如何有效組織大班投擲教學

郝燕峰

摘要：幼兒游戲的內容來自于幼兒的興趣和生活，教師要善于發現幼兒的興趣，為幼兒創設一個滿足他們自發性需要的，能夠自由游戲和活動的空間。為促進幼兒身體正常的生長發育和機能的協調發展。教師創設游戲情境，趣中促學。幼兒自主交流、合作體驗，提高動作的協調性、靈活性，提高幼兒的投擲水平。

關鍵詞：幼兒；投擲；生活衛生習慣

中班末期，結合幼兒的體質測查發現我班幼兒在網球擲遠的項目上成績不夠理想，發現孩子在投擲這一動作上比較難掌握，通過對我班34名幼兒投擲動作發展情況測查后發現，有53%達標，有47%不達標，分析現狀，主要是幼兒在掌握投擲動作要領方面相當欠缺，對投擲活動的興趣缺乏，我認為出現這種現象與老師在進行投擲教學活動中的教學方法與活動設計組織有很大關系，目前大多數投擲教學活動設計單一，設計的投擲活動簡單沒有童趣，最突出問題是多數教師不知道該如何將投擲動作的要領教給幼兒。

《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園體育要“促進幼兒身體正常的生長發育和機能的協調發展，增強體質”。同時《幼兒園教育指導綱要》也提出，“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”?！吨改稀分姓f：大班幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右。

因此，我認為只有完善老師對投擲動作要領的掌握和投擲教學的組織，才能幫助孩子掌握投擲動作技能，提高孩子對投擲活動的興趣和投擲動作的發展水平。

我通過參與教研活動，通過集體理論學習，觀摩課、集體分析、研討等活動，我有以下幾點收獲。

一、教師要了解各年齡段幼兒的投擲發展特點

結合大班說說，6歲左右已經能夠熟練的掌握單手肩上、肩側、低手、雙手頭上、胸前、腹前投擲動作，且全身能較協調地用力，投擲遠度與準確性有明顯提高。能夠體會投擲過程中轉體用力的動作，能用力揮臂投出物體。但多數幼兒的肩上投擲動作尚不協調，出手角度和方向仍不穩定。

二、給予正確示范，教會幼兒動作要領

在此之前對于投擲動作的教學，常常會有幾種觀念，第一：就是投擲的動作很簡單，不需要特別的教，幼兒自然而然就能夠學會；第二：老師只要將完整的動作做出來，幼兒看一遍之后，學著模仿動作，就能夠學會投擲的動作；第三：幼兒只要多多練習，練習的次數足夠多之后，他們就能夠做出正確的投擲動作了。事實上不管是第一、第二或是第三個觀念，都是錯誤的教學觀念，也是讓幼兒在動作技巧學習停滯不前的主要問題之所在。我們通過由體育教師黃老師的培訓，知道了拿球的正確方法：用拇指、食指、中指和無名指自然分開抓握小壘球（小沙包）小指彎曲貼在球的下部，掌心不觸球。側對投擲方向（以右手為例）兩腳左右開立，左側對準投擲方向，右手持輕物向側后引伸，重心移至右腿，然后右腳蹬地，向投擲方向轉體、轉肩，投擲臂經肩側、頭上揮臂將沙包投出。知道了投擲的動作要領。要點：蹬地、轉體轉肩翻肘 重點：蹬地、轉體轉肩翻肘快速揮臂 難點：動作協調連貫

示范是體育教學活動中重要的環節，正確的示范是幫助幼兒掌握規范動作和技能的重要途徑。幼兒掌握了規范的投擲動作可以提高投擲的水平，因此，教師要做正確的投擲示范。不僅做正面示范，還要做鏡面示范，即和小朋友的方向是一致的，讓孩子們看到當教師的身體方向與他們一致時，動作是怎樣完成的。還可采取分解示范，并配上朗朗上口的口訣來輔助教學，幫助幼兒理解動作，掌握要領。我們還可以采用提示法，在練習中提示幼兒動作要領。

三、加強動作練習，合理提升投擲難度

當幼兒掌握了基本的投擲方法后再進行空投練習和手持投擲物的練習。教師要注意隨機調節，合理提升練習的難度，一是投擲距離的遠與近，二是投擲目標的高與低、大與小。教師要注意讓幼兒自由選擇適宜自己的定位線練習投擲，這樣可以很好地照顧到不同水平和能力的幼兒，保持每個幼兒對投擲運動的興趣。還可設置活動的障礙物，放低或升高。如讓幼兒投過一定的高度后，再提升高度。幼兒要將投擲物投過去，必然要加大手臂力量，提升高度的練習會有助于幼兒投擲得更遠些。投擲目標的設定要循序漸進，由大到小。如一定高度的大小呼啦圈，先投大再投小，最后自由選擇。通過以上的方法，幼兒的投擲教學效率會更高。

四、精心設計，靈活組織

在教學過程中，教師精心設計教學組織形式，合理選用幼兒喜聞樂見的活動項目。在活動的各個環節，能夠把學生主動全面的發展放在中心位置，關注其個體差異與不同需求，盡量使每個幼兒都得到發展。在教學中可以嘗試：

（一）創設游戲情境，趣中促學

在教學中，創設了學生熟悉的教學情景.選取了貼近幼兒生活的活動內容.讓幼兒觸景動情，用情境激發興趣。注重幼兒的年齡特征和個體差異，以游戲為基本方式，符合兒童的身心特點，充分考慮各年齡段幼兒的不同特征，避免枯燥重復的技能訓練。讓幼兒從情景中不斷產生學習技能的需要，運用所學的技能，獲得最佳的學習成效。同時讓不同水平的幼兒都有活動的機會，有獲得成功的體驗。使幼兒在教師層層遞進、循循善誘的指導中獲得積極的自我體驗和成功樂趣。最終的教學效果是成功，幼兒成功掌握了投擲技術并在活動中體驗了活動帶來的樂趣。

為了讓幼兒充分體驗投擲運動的快樂，教師應創設能激發幼兒運動欲望、勇于接受挑戰的游戲情境，讓幼兒的運動技能和體能都獲得更好地發展。如：小班組織的《勇敢的小海龜》，教師通過遞進式的引導，活動層次分明，情境創設符合幼兒的年齡特點，如此有趣的游戲情境，不僅激發了幼兒對投擲活動的強烈興趣，而且加快了幼兒掌握動作技能的步伐，在不知不覺中發展了體能。

（二）自主交流、合作體驗

重視幼兒學習方式的轉變，通過自主學習、探究學習、合作學習掌握基本知識與技能.促進身心和諧發展。在練習中，無論在形式上還是內容上都突出自主性.讓幼兒在練習實踐中開動腦筋。幼兒為了投得更遠、更準。都非常認真地進行練習。在這個互動的過程中，通過師生、生生之間的合作、交流.溝通了彼此的情感，有效地推動學生更積極地投入到學習活動中。

總之，幼兒活動的內容來自于幼兒的興趣和生活，培養幼兒自主活動能力時，活動的內容是從幼兒自身的興趣中生成出來的，教師要善于發現幼兒的興趣，要為幼兒創設一個滿足他們自發性需要的，能夠自由游戲和活動的空間，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和活動中獲得成長和發展。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》.

[2]陳洪淼.《幼兒園游戲課程這樣做》.