我愿為你播種

孫莉娜 趙靜

摘要：我們的教育最終給孩子留下的是什么呢？環境影響人，細節決定命運，我愿意播撒下更多好的習慣，種在孩子心田，期待在未來的某天，他們能收獲滿滿……和孩子從相識走到相知，從相知默然相守，我不奢求給孩子留下太多，只希望當他們走出校園后懂得笑對生活。

關鍵詞：播種；留下；影響

1978年，75位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎。有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。在那里我學到了很多，比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些?！?/p>

我相信每一位教育者看完這些文字都會深有感觸，我們的教育最終給孩子留下的是什么呢？回首我的班主任之路，我一直在努力尋找答案。

一、播種一份樂觀，讓每一顆小太陽都燦爛

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！弊鳛橐粋€班主任即使處在最沮喪的時刻，我也堅信，下一秒依舊是嶄新的。

和孩子一起歌唱。每接一個新的班級，我都會選一首好聽的班歌。班歌體現一種積極樂觀、健康向上的班級精神。也許若干年后，孩子會忘記曾經我的名字，但決不會忘記曾經唱過的班歌?！拔蚁嘈盼揖褪俏?，我相信明天，我相信伸手就能碰到天……”和孩子一起歌唱，用心唱出對生活的贊美與熱愛。

和孩子一起分享。我慶幸以語文老師的身份做了班主任，我喜歡領著孩子們一起讀書。我們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，孩子們提筆寫下“從今天起，就做個幸福的人吧……”；一起讀顧城的《有天》，我們相信“總有那么一天，所有的葉子都變成陽光”；一起讀《生命的列車》，品味生命的自然與珍貴。和孩子一起讀書，一起分享歡樂悲傷，品嘗酸甜苦辣。

我還喜歡分享孩子們熱愛的事物，每周一的班會課，都會有一到兩個孩子和大家分享他們的夢想或熱愛。走進這樣的班會，我才發現孩子的內心世界遠比我們想象的豐富多彩。我們跟隨郭佳結識了無翼鳥Kiwi；跟著王若曦走進了香奈兒和路易威登；在“街舞小子”夏天和“運動達人”阿哲的帶領下見證了街舞和跑酷的較量；……和孩子一起分享內心世界，尊重每個孩子的個性，你會發現每顆小太陽都會放射獨特的光芒。

和孩子一起參與。作為班主任我堅持：做事情，要么不做，要做就做到最好。不只是學習，對待班級活動也一樣。我和孩子們從不把活動看做負擔，每一次活動都是展示我們的最好平臺。還記得，初二期末，在繁重的學習任務中，我們僅利用一周的課余時間練好了合唱曲目《阿瓦人民唱新歌》，當標準的二部輪唱錯落有致時；當五彩的銀鈴整齊舞動時；當臺下響起陣陣喝彩時，我知道我和孩子們成功了。還記得初三時，面對校運會開幕式表演，孩子們認為時間緊迫，內容老舊，沒有辦法突破創新。我笑了說：你們忘了還有我，老將出馬，一個頂倆。于是我扎起了馬尾，穿上了彩褲，藏在孩子們的隊伍中跳起了啦啦操，有我和他們在一起，孩子們倍感驕傲。

我珍惜和他們在一起的每段時光。班級文化布置，我們一起構想、一起剪裁、一起粘貼，當家的溫馨撲面而來時，他們因我而感動；石景山游樂園，只聽見我陣陣驚聲尖叫，但他們因我而勇敢；元旦聯歡會，我作為助演嘉賓，一段拉丁舞蹈，讓他們因我而滿足。和孩子一起參與，在參與中鼓勵孩子自我突破與創新，在參與中見證他們的快樂與成長。

和孩子的相識相知，我不可能把每一個孩子都送進重點中學的門檻，但我會用自己的積極與樂觀幫他們推開更多的窗子，讓每一顆小太陽都光彩熠熠。

二、播種一種堅守，等待每一朵花兒都綻放

堅守住最初的純真。我是初二接班，8個班重組后每個班都看似波瀾不驚，其實暗流涌動。我的班明顯的“陰盛陽衰”。面對女孩子們的不屑輕狂，面對輕熟早戀的勢頭猛漲，我急于尋找突破口。于是我教她們唱曾軼可的歌《還能孩子多久》，我的扣扣簽名永遠都是寫給他們的話，我還喜歡在作業本上給他們寫留言。我的留言中有擔憂、有鼓勵、有問候、有祝賀，有我的內心獨白，也有對孩子的真誠勸導。記得一次剛剛批評了班里一個“女生小刺頭”，心里很不舒服，于是我在她的本子上寫道：“平時看你大大咧咧，沒心沒肺的樣子，真是生氣，可今天看你哭了，又覺得心疼，我也不知道該拿你怎么辦？”再一次打開本子下面多了一句話：“您該打打，該罵罵，這都不叫事兒?！焙仙媳咀游也挥傻男α?。

我還喜歡給他們講故事。我給他們講曾經我的叛逆如今我的懂得；講曾經我對愛情的懵懂如今回憶的美好；講曾經我兒時的玩伴如今為了生計而奔波……我喜歡毫不掩飾的講，她們更喜歡托著下巴磕，瞪著大眼睛聽，沒有訓斥、沒有阻攔，但他們的心卻慢慢歸附于我。之后我們一起召開了，《愛情向左，我向右》《孩子，我該拿什么拯救你》《最初的夢想》等一系列以青春期教育為主題的德育活動課，我用美好的文字、鮮活的例子敲擊著他們的心靈。用自己的真誠與堅持，守住了孩子心靈的那一片凈土。

堅守住最后的夢想。初三了，因為我們班的數學底子薄，新任數學老師每天午飯后便一頭扎進班里，孩子們也都靜靜地打著最后的攻堅戰，作為班主任我幫不上什么忙，但我每天都會準時準點地出現在教室的最前頭，我就那么安靜地看著他們寫寫算算的樣子，我相信他們懂得，無論這場戰役多么艱難，我始終和他們在一起。

一度因為摸爬滾打在200米跑道上，孩子們臉上寫滿了疲憊，心中塞滿了抱怨，為此我向孩子允諾：我將和他們并肩奔跑，絕不掉隊。從那天起，連續兩周的課間操我都輕裝上陣，和孩子一跑便是10圈，很多孩子勸我說：“老師，您別跑了，我們能堅持，不給九一丟臉?！蔽倚α苏f，別攔著我，我愿意和你們在一起。之后我便在班中召開德育活動課《一起吃苦的幸?！?，我對孩子們說：一個人跑步是孤獨，一群人跑起來是幸福。逆風奔跑，享受一起吃苦的幸福吧。

和孩子的相知相守，我們有過失敗，也曾暗自落淚，但走過了我明白，我和孩子們堅守住了那份最初的純真和最后的夢想，相信中考這一仗我們一定贏得漂亮！也相信九一班每朵花兒都會盡情綻放。

三、播種一種習慣，孕育每一粒種子都發芽

知名教育專家孫蒲遠先生說：班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用。我深知做班主任的過程也是逐漸完善自我的過程。

小細節決定大命運。我是一個注重細節的人，可是孩子往往忽略生活的細節。就拿掃地這件事來說，很多孩子只是拿起掃帚像寫狂草那樣隨便揮霍兩下完事尤其是一個小胖子，一提起值日就會拿腔拿調的扔下一句：“這和我又有什么關系呢？”讓人哭笑不得。就此我專門召開了德育活動課題目就叫做《這和我又有什么關系呢》，這節課過后問題有所改觀，但最終的改變還得從我這個值日生說起。初三生活節奏緊湊，不知從哪天開始我便改變身份做起了值日生。他們在靜靜的做題，只聽見我掃帚尖掠過地面的聲音，我會將課桌椅輕輕抬起在輕輕放下，我會將教室的每個角落都清掃干凈，我覺得自己就是個大家長，做起家務活來得心應手，可孩子們卻有些過意不去。先做完題的孩子不管是不是值日生也會拿起掃把或簸箕和我一起悄悄做值日。孩子們自己說：初三了我們的教室卻比以前更干凈了。

除了日常生活，在很多活動中我也嘗到關注細節的甜頭，比如社會大課堂之前我給每個同學下發了“快樂出行——大課堂公約”。問題提前擺，要求明確說，孩子玩得開心，老師玩得放心。元旦聯歡會我們下發了“分工合作倡議書”，將組織活動分為“采購組、采編組、音響組、影像組”等8個組別，全員參與，各有專攻。除此之外，我還特別注意家長會的細節，每次家長會都會制作精致的幻燈片，讓家長一目了然，無虛此行。

大環境影響小人物。冬天每個班級后面都會堆起厚厚的棉衣，也都會有專人負責疊好并擺放整齊。很多孩子脫下棉衣后一甩便不再理會。一次我發現體育委員最后一個來，他脫下棉衣便撇在了整齊地衣服堆上，剛要離開像是感覺有什么不對勁又折返回來重新將衣服捋了捋，之后還是覺得不妥，索性將棉衣拿下來認認真真的疊起放好，這才舒了口氣離開。之后我將看到的這一幕講給了孩子們聽，聽完他們都笑了。我問孩子們從這件事情你悟出了什么，有個男孩脫口而出：環境影響人。我覺得他說得真好，在這樣井然有序的大環境下，每個小人物都會很自然的融入其中，也會很自然地發生習慣的改變。這件事之后，我們取消了衣服的專人負責制，我經常會站在講臺上欣賞那些男孩子笨手笨腳疊衣服的樣子。

環境影響人，細節決定命運，我愿意播撒下更多好的習慣，種在孩子心田，期待在未來的某天，他們能收獲滿滿……

和孩子從相識走到相知，從相知默然相守，我不奢求給孩子留下太多，只希望當他們走出校園后懂得笑對生活。