多管齊下促小學生寫字水平提升

摘要：語文大綱明確提出，寫字是一項重要的基本功，而且寫字教育是與審美價值，實用價值緊密聯系在一起的，對學生進行良好的寫字教育是非常必要的?？墒乾F在的小學生寫字狀況普遍不如人意，存在諸多問題。本文就將寫字教學時需要把握的幾大原則展開論述，探討提升小學生寫字水平的方法。

關鍵詞：寫字教育；訓練有道；遵循原則

《小學語文教學大綱》明確提出：寫字是一項非常重要的語文基本功，必須從小打好寫字基礎。文字是人們表情達意的工具，寫得一手好字，工整、清晰、美觀、大方，可以給人帶來輕松愉悅的享受。同時，寫字教學是傳承中華民族傳統教育的重要途徑，有利于彰顯中國古典文化的博大內涵。所以，對小學生進行寫字教育是非常必要的，也是勢在必行的。

綜觀現今的小學生寫字現狀，確實是不容樂觀的。有的小學生坐姿不正，或者本子不正，寫起字來七扭八歪，難看之極。還有的學生沒有掌握基本的運筆方法，以及書寫順序，寫出來的字不按章法，讓人難以辨認。所以緊抓小學生的寫字教學，努力提升小學生的寫字水平，是我們每一位語文教師肩上的責任和義務，我們一定要對提升小學生的寫字水平負起應負的責任來。

在多年的從教經驗中，筆者認為：若想提升小學生的寫字水平，可以遵循以下幾個原則，循序漸進地提升小學生的整體書寫水平。為他們將來的人生發展打下堅實的文化底蘊。

一、 遵循正確原則，提出明確要求

在教學生寫字時，我們首先應該遵循的原則就是正確。正確的涵義是什么？是指對于教師來說，自己首先要書寫正確，不僅把字形寫正確，而且筆畫筆順都要書寫符合規范。其次教師要能夠給予學生準確的講解、示范，以及有效的方法指導。還有重要的一個方面就是教師要以預防為主，有一定的前瞻性，能夠預測到學生可能出現的錯誤，并且能夠采取有效措施去預防錯誤，做到防患于未然。對于小學生來說，他們需要經常提醒和督促，才能夠避免錯誤。語文教師需要每天告訴學生書寫的要求，就是要做到正確、端正和美觀。

只要按照循序漸進的步驟要求學生，學生一定會逐步明確正確書寫的要求，從而能夠在寫字姿勢上、寫字態度上，以及寫字的習慣上越來越正規。

二、 遵循愉悅原則，極大激發興趣

心理學家經過研究表明，人在心情愉悅時，工作效率可以提升很多，在教學寫字的過程中，我們也要遵循愉悅原則，讓學生對寫字充滿了期待和熱情，大大激發他們對于寫字的興趣。例如我們在寫字過程中，會首先為學生講述古代書法家練字的故事，讓小學生從這些名人名家身上學到寫字所需要具備的好品質。當學生聽到了王羲之訓練兒子寫字的故事時，都紛紛表示自己也要從小認真練字，為將來的學習打下良好的基礎。

同時，在寫字課堂上，我經常會給學生搜集一些名家寫字作品，讓他們通過欣賞這些書法作品，激發他們強烈的民族自豪感，培養對祖國書法的濃烈興趣，從而在以后的寫字過程中，能夠全身心地投入到寫字練習中，在教師的潛移默化影響下，通過寫字，也逐漸培養學生們的做事認真、專注的品質，以及在謀篇布局中，懂得集中意志，顧全大局等。

當然，懂得為學生創設愉悅的氛圍是我們每一堂寫字訓練課上都必不可少的。當教師將要求明確之后，為學生播放輕松愉悅的輕音樂，讓他們在心情舒緩的前提下，全身心投入到練字過程中，把自己的內心浸潤到習字這種享受的活動中來。

三、 遵循適當原則，照顧弱勢群體

小學生由于智力、學習基礎、答題速度的差異，導致他們在寫字過程中，速度也是因人而異的。有的學生寫字雖然態度認真，但是寫字速度特別慢，效率很低。有的學生屬于毛手毛腳類型的，寫字速度飛快，但是寫出來的字卻龍飛鳳舞，很不美觀。一個原因在于學生本身發展條件的限制，還有更重要的一點就是教師沒有把握住寫字過程中應該遵循的適當原則。

所謂適當原則，就是指教師應該根據學生接受知識能力的差異性和完成任務的效率來采取因材施教的原則，不要所有的人都布置同樣的問題和作業。對于寫字來說，學習程度好的同學，我們可以讓他們一天完成兩頁硬筆書法的練習作業，而對于程度稍微遜色的同學，就適當降低難度，讓他們認認真真完成一頁即可，只要他們能夠保證質量，數量少寫一些也是可以的。隨著這樣的練習逐漸開展，習字的后進生們也慢慢地克服了對寫字的畏懼心理，寫字的整體水平在穩步提高。

四、 遵循反饋原則，整體提升水平

所謂反饋，即是指在進行習字練習時，教師需要進行當堂點評，讓學生知道自己的優點和不足在什么地方，然后懂得從哪些地方著手改進。小學生由于年齡尚小，意志力不堅定，集中注意力的時間也很短暫，如果長時間地進行寫字訓練，肯定收不到應有的效果。但是如果教師能夠做到講練結合，學生寫一會兒，教師就進行有針對性的評講，會極大地調動學生的寫字熱情，提升學生的整體習字水平。

例如我們在班級中，一般情況下，學生把教師布置的一個習字環節完成之后，教師就會遵照多鼓勵、少批評的原則，對學生習字情況進行整體點評。在點評的過程中，學生的精神得到緩解，當得到教師的表揚后，所有的疲勞感也會一掃而光，取而代之的是重新振作精神后，投入下一個階段的練字過程。教師在反饋時，更要注意及時矯正學生的不良坐姿、不正確的握筆姿勢等，讓小學生從小就能夠培養良好的書寫習慣。

五、 結語

總之，每一位語文教師都應該從學生的寫字現狀出發，充分遵循正確、愉悅、適當和反饋的原則，調動學生的寫字積極性，全面提升小學生的寫字水平。

參考文獻：

[1]張慶黎.小學生寫字現狀分析[J].小學生學習方法報，2012，4.

[2]孫立軍.小學生寫字興趣的培養要點[J].書畫參考，2014，3.

作者簡介：

吳汝芹，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市工業園區實驗學校。