念的束縛等因素局限，對很多青春期性知識普遍感到難以啟齒，致使教學內容落實不到位。第三，青春期相關教育的推進途徑簡單地依賴于專題教育，系統化、規范化的教學并不常見。

二、調研目的

為給豐臺第一小學的高年級學生進行青春期性教育、為科學構建豐臺第一小學高年級學生青春期性教育校本課程提供第一手資料，使本校的性教育建立在現實需要的基礎上，豐臺第一小學開展了六年級學生青春期發育現狀及現實需求研究。

三、調研方法

本研究采用的是問卷調查的方法，被試采用不記名方式作答，選擇與自己最相符合的選項。問卷采用的是自編問卷。問卷分為男生問卷和女生問卷兩部分，男生完成男生問卷，女生完成女生問卷。每個問卷里包括基本信息、生理發育、與異性關系、感興趣的教育主題等方面，其中1-4題為調查對象的個人信息，第5-14題為客觀題，統計調查對象對所列問題的現狀描述或個人處理方法，第15題為排序題，從出示的28個主題中選出自己最感興趣的10個主題，并按照興趣強度進行排序。

四、調研過程

研究采用隨機整群取樣的方法，選取豐臺第一小學六年級學生為研究對象，共6個班共計222人，其中女生101人，男生121人。均為有效問卷。

五、調研結果及分析

1. 青春期發育現狀

本研究調查了學生的生理發育現狀及受教育情況。

關于自己的身體發育變化，有88.7%的學生表示自己的身體已經產生發育變化。其中99名女生中有96%的學生已經有發育變化，而122名男生中有83.5%的學生已經有發育變化。說明絕大部分的六年級同學已經開始進入青春期，而且女生比男生更早、更快進入青春期。

關于家長是否和自己交流過青春期身體、心理發育情況，有60.2%的學生表示家長已經和其交流過，其中99名女生中占有82.8%，122名男生中占有41.8%。說明有一半多的學生家長和其交流發育情況，其中和女生交流較多，而和男生交流較少。說明盡管女生比男生更早地進入青春期，但是六年級的大部分男生也已經開始進入青春期，而關于青春期的教育家庭提供的支持卻較少，相對于女生，男生更需要進行青春期性教育內容。

關于是否希望在課堂上多學習一些青春期發育的知識，有66.5%的學生表示希望在課堂上多學習，其中99名女生中希望在課堂上學習的占有65.7%，122名男生中希望在課堂上學習的占有67.2%。說明大部分同學都希望能夠在課堂上學習青春期的相關知識，但是也有部分同學沒有便顯出明確的歡迎的態度。

在遇到青春期身體發育帶來的困擾時，男生最傾向的求助對象分別是：爸爸、媽媽、網絡，而女生最傾向的求助對象分別是：媽媽、好朋友、網絡。

學生對自己的身體發育的滿意度調查說明，約66%的學生對自己的身體發育滿意，而近34%的學生對自己的身體發育不滿意。說明盡管大部分學生沒有由身體發育帶來的體相煩惱，但是很多同學已經開始關注到自己的身體發育并且對此有憂慮情緒。

對于自己是否喜歡過一位女孩子/男孩子，調查發現：58.3%的女生和66.4%的男生都有過自己喜歡的異性對象。在有喜歡的男孩子/女孩子的學生里面，約55%的男生用正常交往的方式處理異性關系，而約60.7%的女生用正常交往的方式處理異性關系，相對于男生而言，女生更容易向家長或老師求助。這說明很多同學在進入青春期后開始對異性感興趣，大部分同學能夠用正確的方式處理與異性的關系，但是少部分同學會用不合理的方式處理和異性的關系。

與異性相處的煩惱，女生更傾向于向媽媽、老師傾訴，而男生傾向于向媽媽傾訴或者藏在自己心里，相對于女生，男生更傾向于向爸爸傾訴。

女生最主要的性知識主要來源是學校教育和家庭教育，而男生最主要的性知識來源主要是學校教育和同伴，而這和前面的調查數據“家長較少和男生交流青春期發育情況”相吻合。同時，男生和女生獲取性知識的途徑都是多樣化的。

在關于如何看待“性”這個問題，91.8%的男生認為“性是人類正常的生理和心理需要”，“與人類生命的延續有密切關系”，“是傳播愛的形式，構建幸福家庭的責任”，9.2%的男生認為“性是骯臟的事情?！倍?4.8%的女生認為“性是人類正常的生理和心理需要”，“與人類生命的延續有密切關系”，“是傳播愛的形式，構建幸福家庭的責任”，而15.2%的女生認為“性是骯臟的事情?！闭f明絕大部分學生能夠用科學的態度看待“性”，而少部分學生用排斥的心態看待“性”。因此，在青春期性教育的過程中，要用合適的方式呈現教學內容，并引導每一個學生正確、科學地看待“性”。

2. 性教育需求現狀

本研究調查高年級學生對所列舉的青春期問題的關注情況，統計每個主題的被選擇情況，統計指標包括頻數和占總體的百分比。

結果表明，高年級學生較關心的10個青春期主題包括：“與長輩和諧相處”、“如何做一個有魅力的人”、“友誼與愛情”、“如何調節情緒”、“青春期的心理變化”、“青春期的身體發育”、“異性交往的技巧”、“青春痘的煩惱”、“青春期變化的煩惱和應對”；而他們關注度較低的10個青春期主題是：“性與愛情”、“生殖與避孕”、“性器官發育”、“性別煩惱”、“戀愛與婚姻”、“性沖動煩惱”、“性犯罪的防范”、“性傷害后怎么辦”、“過早性行為的傷害”、“被拒絕的心理調適”。而其他主題，比如“男孩與女孩的心理差異”、“異性交往的態度和尺度”、“青春期的 逆反心理”、“艾滋病”、“自慰問題”、“正確的戀愛觀”沒有成為他們最關心的主題，同時也不屬于關注度較低主題。

六、啟示與建議

1.青春期性教育是學校教育的重要內容。

絕大多數的六年級學生已經開始進入青春期，很多學生已經表現出明顯的青春期心理特點，比如出現體相煩惱、關注異性等，而且隨著年齡的增長，青春期生理發育越來越明顯，會有越來越多的學生面對由于青春期發育帶來的問題和煩惱，并且大部分希望在學校接受有關青春期的教育。因此學校教育要承擔起青春期教育的內容，對學生進行青春期性教育。

2. 按需設置青春期性教育內容

青春期性教育的內容很多，但是對于處于青春期初期的六年級學生而言，他們有自己最關注的主題，主要表現在有身體發育、心理變化而帶來的生理變化、人際關系處理、自我形象提高等方面。而他們關注度較低的大部分是與“性”相關的內容。因此在設置課程內容時，要重點關注學生最感興趣的主題，在實施教學時進行主題的取舍和整體構建。

3. 進行青春期性教育要創設良好的氛圍。

調查表明，雖然65%的學生希望在課堂上學習相關知識，但是還有一部分同學并沒有積極的態度。青春期性教育對學生來說是比較敏感的話題，很多學生雖關心、感興趣此話題，卻羞于參與學習活動，尤其是個別同學強烈的負面態度表達非常容易影響整個班級的學習氛圍。因此，在進行青春期性教育內容時，要求教師要本著理解、開放、科學的態度營造溫馨的、安全的課堂氛圍，幫助學生建立科學的態度學習相關內容。良好的課堂氛圍的創設會促使青春期性教育內容的順利進行。

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