蹲下身來，與孩子們零距離接觸

陸偉庭

【摘 要】 接地氣，零距離，這話適用于當今社會中的各個領域，尤其是教育方面，我們作為教學工作者，更應該緊跟時代節奏、社會的步伐，蹲下身子，與學生零距離接觸。我們要當孩子們最知心的朋友，給予他們公平、信任、平等、尊重，讓他們心理更健康，對人生更自信。

【關鍵詞】 零距離；用心傾聽；目光交流；友好交談；師生互動

隨著社會的發展，生活節奏的加快，競爭意識的增強和人際關系的復雜性，逐漸加重了學生的心理緊張和壓力，對學校教育提出了新的挑戰，我們要為未來社會培養一代新人，使他們具有新時代的人格特征和素質。我從多年的教學工作中切身體會到，零距離跟孩子們接觸，與他們產生心靈的碰撞，能讓他們感受到如沐春風，心情愉悅，輕松自然。只要教師能表現出一種親和力，孩子們的校園生活才會過得快樂，興趣就會高漲，狀態自然也會飽滿，收效也自然會水到渠成。

“對話”已經成為當代社會的關鍵詞，人類社會正逐漸步入一個“對話”的時代。而從事教育事業的我們，就要與學生做零距離接觸，以師生心理世界的開放為特征，以互動為方式，語言交融，心靈交流，師生雙方均從接觸中獲得道德和理性的升華。這就要求我們教師要蹲下身子，與孩子們零距離接觸。

一、用心傾聽，從情感上走近學生

《現代漢語詞典》中這樣解釋“傾聽”一詞：“細心地聽取”。我們的教育，并非要求教師培養一批忠實的聽眾。在過去的教育中，大多以教師為中心，教師往往是高高在上、滔滔不絕地說教，而學生則神情木訥地坐在位置上聽著、記著，整個教育氛圍一片沉悶。新時代的教育則是要求在平等的基礎上，教師也要學會傾聽。其實，傾聽是一種民主的氛圍，使教育成為學生放飛心靈的天堂；傾聽是一種真誠的謙虛，教師要蹲下身子，敞開心扉；傾聽是一種熱情的期待，教師要關注每一個學生，與之達成心靈的共鳴。

我經常到街道所屬的各所學校去指導德育工作，共同探討存在的問題。有一次某小學的一位班主任李老師找我訴苦，她班上有一名家庭環境頗為特殊的學生林小美，她經常違反紀律，性情孤僻固執，不善于與人交往，還有小偷小摸的壞習慣。有一次因為偷了同桌的鋼筆，自己不承認還動手打人，李老師非常頭痛。我讓李老師把小美帶到我身邊，我沒有立刻批評她，而是請她坐下來，給她聊天，在引導她打開了話匣子之后，我更是耐心地傾聽她的故事。她是一名養女，在她一歲時，她的養父母因為自己不能生育而收養了她?？稍谛∶廊龤q時，養父母就生下了一個弟弟，而且因工作調動的關系，養父母帶著弟弟到廣州工作，一年才回家幾次，小美跟著年邁的養祖母過日子。我意識到，由于自小缺乏父母愛，缺乏家庭的溫暖和教育，她才會變成這樣。我了解她的家境狀況后，和李老師一起發動全班同學向小美獻愛心，捐錢給她買學習用品，又找了幾位成績較好的同學幫她解決學習上的困難。我對她更是疼愛有加，每次過來指導工作都找她談心。紅領巾歪了，我給她系好；刮風下雨，我給她送傘，有一次甚至親自送她回家；頭發長了，我還特意送給她一個帶小花的發卡。我們用博大的愛去溫暖她，以關心和真誠使她實實在在地感受到這個集體的溫暖。從此，林小美同學改掉了以往的不良習氣，變得誠實、開朗、勤奮，還經常主動找我聊天談心事?？梢?，教師學會傾聽是多么的重要。改變教師和學生各自的位置，從學生的心理開始，從學生的心靈出發，這樣更容易找到解決問題的良方。

二、目光交流，以眼神溝通引導

眼睛變化反映著一個人的心理變化，正如愛默生所說的：“人的眼睛和舌頭所說的話一樣多。不需要字典，就能夠從眼睛的語言中了解心靈世界?！毖劬ψ钅鼙磉_人的感情，我們應重視眼睛的活動，并且把它當作情緒和心理變化的一種外在特征。眼神反映人與人之間的關系和位置，不僅可以明確表示人與人之間的喜歡與不喜歡，甚至也可以表示人際間的各種關系?？墒?，每當老師面對面和學生目光交流時，學生目光逃避閃爍，總不敢正視老師。不是學生犯了錯誤，也不是學生學習不好，而是老師在學生心目中是高高在上的，學生面對老師的眼神會不自覺的心帶恐懼。這時老師就難以在學生的眼神中捕獲到有效的信息，距離就會疏遠，交流就會生硬。如果老師放下身段，目光和煦，鼓勵和引導學生，讓學生感受老師的關愛和信任，體會到與老師對他的平等和尊重，比千言萬語來得更有效果。

我們指導中心一直重視要求各學校抓學生的德育，其中一項是教育孩子們要注重禮儀，見到師長、客人或同學、朋友要主動問好。但是，我發現單純只是班主任在班上向孩子們提出要求，收效并不大，尤其是孩子們見到老師問好時，有部分孩子總是躲躲閃閃，面部表情僵硬，只是機械地說出“老師好”三個字。我相信，只要我們蹲下身子，真誠地與孩子們交流，就一定會潛移默化地影響他們。于是，我從自己做起。每次到轄下的學校巡視指導工作，我都會一大早站在學校門口，面帶微笑，真誠主動地跟每一位家長和孩子打招呼。我非常注重與孩子們的目光交流，用溫柔的、欣賞的、肯定的眼神與他們對視。我也囑咐老師們，要學會放下身架，與學生碰面時，主動向學生微笑點頭。一段時間后，我發現這一塊的德育收效很大，連家長們都贊不絕口。孩子們見到老師們或者外來的客人，都能笑著主動打招呼，孩子們之間也更團結友愛。校園里彌漫著一股溫暖、融洽的味道，孩子們更注重文明禮儀，更守秩序，更愛環境了。

三、友好交談，以真誠打開溝通之門

師生直接面對，真誠而坦率地交談，是最為行之有效的溝通方式，溝通的效果可謂立竿見影。我要求每一位老師在上班的時候，都要調整好自己的狀態，不能忽視每一次零距離接觸學生的機會，多鼓勵學生。例如，說些“你上節課表現很好哦！“你的作業書寫越來越漂亮了！”“近來課堂好專心哦！”“我想你一定能超過別人的！”等等的話語。這看似簡單的交談，實質是對孩子心靈上的碰撞，心理上的鼓勵，興趣上的激發，學生往往能在細微中產生大變化。教師們要設身處地地去傾聽、鑒賞和學習，用微笑與贊美，信任與鼓勵，寬容與尊重與孩子們進行友好交談，以此打開師生之間溝通的大門。

多與學生友好交談，溝通感情，就如春風化雨，學生對老師會產生一種親近感和仰慕感，這種心理上的升華有助于師生關系的發展。孩子們體會到教師的善意，相信教師的真誠，就會把教師當作知心人。

四、師生互動， 縮短彼此間的距離

師生互動的目的在于讓學生與教師合作完成某個事情，從而調動學生思維，更好地提升學生的認知和接受能力。利用師生之間的有效互致力，可以擴大教育的深度與廣度，活躍課堂氣氛。我們要縮小師生的空間距離，充分體現新時代新課程的理念，倡導新型的師生關系，以學生為主體，促進學生的學習和發展。

在教育教學中，教師不能把講臺作為自己的永久根據地，我更倡導教師們與孩子們保持彼此交匯的零距離，關注他們的表現，關注他們的心理變化。例如，在自主學習、小組討論、師生交流時，教師可以站在孩子們中間，從他們的角度去思考問題。為進一步拉近師生間的距離，我指導教師們在班上設計“百科知識問答”“學習煩惱咨詢臺”“趣味百事通”“心之橋”“心靈綠洲”等板報欄目，為溝通師生間心靈架設橋梁。在各種互動中，老師和孩子們都融入角色，共同探討，暢所欲言，說出自己的心里話，達到水到渠成的教育效果，真正讓每個人都能獲得充分的鍛煉和展示自己的機會，從而體驗到成功的愉悅。

“為師不忘童年夢，常與學生心比心”。多一次師生零距離接觸的機會，就會讓孩子們多一分樂趣，多一點歡欣，多一份自信，多一次感恩。我們要樹立“熱愛學生，理解學生”的觀念，從學生的情感出發，從學生的心理出發，抓住每一次跟學生零距離接觸的機會，把握學生每一個精彩的瞬間，見證學生每一點滴細微的進步。讓教師真正把學生當作朋友，當作自己的孩子，把握好心理健康教育的全面性、客觀性和動態性，對學生進行認清自我、調適自我、發展自我的教育。師生之間必須是民主、平等、合作的關系，零距離與學生接觸，會使我們在教育教學事業中走向一條陽光大道，讓所教的學生心理更健康，對自己的人生更自信！這樣，我們才真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號！

【參考文獻】

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