多媒體技術運用與我的語文課堂

楊燕

摘 要 時代在發展，社會在進步，科學技術日新月異，傳播知識的手段也在不斷更新，傳統的“一支粉筆一本書”的教學模式已經遠遠無法適應新形勢的需要，電化教學便應運而生。在小學語文教學中應用多媒體技術，不但能激發學生的興趣，幫助學生釋疑解難，而且可以創設情境，使學生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而加深對文本的理解，提高教學效率，增強教學效果。

關鍵詞 語文教學 多媒體技術 運用 效果

如何靈活地運用電教，多媒體技術這一教學手段，在我的語文課堂上充分調動學生的積極性，使學生輕松、快樂地獲取知識，為此，我做了一些嘗試與實踐，感悟頗深，收獲也頗多。

1巧用多媒體技術，突出教學重、難點，化難為易，化繁為簡

媒體教學以圖畫和動畫為主要手段，同時將圖形由靜變動、由小變大、由慢變快，學生通過觀察，不僅可以接受大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，動畫效果刺激學生的感官，使得學生的思維從枯燥的文字中跳躍出來，形成真實的空間意境，有助于學生對文本的感性理解。如我在教《會上樹的魚》這課時，用近觀和遠看為對比幫助學生了解彈涂魚的外形與生活習性。教學難點是了解彈涂魚的“厲害”，借助動畫就可以使學生清楚地從文中彈涂魚的動作來理解這一特點。教學效果可謂是事半功倍。

2巧用多媒體技術，激發學生的學習興趣

現代心理學家告訴我們：“新奇多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，多媒體技術的應用最明顯的特點就是引發學生的興趣。我在教學《四季的歌》這篇課文時，首先播放一段關于春夏秋冬的景色的短片，每個季節都配上動聽、悠揚的樂曲，學生通過欣賞畫面，不僅了解了大自然的更替與變化，而且得到了美的熏陶，大大吸引了學生的注意力，提高了學生對語文學習的興趣?？赐甓唐?，學生在接下來的文字學習中，興致高昂，情緒飽滿，自然，情感也與文本有了交融。

3巧用多媒體技術，培養學生的創新能力

多媒體集圖、文、聲、像、動畫等手段與一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教《我很快樂》一課時，我在屏幕上出示一只小鳥在藍天白云間自由飛翔的畫面，同時播放歡快的樂曲，學生靜心地聽、看和想象，仿佛身臨其境，被創設的情景所感染，在一陣心靈之旅后，我發問：小鳥問什么這么快樂？學生的想象的閥門被打開，爭相說小鳥的快樂是在藍天白云間飛翔，有的說小鳥可以盡情欣賞大自然中美麗的山山水水，還有的說小鳥的快樂是能在枝頭歡唱。豐富的畫面極大地激發了孩子們的想象力，激活了他們的創造性思維。

4巧用多媒體技術，實現美育教育，提高學生的審美情趣

多媒體技術應用于小學語文教學中，可以把課文中的各種美的因素，如形象美、意境美、語言美直觀地再現出來，提高學生的審美情趣，實現語文學科中的美育教育。例如在教學《我愛門前的小池塘》這課時，我用多媒體在學生面前呈現出一個清清亮亮的池塘，池水中鋪滿了碧綠碧綠的睡蓮，池塘中盛開著粉嫩吐蕊的蓮花，蝴蝶、蜻蜓在蓮花周圍嬉戲，玩耍，幾只小鴨子在池中悠閑自得地游來游去，成群結隊的小蝌蚪在水中搖頭擺尾，可愛極了。岸邊楊柳婀娜多姿，遠處青山連綿起伏，這一靜一動，一遠一近，色彩鮮艷的畫面深深吸引了學生，從孩子們放亮的眼神，驚嘆的聲音中我分明看到了印在他們臉上的“喜愛”二字，不覺中受到了美的熏陶和教育。

5巧用多媒體技術，讓學生“樂表達”，“善表達”

多媒體中的聲像效果，往往能為學生的習作創設良好的習作氛圍，讓學生懷著愉悅的心情寫作。怎樣幫助學生突破習作中的“無話可說”，“無事可寫”的難點，克服心理上的畏難情緒，需要我們老師緊緊關注學生的這一心理特點，運用直觀、形象、可視性強的多媒體調動學生的觀察，思維與聯想。如我設計了一節看圖說話課，主題是“今天我很忙”，我先放了一段錄像，內容是爸爸媽媽在辛勤工作的情景，在錄像之后出示幾幅連環畫，要求孩子們說說自己能幫父母做些什么。此時，孩子們的注意力完全集中到畫面上來了，我放大了每一幅圖，讓他們盡情地想，大膽地說，學生憑借畫面有了可說的依據，語言豐富還貼切，學習的主動性得到極大地發揮與體現。課堂氣氛活躍，學生的學習活動效率也得到了提高。

總之，把多媒體技術引入小學語文教學，給語文教學帶來了新的生機與活力，激發了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿情趣，有效發揮了學生的學習主動性、創造性，大大提高了課堂教學效率！

就讓我們在語文教學中充分而又巧妙地運用多媒體，讓我們與學生攜手走進一段段文化長廊，去品味語文，尋找心靈驛站，釋放躍動的心聲，暢想美好的精神境界。

參考文獻

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