運用和諧教學激發學生的創新能力

胡樹林

【摘 要】 在和諧的教學中，教師善導、施愛，學生樂學、好學，創設良好的師生關系，教師對學生的愛和信任往往會形成一種無形的動力，喚起學生學習的欲望。還要為學生創設多種情景，扣開學生思維的大門，使其動腦、動口、動手、大膽探索，提高創新能力，還要鼓勵學生討論、練習。學生創新能力的提高，絕非一朝一夕，需要廣大教育工作者不懈探索、實踐、完善、總結。

【關鍵詞】 創新能力；和諧；教學

“創新是一個國家進步的靈魂，是一個名族興旺發達的不竭動力?！贝罅ε囵B創新人才，是全面實施素質教育的核心內容，也是時代賦予教育工作者義不容辭的責任。和諧教學是當前教育領域中的一種新的教學思想觀念，是對教育的一項重要改革。和諧教學作為一種采取眾家之長的新教學法，重在追求教學過程中的和諧與平衡，使學生的個性品質得到全面、和諧的發展，更可貴的是，它將激勵創新作為一條重要的教學原則來對待。它要求教師不僅具有傳授知識的能力，更重要的是引導學生的思維，重視青少年智力的開發，培養他們的自學能力和創造能力?，F在我將結合自己的教學實際，淺談幾點和諧教學在培養學生創造能力方面的認識。

一、和諧的師生關系是培養學生創新能力的基礎

著名教育家于漪老師曾說：“課堂生活就是教師與學生之間心的溝通、情的交流。不到心心相印的程度是教不好學生的?！睂崿F師生關系的和諧，有助于提高課堂效率，有助于充分發揮學生的聰明才智，有助于師生的身心健康。對教師來說，和諧的師生關系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學會更加負責，千方百計地想把學生教好。從學生來說，和諧的師生關系使學生把教師看作最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當成一種享受，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總會積極配合、專心聽講、勤于思考、努力學習，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，這又提高了學的效果。因此，師生關系和諧融洽，學生學習的積極性、主動性、創造性大大增強，有利于學生創新能力的培養。

二、在教學中引導學生創新

和諧教學作為一種教學策略體系，就是在教學活動中，力求學過程中諸多要素之間的協調、平衡的狀態，優化教學過程，激情引趣，挖掘學生學習潛能，從而引導學生創新。鼓勵學生多提問，鼓勵他們以研究者和創造者的姿態獨立思考，質疑問難。這就要求教師在講授課程時，抓住教材重、難點之后，精心設計問題，運用藝術型的提問，把學生學習的積極性、主動性充分調動起來，使學生思維的火花綻放出智慧的光芒。比如在教學列方程解應用題時，常提問：“題中的等量關系是什么？看誰找出的等量關系最多？哪種解法最簡便？”這種環環相扣，步步深入的提問不僅是引導學生尋求到解決問題的最佳途徑，而且教會了學生學習方法，學生不再是消極的聽客，而是主動的求知者。充分調動了學生思維的積極性、深刻性，有利于促進學生創新能力的開發和培養。

三、在討論中培養學生的創新意識

陶行知先生有這樣的詩句：“發明千千萬，起點在一問，人力勝天工，只在每事問?！庇辛Φ卣f明了“問”的重要性，少年兒童好奇好問，老師應盡可能地滿足，因此任何壓抑、干擾都將使創造的心靈受損。因此，教師要尊重、保護學生的好奇心。問題一旦提出，教師就要抓住時機，引導學生相互討論，在討論過程中，自然會各抒己見，相互借鑒，達到共識，從而培養學生的合作精神和創新意識。在進行“倍數和約數的意義”教學過程中，提出：1. 什么是倍數？2. 什么是約數？3. 倍數和約數的關系是什么？學生通過看書，很快知道了倍數、約數的概念以及它們之間的關系，這時候我又繼續提問：“還有什么不明白的地方嗎？”很快，一位同學站起來：“倍數和約數相互依存，這句話什么意思？”我接著說，“問題提得非常好，那么請大家四人為一組，分組進行討論?！庇懻撏瓿珊?，同學們紛紛舉手發言，發表自己的看法。最后，通過討論，學生對倍數和約數的概念以及他們之間的關系理解得更加深刻了。通過提問，激活學生思維，通過討論讓學生動腦思考，鼓勵學生培養求異的創新意識。

四、在練習中提高學生的創新能力

首先，要根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。關鍵是把學生的思維激活，讓學生通過形式多樣的聯系達到鞏固新知，舉一反三，觸類旁通。在練習中多設置一些開放性題目，有利于擴展學生的思路，促進學生積極思考，提高其創新能力。如在三年級“長方形的周長”教學中，有一道題“用6個為一厘米的小正方形拼成長方形，拼成的長方形的周長是多少”。這道題要求學生實際地去拼一下，去探索和發現；另一方面，要求學生多角度地觀察和思考。在多種拼法的實踐中，學生加深了對長方形長和寬的認識，鞏固了周長的概念，培養了他們多角度深刻思維的習慣，提高了全面分析、解決問題的能力，使學生思維的靈活性、廣闊性、深刻性、敏捷性得到了充分的發展，從而培養和提高了學生的創新能力。

總之，在和諧的教學中，教師善導、施愛，學生樂學、好學，創設良好的師生關系，教師對學生的愛和信任往往會形成一種無形的動力，喚起學生學習的欲望。還要為學生創設多種情景，扣開學生思維的大門，使其動腦、動口、動手、大膽探索，提高創新能力，還要鼓勵學生討論、練習。學生創新能力的提高，絕非一朝一夕，需要廣大教育工作者不懈探索、實踐、完善、總結。讓我們每個人都來做培養創新人才的土壤，讓千株萬株幼苗在陽光下長成參天大樹。

【參考文獻】

[1] 王敏勤. 和諧教學概論[M]. 北京：中國物價出版社，1996.

[2] 王敏勤. 王敏勤與和諧高效教學[M]. 北京：北京師范大學出版社，2015.