在扎實習慣培養中促進班級有序發展的實踐策略研究

王冠穩

摘要：普勞圖斯說過，習慣是在習慣中養成的。習慣的養成并不是一朝一夕的事，在日常工作中，我們每天都按時進行各種活動和游戲、堅持給予幼兒充分地自主、細致開展家長工作、在榜樣力量的推動下，扎實幼兒良好習慣的培養，最終使得班級工作良好、有序地發展。

關鍵詞：習慣；培養；發展

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。習慣的養成并不是一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會使你受害終生；相反，養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。

一、樹立榜樣作用，扎實幼兒習慣培養

榜樣的力量是無窮的，特別是在大班幼兒學習、生活習慣的養成中，榜樣的影響作用是很大的。幼兒喜歡模仿，特別是他身邊的同伴會給予他們更多的影響；比如評選“坐姿小明星、有禮貌小明星”、頒發明星大獎牌、好習慣大獎狀等等，這樣可以充分調動幼兒的積極性，促使幼兒向榜樣學習，促使他們加強自我管理，最終養成好習慣。本學期，我們根據班級幼兒情況，與幼兒討論后設立了很多方面的明星，有握筆、坐姿、有禮貌、自我保護、與小朋友交往等多個方面。我們堅持每天進行評選，每天離園前讓孩子們通過自我評價與他人評價相結合，對于有進步的幼兒給予肯定并發獎牌、獎狀，還要號召全體幼兒向其學習；而對于幼兒不足的方面，指明努力的方向，鼓勵其不斷進步。孩子們通過與小明星、小榜樣比較，從中找出自己的優勢與不足，從而產生自律意識，自己要求進步，并在進步中不斷成長與發展。

二、給予幼兒自主，增加與環境的互動

蒙臺梭利認為，兒童的內在潛能是在環境的刺激、幫助下發展起來的，是個體與環境之間相互作用的結果。

（一）給予幼兒更多的自主空間，參與環境創設

在環境創設中，我們邀請幼兒共同討論，通過觀察、傾聽和詢問來了解幼兒的興趣和關注點，不斷融入有價值的教育內容，引導幼兒積極主動而有效地學習。如大班主題活動《收紅薯》中，我們和幼兒討論后，一起制作了兩個大紅薯，還用皺紋紙、瓦楞紙和牛皮紙的包裝袋制作了紅薯秧和紅薯葉，最后把它們掛在主題墻上面，孩子們看到了，說：“收紅薯嘍”。從孩子們高興的表情看出，自己親手參與、制作的環境，孩子們是非常喜歡的，不管做的是否完美、是否符合成人的要求。以后，在環境創設方面，我們更多的讓幼兒參與其中，從收集、加工自然物和廢舊材料，到裝飾、創設環境，幼兒參與了每一個環節與細節。我們深刻認識到，幼兒參與環境的布置和創設，不僅僅是一個單純的參與過程，而是一個認識和學習的過程。在這個不斷學習的過程中幼兒“學會學習”，他們甚至對枯燥的、難以理解的東西充滿了濃厚興趣，使自己的認知水平在原有的程度上不斷得到提高，能力不斷增強。

（二）利用多種方法，增加幼兒與環境的互動

幼兒認知、語言及情感等方面的發展總是在與周圍環境的互動中產生的。在主題活動實施的過程中，教師力求使每一個墻面都會說話，發揮其記錄與宣傳、展示的功能——如：幼兒尋找大薯王過程的照片，我們一起把它布置在主題墻的最下面，還用云朵形狀標記照片的內容，孩子們通過觀看照片和標記，就能知道了小朋友們是通過哪些方法找出薯王的；紅薯有很多的好處，我們為什么要吃紅薯呢？幼兒通過自己調查、收集資料，知道了紅薯對心臟好，能抗癌，能減肥等。和幼兒一起把調查表和收集的資料展示在主題墻上，幼兒隨時能夠自己去看、去了解、去學習。和幼兒一起去沈家營紅薯基地挖紅薯回來后，孩子們總想表達自己挖紅薯的感受，為此，我們就把衣帽柜門的展示空間留給幼兒，讓幼兒大膽繪畫、展示、表達自己挖紅薯的感受和樂趣······伴隨著《收紅薯嘍》主題活動的不斷深入，室內環境逐步豐富起來，到處都是孩子們留下的痕跡：有師生共同收集的與主題有關的圖片資料或實物，有孩子們表達想法和認識的作品，有展現活動精彩瞬間的照片，有體現師幼及幼兒之間互動的精彩對話以及隨著主題活動的發展而豐富起來的主題墻，等等。 在幼兒與環境互動的整個過程中，通過觀察、思考、動手，獲得了新知識和新發展。

三、按時戶外活動，變換游戲方式促發展

戶外活動是幼兒一日活動中不可忽視的一環，可使幼兒充分吸收大自然中新鮮空氣和接受陽光的照射，以加速新陳代謝和血液循環，促進骨骼生長。每天一定時間的戶外活動，可使幼兒的機體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應自然和抵抗疾病的能力。

蒙臺梭利曾指出：“體育不僅有助于幼兒的身體發育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發展幼兒之間的合作關系?！笨梢?，體育活動是影響幼兒生長發育不或缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發育，發展幼兒的身體素質和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環境的適應能力，也是培養幼兒優良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。

為了幼兒能夠得到全面的發展，每天上下午，我們一直堅持按時參加戶外體育活動，還根據大班幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。首先，我們在組織形式上力求做到形式多樣：有集體活動的，有自由結伴的，有單獨活動的，有設置功能區自選活動的，還有教師安排大帶小活動的。其次，在內容安排上力求豐富多彩，有娛樂游戲、競技游戲、挑戰游戲、跳繩練習等。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨練了幼兒的意志，增強了幼兒的體質，又培養了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調動了幼兒參與體育活動的興趣及身體協調性和靈活性的發展。

四、細致開展常規工作，讓家長助教成為班級活動的帶動者

我們根據《收紅薯嘍》的主題活動，邀請會做紅薯飯的家長走進課堂，請她們協助教師開展一個使用家用電器做紅薯飯的活動。在活動中，家長助教們積極引導孩子學習用家用電器制作紅薯飯的方法，還給幼兒講解怎樣安全使用家用電器，讓孩子們在家長老師的引導下，學習了安全使用家用電器制作紅薯飯。我們為什么要吃紅薯呢？紅薯有哪些好處呢？家長助教認真準備了課件，給所有的小朋友和家長們上了一節生動、有趣的教學活動，讓幼兒和家長都知道了紅薯能保護心臟、能減肥、能抗癌等很多的好處，為幼兒以后吃紅薯、向周圍人宣傳紅薯的好處奠定了基礎。

“一花引來百花開”，只要看到參與的價值和意義，家長的積極性就會被調動起來。這兩次活動使得許多家長成了老師的好幫手。她們不僅積極協助我們的工作，還成了我們與其他家長溝通的“橋梁”，帶動了其他家長一起來關心、參與孩子的教育。他們經常詢問：“這個內容孩子能理解嗎？”“孩子從這里能學到什么？”有時還會提一些建議、看法，并經常主動地把自己了解到的孩子對幼兒園教育活動的反應及時反饋給我們，促進我們不斷地改進工作。家長對教育活動的關注，有助于教師反思自己的工作，總結經驗教訓。同時，教師可以從家長提供的信息中，發現活動深入開展的線索，啟發新思路。

在教育實踐中，我們以體驗活動為載體，關注幼兒活動過程中的種種體驗，調動家長參與的積極性，在一次次的習慣培養中，幫助幼兒和家長獲得豐富的、積極的自我體驗；讓幼兒通過好習慣來認識、體驗好習慣與自己生活的關系，從而養成自信、合作、自主、堅持等良好品質，為幼兒的可持續發展打下良好的基礎，也為班級的良好有序發展奠定基礎。