女孩，請不要沉默！

金燕

摘要：培養小Z的自信心我從以下幾個方面入手：1、教師樹立尊重學生的教育觀念。2、幫助學生不斷強化成功體驗。3、幫助學生發揮所長，揚長克短。4、指導學生學會意志控制。5、嘗試自我反省，提升自我認識水平。6、指導家長輔導孩子積極自我的強化。6、指導家長輔導孩子積極自我的強化。最后她臉上也會露出一絲自豪的笑容……同齡孩子的稚氣和朝氣，又重新回到了她的身上。

關鍵字：幫助；理解；關懷

【情境描述】

五年級接班不久，我就注意到了這個“羞澀而沉默”的女孩——小Z。平時她總是獨處一隅，很少與同學交往，見到老師也是低著頭不敢正視，上課更是難得聽到她讀書、回答問題的聲音。偶爾被老師叫起來，也是吱吱唔唔半天聽不清說些什么，老師們只好無奈地叫她坐下。在和小Z的家長進行交流后，我了解到：小Z雖然生性比較靦腆，但剛上學時也不是這樣膽小沉默的。那是二年級時，在一次語文課上，她回答問題出現了可笑的錯誤，同學們哄堂大笑，老師也隨口批評了她不動腦筋。下課后，有的同學還把她的回答當成笑柄，時不時地說出來逗她……從那以后，小Z很難為情，上課變得很緊張，回答問題更是謹小慎微，漸漸的和同學們說話都怕說錯，與家人的交流也減少了，干什么事情都缺乏自信，變得越來越沉默。

【案例分析】

從小Z的沉默中我們不難看出，無論是兒童還是成人，他們對自己的認知都是建立在別人對自己的看法基礎之上的。隨著學生在學校環境中對自己的不斷審視，他們的自我印象逐漸內化，學生就會小心翼翼地根據他們觀察到的老師的反映隨時調整自己的態度，或積極或消極。小Z的心理問題純屬創傷性害羞，主要是由于老師和同學們的言語不慎導致學習上的挫折，心理上的緊張畏縮，變得行為上消極被動，以致這種行為遷移到人際交往之中。

1、小Z是一個非常敏感而又極易受他人暗示的兒童。一旦這種體驗得到他人以至成人的強化，她會喪失自信心，產生害怕的感覺。如果聽任這種情形繼續下去，害怕逐漸加重，就可能變成真正的社會交往恐懼癥。

2、小Z總是按照印象中別人對自己的評價來看待自己的。因此，教師、同學說的每一句話，做的每一件事，表現出來的每一種態度都會對她產生極大的影響。一旦老師、同學的反應令她感覺自己沒有能力、沒有價值、很失??；或者，聽到別人評價她“一般”、“不聰明”，那么她不僅會認為自己一般、不聰明，而且會不自覺地這樣表現。小Z自卑心理的產生，有很大一部分源于同伴、教師表現出的一些不正確的態度：訓斥、不斷談論學生的缺點或不足，說話中加入不恰當的感情成分……久而久之，在學生頭腦中就會形成別人對她的不佳印象，并不斷固化為事實。

【輔導對策】

問題已經發生，我們要做的是幫助小Z解脫“精神的枷鎖”，恢復自信。培養小Z的自信心我從以下幾個方面入手：

1、教師樹立尊重學生的教育觀念。

所有的學生都有存在的價值，教師都應尊重他們的人格，維護他們的自尊。我首先讓學生感覺到老師沒有放棄她，時時在關注她，欣賞她的點滴進步。例如：幫我擦黑板，送作業本，中午幫我給同學們分餐，課間負責開窗通風……漸漸的，小Z不再躲閃我的目光，從她麻利的動作中，我能感受到她很樂意做這些工作。同時，與其他任課老師配合，上課盡量安排她回答一些簡單問題，給她鍛煉的機會和及時的鼓勵……當她確信自己受到老師的愛撫和尊重時，逐漸地，她便會自然相信個人的價值，開始振作起來。

2、幫助學生不斷強化成功體驗。

指導小Z做事前要有充足的準備，爭取更多的鍛煉機會，不斷積累成功的體驗。開始幫她找容易的事做：背誦課文、單詞，可以在家多背背，甚至當著家人的面背誦，以培養自己對害羞心理的抵抗力。還可以在小組合作學習中，在同學的協助下，負責某項交流的任務。這樣，小Z會不斷地從成功中體驗到愉快和滿足，從而引導她把這些愉快的情感和自己的努力聯系起來，促使她再作努力，再獲成功，不斷丟棄害羞、自卑心理，展露自信的笑容。

3、幫助學生發揮所長，揚長克短。

作為老師，幫學生找回信心是我的職責。當她沮喪時，我及時鼓勁；當她遇到困難時，我及時引導解除她的畏懼心理，并教她怎樣越過障礙。方法之一就是發揮小Z的所長，利用她自身的優勢、力量彌補自己的弱點。小Z聲音甜美，喜歡唱歌，我就鼓勵她參加學校合唱團，有機會上臺表演，讓她在音樂的感染中，在掌聲的激勵中，建立起自信。她擅長繪畫，我就安排她在板報組一展身手，并請她介紹每期板報設計的思路，讓她在同學們贊賞的目光中，找回自信，增強進步的信心和力量。

4、指導學生學會意志控制。

就是利用暗示的方法施行自我暗示，時刻提醒自己要鎮靜。每當小Z在公眾場合，特別是在陌生人面前，她都會有可能緊張、羞怯。我就訓練她要有意識地暗示自己鎮定下來，怕羞心理就會得到一定的抑制。當她勇敢地說出第一句話后，隨之而來的便是逐漸戰勝羞怯，適應環境。

5、嘗試自我反省，提升自我認識水平。

教會小Z自我反省，有助于培養她正確認識自我的能力。

自我反省有助于形成積極的自我關愛的人生態度。幫助小Z進行自我反省的目的是要使她明白：自己要設法看到自身的長處并喜歡自己。如果你連自己都不喜歡，別人又怎么能喜歡你呢？況且，有些事情并不是像我們一開始所想的那樣，自己要多看到事情好的一方面。

6、指導家長輔導孩子積極自我的強化。

除了校內輔導，我還指導家長在校外花一些時間，教孩子學習在新場合同陌生人講話的方式：可以一起表演和陌生人、客人見面，交談的情境；或者邀請一兩個跟孩子關系較密切的同齡伙伴來做游戲；或者定期帶孩子郊游，回來后讓孩子和家人談論旅途的見聞……從而在日常生活中逐漸培養孩子的自信心。

【效果】

經過一年多的輔導和訓練，小Z正逐步走出自我封閉的圈子，課上從不發言的她，逐漸融入了小組合作學習的活動中，與同學們一起交流；對老師的提問，她也逐漸有了興趣，能夠嘗試著用清楚的語言表達自己的見解；當聽到同學們對她進步的稱贊，再也不會把頭低低地垂下，臉上也會露出一絲自豪的笑容……同齡孩子的稚氣和朝氣，又重新回到了她的身上。

【啟示和思考】

我們所倡導的“綠色教育”是“尊重、理解與關懷每一個生命個體……尊重每一個生命個體的差異，努力喚醒與激發學生生命活力與發展潛能”的教育。有句話說得好“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！弊鳛槿祟愳`魂工程師的我們恰恰就應該是這個神圣的人，我們不但要愛我們自己的孩子，更要去愛我們的每一個學生。然而，捫心自問，我們的老師們又有幾個真正的做到了這一點呢？我們很多老師平時總是喜歡去關注那些成績優異的學生，把我們的笑臉，我們的愛一多半都給了他們，這樣便在不知不覺中就忽視了那些成績不好的學生，給予他們的關愛也在不知不覺中少了，甚至沒有了。這一切發生的時候，您有沒有注意到他們那失望的眼神，有沒有看到他們那膽怯的身影，有沒有想過由于我們的忽視會使他們失去學習的興趣，形成壓抑的性格，甚至有可能會影響到他們的今后的人生。

老師們，當您看到這個故事時，您是否會想起那些平時被自己忽視了，甚至傷害了的學生呢？那么請您盡早的分出自己的一點愛吧！人的一生是短暫的，當我們老了的時候，不要讓我們因為曾對學生的惡語而后悔；當我們老了的時候，不要讓我們因為剝奪了本該屬于某個學生的機會而后悔；當我們老了的時候，更不要讓我們因為對某個所謂的差學生的不管不顧、不負責任而后悔。老師們，讓我們一道盡早地把愛播種到每個孩子的心間，讓每個孩子都能發揮出自己的潛力，讓每個孩子都毫無遺憾的去共同迎接他們那美好的未來！請永遠記?。核麄兌际且活w顆鮮活的生命！