中國夢視域下95后大學生的個性發展和全面發展

黃生亞

摘 要 馬克思主義關于人的全面發展的理論包括人的全面發展和個性發展，二者是相輔相成、辯證統一的關系，人的全面發展的前提是個性發展，而個性發展則要在全面發展的指導下進行。中國夢的實現需要個性基礎上全面發展的每一個人的努力和奮斗，當代大學生是95后的一代，也是實現中國夢的中堅力量，本文提出了如何在實現中國夢的氛圍中促進大學生全面成長的對策與建議。

關鍵詞 中國夢 人的全面發展 個性發展 人才培養

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上首次點評“95后”大學生：現在高校學生大多是“95后”，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當代高校學生，黨和人民充分信任、寄予厚望。當代青年學生是祖國的未來，民族的希望。青年學生要實現 “每個人的全面而自由的發展”，才能達到實現人的發展的理想境界，同時它也是馬克思主義哲學的最高價值目標。中國夢，更是每一位青年學子的夢，需要我們每一個人的努力，總書記在十九大報告中對青年提出了殷切的希望，吹響了95后大學生投身中國夢偉大征程的號角。高等教育肩負著培養全面發展的人才的重要任務，必然更加重視人的全面發展和個性發展相結合，在實現中國夢的過程中促進人的全面自由和諧發展。

1衡量高校培養人才水平的根本標準

高等學校的大學生是一個特殊的群體，是未來社會知識和文化最為主要的創造者和傳承者。因而高校思想政治教育要將大學生的全面發展和個性發展結合起來，才能使大學生更好地承擔起社會和歷史賦予的使命和責任。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也指出：我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并一次帶動高校其他工作。

眾所周知，人是社會歷史發展的主體，也是高等教育辦學的根基。馬克思主義理論指出：人的全面發展包括人的勞動能力和素質的全面發展、社會能力的和諧發展、社會關系的協調發展以及人的個性的自由發展，并最終體現為個人的自由全面發展。而人的全面發展的前提是個性發展，因而，追求人的自由個性理想目標的實現，必然成為推動現階段人的全面發展的永恒動力。正如習近平總書記在十九大報告中所說的：“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實?！薄皬V大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章?！碑斀袂嗄暌淮菄野l展和中國夢實現的中堅力量，我們有理由創造各種條件促進青年大學生全面成長成才。

1.1時代發展的需求

高等教育的對象是人，大學生具有較高的素質，隨著時代的發展和進步，人們對自身的發展和自身價值的實現更加關注。當代大學生，大部分都是95后的青年學生，他們思維活躍，個性鮮明，有著積極向上的熱情和坦誠的品質，在經濟發展和開放環境中成長的他們，更加注重個人價值的實現，更加關注個性的發展，同時也關心社會是否為其提供個性發展的前提和氛圍，這是時代發展的歷史使命。

1.2高等教育改革發展的需要

在促進人的全面發展中，教育起著至關重要的作用。而作為高等教育，更是在促進人的全面發展的過程中起到更大的作用。高校的各項教育教學活動應始終圍繞促進大學生全面發展這個目標。只有圍繞著促進大學生的全面發展進行，充分發展大學生的個性，才能更好的促進大學生的創造力的涌現，我們目前的高等教育改革才能真正取得成功。大學生的全面發展是由德、智、體、美諸方面的發展所構成的，以促進大學生的全面自由發展為目的的教育也就包含了德育、智育、體育、美育等方面，它們共同構成了高校全面發展的教育。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》提出了加強和改進大學生思想政治教育要“以大學生全面發展為目標”的指導思想。明確把“大學生全面發展”作為指導思想的內容之一寫入《意見》，也充分說明了這一點。作為高等教育工作者應該遵循著人的全面自由發展的理論要求，在實踐中為促進學生的全面發展而貢獻全部的力量?！拔覀兊娜蝿赵谟凇诿總€孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘機靈點，做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發揮他天賦素質的事情上達到在他的年齡可能達到的卓著成績?！痹诟叩冉逃母镏幸彩沁@樣，只有切實以人為本，充分尊重人的個性，關注人的全面發展，才能促進教育事業向前邁進。

1.3造就創新性人才的需要

當代大學生主要都是95后，他們個性張揚，積極上進，只有重視發展大學生的個性，同時用全面發展的理論指導，才能更好地發揮他們的創造性。馬克思也指出，教育“不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”，高等教育更是如此，因此，高等教育應把大學生在發揮個性基礎上的全面發展作為自己的總體價值目標?，F在社會處在“大眾創業，萬眾創新”的氛圍中，創新性人才的培養離不開學生個性的發揮，同時更需要全面綜合能力的積淀。

2全面發展和個性發展是相輔相成、辯證統一的過程

人的全面發展與個性發展是相輔相成，辯證統一的過程。全面發展的前提是個性發展，而個性發展要以全面發展作為指導，兩者緊密聯系，相互促進。人的個性是在先天遺傳的基礎上，通過后天社會生活實踐而逐步形成個體傾向性和心理特征的總和。因此不同的個體，由于先天的遺傳基因不同，所處環境的不同而導致的經歷不同，而后天的教育環境和教育氛圍也不同，每個人的個性也是迥異的。所以，任何一個人的個性發展總是在全面發展基礎上的選擇性發展，這樣的個性發展必然能激發每一個人的身心潛能，形成獨特的個性特長，然后在全面發展的基礎上，獲得個性特長的充分發展。個性的充分發展需要在和諧的教育環境和人際氛圍中養成。人是社會中的人，不可能脫離社會而獨立成長，因此，個性的形成和發展必然依賴社會的發展和進步，即個人生活在社會之中，個體的自由發展總是把社會共同的、一般的特征與自身個別的、特殊的需求相結合，形成豐富的個性，從這個意義上說，全面發展和個性發展是相輔相成的?！敖逃娜姘l展其實質是追求個性的和諧發展”。

2.1核心是以人為本

高等教育要堅持從人的需求出發，為人的發展服務。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在重要講話中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。以人為本，意味著一切以人為出發點，一切以人為目的。教育事業堅持以人為本，就是要以人的發展，特別是作為教育對象的具體的個人的和諧發展為根本。

2.2符合人的發展規律

人的發展經歷了對物的依賴性到逐步自由發展的階段，因為只有實現了個體的全面而自由發展，才能真正實現人類社會的全面發展，才能真正實現人類社會的進步和發展。當代大學生思維活躍，個性張揚，只有在全面發展的指導下，充分發揮他們的特長，才能更好地激發他們的創造力和促進大學生健康全面發展。如果失去了全面發展的理論指導，個體的個性也就成了獨斷專行了，也就沒有馬克思所說的意義上的個性了。馬克思恩格斯指出，在共產主義社會是人的活動全面發展的社會?！霸诠伯a主義社會里，任何人都沒有特殊的活動范圍，而是都可以在任何部門內發展，社會調節著整個生產，因而使我們有可能隨自己的興趣今天干這事，明天干那事……”這也是我們人類向往的境界。

2.3符合大學生成長的根本利益

人的全面發展是歷史與現實的統一，大學生的全面發展也是一樣，這就要求高等教育要符合大學生的根本利益，以人的全面發展理論為指導，堅持全面發展和個性發展相結合，充分發揮大學生的個性。高等教育要深刻把握每一階段大學生的發展狀況，從時代背景、社會關系、所處環境等的變化及其所造成大學生的變化入手，充分認識大學生發展變化的現實性、具體性、復雜性和必然性，從而對教育對象有一個完整準確的認識，制定相應的目標、措施等，促進大學生的全面發展。德國哲學家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。同樣，世界上也沒有兩個個性完全相同的大學生。因此，大學生的社會實踐活動越豐富、能力越發展，其個性差異也就越明顯，也越能促進其全面發展。

3促進大學生全面自由發展

堅持人的全面發展和個性發展相結合，促進大學生全面自由發展，要處理好以下三種關系：

3.1正確處理好引領學生全面發展和支持學生個性發展的關系

在教育過程中，既要鼓勵大學生個性發展，又要引導個性朝正確的方向發展，形成優良的品質，而不是放任自由，更不是放縱。我們要敢于讓學生的個性充分地展現，讓拔尖的學生發展得更加充分，更加完善，同時也要鼓勵大學生做自己的主人。因為只有自主的人才可能是真正有個性的人，馬克思把人的個性叫“自由個性”，這意味著，只有獨立才能自主，只有自主才能自由，只有自由才能擁有個性。馬克思所說的個性自由絕不是自由散漫，而是全面發展指導下的個性施展。只有讓大學生的自主性得到了充分的發展，只有在全面發展的指導下，其個性才能獲得真正意義上的自由發展。要在實踐中引導學生成長，要充分尊重和信任學生，保護和激發大學生的開拓和創新精神，從中使學生體會到學習和創造的樂趣。并把內在的潛能發揮出來，從而展現大學生豐富多彩的個性，促進大學生全面自由發展。

3.2正確處理個人、集體和社會的關系，促進個人與社會的同步協調發展

馬克思主義理論告訴我們，個人與社會，個人與集體是統一的。個人的全面而自由的發展只有在集體、社會中才能真正的實現。當今社會，大學生的學習生活盡管主要是在校園中度過的，但學校與社會是不能分離的，學校培養的人才必須與社會的人才需求相結合，按照社會的需求設計個人的發展，才能取得與社會同步協調的發展。同樣，校園環境也是一個大集體，個人生長在校園集體的環境中，無論是班級集體、社團集體、科研團隊等集體，都要學會與人和諧相處，遵守集體規則和校園制度，使自己在校園良好的人際氛圍和朋輩文化的熏陶下，彰顯個性，全面發展。

高等教育在堅持把大學生培養成為社會主義合格建設者和可靠接班人的同時，也要教育大學生正確認識個人與社會的關系，使他們懂得“個人的抱負不可能孤立地實現，只有把它同時代和人民的要求緊密結合起來，用自己的知識和本領為祖國人民服務，才能使自身價值得以實現。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成?！?/p>

3.3鼓勵創新和獨立思考，營造勇于創新的環境

習近平總書記在十九大報告中指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐?！蓖瑫r總書記在五四青年節時也講到：“廣大青年一定要勇于創新創造。創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。青年是社會上最富活力、最具創造性的群，理應走在創新創造前列?！痹炀瓦@樣的棟梁之才，教育者要轉變觀念、樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，按照全面發展與個性發展相結合要求，創新人才培養模式，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的成長環境，為人才茁壯成長提供肥沃的土壤。

“為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才？”這是錢學森老人的驚天之問，非常沉重，卻不容我們回避。創新已經成為了我們教育的一個必須揭開的癤子。我們的教育，眼睛里要求全人。高等教育必須有所作為，通過自己的努力提升大學生的主體地位和主體意識，使大學生爭做自己事情和自己未來的主人。高等教育工作者把大學生當作與教育者同樣有靈魂、有思想的平等的主體，才能促使大學生自覺自主樹立起為國家為人民服務的責任感，才能促進大學生的創新意識和大學生全面發展，也才能使他們在社會發展和人類進步上大有所為。

當前，我們正處在國家和社會快速發展充滿活力的新時期，高校思想政治教育必須不斷地更新觀念，開拓創新，與時俱進，激勵當代青年學生努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。在促進人的個性發展的同時使得個性之間得以互相補充，從而得到全面自由發展，實現馬克思主義意義上的人的全面自由發展。

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