如何改變小學高年級學生對美術學習的態度

劉瑤

【摘 要】 在小學階段師資和教材，教具的匱乏，在高年級由于應試科目的壓力，導致學生個別學生存在對美術輕視、抵觸和排除的心理。這樣的學習態度將不利于他們知識的全面發展，不利于創新精神的培養，也不利于身心的健康發展。針對高年級學生生美術學習的現狀，結合美術學習的益處，可以加強高年級學生生對美術學科實用性的認識；根據學生的需要制度符合學生實際情況的教學內容以及教學方法，激發學生的學習興趣；營造寬松愉悅的課堂氣氛；因材施教培養學生的創新意識；不斷提高教師的綜合素質等方面進行改善。

【關鍵詞】 高年級學生；美術；態度；興趣；綜合素質

在四年的教學工作中，美術課的現狀讓我感到無奈和頭疼。美術課由于教學師資和教材等得匱乏，是美術課的開展并不樂觀，在低年級美術課成為的主課老師的兼職課，可有可無，到了高年級升學的壓力，也使是個別學生對美術的態度，從感興趣到對美術存在輕視、抵觸甚至排除的情緒。隨著同學們從低年級升入高年級學生，學習的科目也跟著增加了，從小學的語文、數學兩科科應試科目為中心的學習，到現在高年級學生科目的增加，學校、家長將關注的點都放到了應試科目的成績上，導致同學們將大量的時間、精力都投放到了應考科目中。在繁重的應試壓力下，個別學生心理上得不到到良好的疏導，面對這樣的壓力難免就會產生一些焦慮和疲憊感等負面情緒。學生表現的很無奈、被動接受的樣子，面對這樣的情況，老師也無奈被迫將課堂變成獨角戲。有的學生甚至把美術課當做是完成其他學科的作業或看課外書的時間，有時美術課甚至變成了某些同學的催眠課。也有另外的一些同學開始是喜歡美術的，但由于他們認為美術就是畫畫，而他們畫不好，就認為他們沒必要認真的學了。導致美術課的紀律松散，管理難度大。

學生對美術學習的這些態度、認識都是不對的，不利于他們知識的全面發展，不利于創新精神的培養和身心的健康發展，對于處在身心全面發展階段的高年級學生生來說，美術學習是有益于他們的成長的，這主要表現在以下幾個方面。

1. 能訓練敏銳的觀察力。例如在繪畫學習中最強調的是觀察，作畫之前認真觀察物體的位置、大小、比例、空間及物體間的相互關系，通過觀察默記在心，才會下筆不誤。

2. 能充分發揮創造性思維和豐富的想象力。每個人頭腦中蘊藏著有未被開發的創造性思維和想象力，通過學習美術往往更能激發這種思維，并在美術創造和欣賞中得到培養和提高。

3. 培養對事物的認識和理解能力。在寫生時，總是強調對形體、色彩、各種構成的理解，只要拿起畫筆，這種理解力的訓練無時無刻不在進行中。

4. 能訓練記憶能力。在寫生中，對物體的觀察，默記在心，然后形象地描繪出輪廓，這樣對培養學生的記憶能力有很大的幫助。

5. 豐富知識，拓展視野。學習美術，可以讓人的文化底蘊得到進一步提升，豐富人的修養和智慧。

6. 協調人的心情，同時培養和形成正確的審美觀。學習美術可以鍛煉人的耐心，消除枯燥，凈化心靈，淘治情操，有益于健康人格的形成和完善。

針對目前高年級學生美術學習的現狀，結合美術學習的益處，我們如何來改變高年級學生美術學習的態度呢？

一、加強高年級學生對美術實用性的認識

讓學生體會美術與生活及其他各學科的聯系。在福建省泉州市晉江市的《學生美術學習情況問卷調查數據統計表》中有這樣的一個問題：“你曾經運用已學過的美術知識與技能去解決生活或其他學科中的實際問題嗎？”調查的結果是：A. 經常10.30%；B. 偶爾64.50%；C. 從來沒有25.20%。從這個調查中我們可以看出學生學到知識卻不會應用知識去解決生活中，和各科間的問題。所謂“學以致用”，學了解決不了問題，那這樣的知識肯定是會被輕視、排除、抵觸的。對高年級學生生來說，美術是一門涉及面廣泛的學科，學生可從生活和其他學科的聯系中了解美術的廣泛性和實用性。

美術首先與生活有著密切的聯系，如在美術課《喜怒哀樂》中學習了怎樣繪制人都五官，人都五官在喜怒哀樂不同情感時五官之間會發生怎樣的變化，在繪制的過程中，通過觀察他人，學會感知他人的情感變化，學會關心他人，使交流感情得到交流。也使這一課賦予了更多的意義，也豐富了五官的教學范圍，讓《喜怒哀樂》這一課的學習變得更具人文性和感情教育意義。美術還有更多的實用性如平面設計、廣告設計、裝潢設計、環境藝術設計、家具設計、工業設計等與我們生活息息相關，都有待同學去發現、了解。

在分類繁多的學科中，每個學科的知識點都被類分劃的很仔細，使得學科和學科間變得越獨立起來，而這樣的獨立對同學學習有時是很累的，那么我們為什么不嘗試在學科之間建立聯系讓同學學習起來更輕松呢？美術本來就是涉獵面比較廣的學科，何不用美術作為其他學科間聯系的紐帶呢？如在美術的欣賞課里，如以高年級學生美術課《畢加索》這一課，畢加索的《格爾尼卡》來說，這個作品就能將歷史和政治甚至是語文聯系起來。首先、這幅畫的作者是畢加索，他的繪畫的主題主要是對乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情，這幅《格爾尼卡》就是他的代表作，它講述了1937年4月26日，二戰時期德國法西斯的飛機對西班牙小鎮格爾尼卡進行狂轟濫炸?？梢詮臑槭裁吹聡ㄎ魉挂谵Z西班牙小鎮格爾尼卡，到將德國、西班牙的國家政治問題到二戰的起因、發展、結束的歷史相結合。也可以用嚴謹的文學語言來描述出當時西班牙小鎮格爾尼卡人民陰郁、恐懼以及悲痛。讓同學們全方位的了解作品，也能在這過程中加強了學科的聯系性，在知識的交叉聯系中并生出自己的體會、見解，也豐富了知識，文化底蘊得到進一步提升，豐富同學的修養和智慧。

二、根據學生的需要制定符合學生實際情況的教學內容以及教學方法，激發學生的學習興趣

在教學中教師如將美術課堂變成獨角戲，無法調動學生積極性，配合老師完成教學。達到美術教育的目的。這一方面是學生的問題，另一方面也是老師的問題。教師是學生學習的領路人，當教師的教學方法或內容不符合和滿足學生的需要，也不能激發學生的學習欲望時，更不能完成教學目標時，就必須要進行改革了。需要教師針對學生年齡，班級、個人的獨特性，學生的具體特點和需要，結合教師自己的特點，制定出有特色的教學內容及教學方法，以及激發和調動學生學習的興趣。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就更多地強調直觀教學。高年級學生的心理和生理正處于發育階段，屬于從少年向青年過渡的時期，他們的求知欲強，可塑性大，性格比較活潑好動，好奇心比較重喜歡新奇的東西。直觀教學是較好的方法，傳統的教學常常使美術陷于枯燥乏味，如果在課堂上，將信息傳遞最快，最廣泛的電腦引進美術課堂。教師在結合自身的特點，比如語言幽默，專業技能強等來組織教學，將有助于調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的興趣。

如上《手指印畫》一課，通過講解材料介紹的時候，教學設施利用多媒體，教學方法用對比的方式。我們可以向孩子們介紹美術繪畫的主要畫種，對美術的種類有一個初步的認識：油畫、中國畫、版畫、水彩畫，利用電腦播放視頻，通過視頻中的示范，了解、認識到它們之間的不同及各自的藝術特點。比如中國畫和油畫，中國畫在繪制時，工具用的是毛筆，宣紙、墨、中國畫顏料等，調和劑是水。主要用線條，水墨的濃淡來進行創造。油畫的繪制工具多是排筆、油畫顏料、油畫布，調和劑是油，顏色鮮艷。學生通過教師的逐步引導，對比更能直觀地認識到它們在工具、表現手法上的不同。不同于以前由于教室的局限就教師就只語言上進行描述，學生不能真實地了解。這樣的在了解學生的基礎上，制定教學方法，內容，使學生對美術課的興趣，以及對事物的認識和理解能力得到了提高。

三、營造寬松愉悅的課堂氛圍

教師在教學時應多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使他們在課堂上得以輕松地展現自我。在評價學生時，對他們的表現要多給予肯定和鼓勵，這樣既增強學生的學習自信心，又有助于師生關系的融洽。有助于增進彼此的了解和情誼，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反饋，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在寬松、民主、愉快交流中，產生想說的欲望和敢說的膽量，并使語言表達能力和其他多種能力得到進一步的培養。

在有限的美術教學時間里，營造寬松愉悅的課堂氛圍中，使在繁重緊張的學習心情得到放松，也使同學們在“快樂學習，學習快樂”的氛圍中健康成長。協調同學們的心情，消除學習過程中的焦慮和疲憊感，形成積極、自主的學習心態。

四、尊重學生的個性特點，因材施教、培養學生的創新意識

“世界接上沒有兩片相同的樹葉”同樣，每個學生都有自己獨特的生活經歷、情感世界、精神世界，所教師的引導應是因材施教。

高年級學生階段的學生是思維和認識活動最活躍的時期，在他們身上創新意識往往處于潛在狀態、萌芽狀態，需要教師不斷挖掘促進生長、促進發展、促其開花、促其結果。教師要及時發現、因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。在教學中應培養學生的創新意識，保護學生獨特的個性，給予其自由發揮的環境和空間，教師應用激勵來激發學生的探索欲望。在課堂教學中，教師都必須要積極創造生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發現創新的潛能，做到敢想敢為。教師要充分發揮學生的創新意識。

五、不斷提升教師的綜合素質，為提高課堂教學質量注入強勁的活力

教師是課堂教學質量的最關鍵因素，教師是學生學習的領路人，教師在教育學生時不僅要應用專業知識也要注重教師自己的人品和職業道德修養以及教育理論的學習。高年級學生的學生認知是不全面的，所以有時候教師的行為舉止，往往也代表了這一學科的形象，會對學生造成影響。如果教師的某一方面的不健全，都有可能對教師的教學產生不信任感，久之則會對美術教師形成排除、輕視心理，這樣的感情也將轉移到對美術這一學科整體的認知，態度。所以，必須不斷地提高教師的綜合素質。如果教師的綜合素質不高，那前面提到的那些意見，都會大打折扣。在期間我們就深有體會，由于自身的教學經驗的淺薄和教育理論的薄弱，在才開始上課時教態難免顯得有些不自然，不能讓學生感到親切，輕送、愉悅，它對學生的學習心理和情緒有著間接或直接的影響。沒辦法將教學理論和學生心理、行為緊密地聯系起來并及時做出合理的反應，他們感到教師對他們的關心和愛護，所以必學提高教師的綜合素質。

1. 加強理論學習。強化理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是提高教師綜合素質的關鍵。因為，實踐呼喚理論，理論是行動的先導。沒有理論指導的實踐容易盲目，容易囿于經驗，常常失之膚淺。美術教師必須在意識上解決問題，要有學習相關理論知識的意識，要加強現代教育教學理論的學習，全面了解美術課程標準，讓美術教育的培養目標了然于胸。另一方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學中做，在做中學。只有這樣才能提高美術教師的理論水平和實踐能力，才能真正站在培養適應未來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術教學活動。

2. 提高專業素質。美術教師在專業技能上不能滿足現狀，要不斷提高自己的專業知識和專業技能水平，不斷掌握新的美術知識和技能，在教學時才能得心應手。此外，美術教師還應該加強教學基本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結，勤于反思、善于反思。要掌握先進的教學技術，施展嫻熟的教學技能，才能全面提高美術課堂教學活動的質量。

3. 完善自己的人品和職業道德修養?，F在的學生對老師的為人和工作態度要求很高，他們期盼著熱情開朗的、幽默風趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴肅認真的、尊重學生的、可親可敬的、可以信賴的、有耐心和責任心的好老師。只有做學生喜歡的好老師，學生才可能會喜歡上美術課，也才能有效提高美術課堂的教學質量。

教師是人類社會發展的橋梁，是人類文化的傳遞者和創造者，是人類靈魂的工程師，是社會的專職教育者。教師的任務是向受教育者――年輕的一代的身心施加符合社會要求的影響，對他們進行教育培養，使他們成為符合社會要求的新一代，教師的道德修養、知識水平等都在有意無意地影響著學生?？傊?，我國的教育事業正面臨著一次前所未有的嚴峻考驗，我們教師必須加強修養，不斷提高自身的綜合素質，銳意進取，勇敢地迎接時代的挑戰。

通過以上這些方面的不斷的完善，我想對改變高年級學生學生的美術學習的態度一定會有所改善，使我們的美術教學越來越趨于科學、完善，讓我們的學生通過美術學習提高綜合素質，完善自身人格，成為有一定審美修養、審美情趣、審美感受能力的、適合社會需要的創新型人才。

【參考文獻】

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