徐大敏
【摘 要】 寫字是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣,有益于提高學生的道德、文化素養。
【關鍵詞】 文化修養;激發興趣;強化興趣
寫字是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣,有益于提高學生的道德、文化素養。
一、示范是寫好漢字的金鑰匙
教師的職業道德素養之一是:嚴于律己,為人師表。教師具有示范性的特點,教師的表率作用對學生有著特殊的影響。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師的書寫動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調,領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。
二、激發興趣是寫好漢字的好幫手
托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是自主?!睂懽纸虒W比較枯燥、乏味,小學生年齡小,自控能力差。指導學生練字,如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型,只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學生就會感到乏味。因此,在寫字教學中,我特別注重學生寫字興趣的激發。
1. 注意寫前激趣。注重寫前的導入,采取不同的方式激起學生的寫字欲望,使學生產生濃厚的寫字興趣。根據學生崇拜名人,喜歡模仿名人的心理,收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事,講給學生聽,激發學生熱愛寫字的感情。根據小學生天性好勝的特點,采取展覽習字本,表揚作業寫得好的學生,展示作業本等形式,促使全班出現你追我趕的生動局面。
2. 注重維持興趣。小學階段,學生的形象思維比抽象思維發達,學生的模仿能力較強。依據這個特點,在寫字教學中,我采取生動講解,直觀演示和練評結合等措施,注重維持學生的寫字興趣,使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。
3. 極力強化興趣。練好字不是一朝一夕的事情,必須有一個長期的訓練過程,勤練是寫好字的保證,同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導學生通過勤練,才能使學生逐步把字寫端正、美觀,才能使學生逐漸感受到成功的喜悅,才能使學生信心與日俱增。
三、掌握書寫技巧是寫好漢字的保障
學生通過觀察、臨摹,對寫字審美有了一定認識,書寫時就會帶著求美的意識,教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫,形體結構規律,能幫助學生掌握書寫技巧,提高寫字的質量和速度。根據兒童的認知特點,可把筆畫書寫的方法寓于節奏訓練中,編成順口溜。要求學生做到念口訣與做運筆動作協調一致,培養學生的書寫動感和節奏感,初步形成正確的書寫手勢,掌握筆法規律。在學生對漢字書寫的規律初步把握后,同時注意要求學生持之以恒,按規律把字寫正確,寫規范,以養成良好的書寫習慣。
四、扎實的書寫功底是寫好漢字的基石
在要求學生認識基本筆畫的同時,了解漢字的結構,掌握偏旁部首的書寫規律,對學生進行嚴格的筆畫指導,明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置,讓學生打下扎實的基本功,為今后的寫字打下堅實的基礎。因此,在每一次的書寫中,我都要求學生做到“三到”:即眼到、手到、心到。邊練邊思,邊練邊想,最終練成一手具有個人特點的漢字。
學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此,除了語文課上加強寫字教學指導外,還做到了要求各學科教師都提高對書寫教育的重視,使各科教學結合有關教學內容有機滲透寫字教育,形成各學科齊抓共管的寫字教育橫系列,在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。
【參考文獻】
[1] 夏丹丹. 淺談小學階段的寫字教學[J]. 教師,2017(10).
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